科学一词最早是从日本明治维新时期传入中国的。

在日本幕府末期到明治时期，“科学”是专门的“个别学问”，有的在以“分科的学问”的意义被使用着。

明治元年，福泽谕吉执笔的日本最初的科学入门书《穷理图解》出版。同时，明治时代“science”这个语言进入了的时候，启蒙思想家西周使用“科学”作为译词。

甲午海战以后，中国掀起了学习近代西方科技的高潮，清末主要通过近代化之路上走在前面的日本学习近代科学技术。许多人认为，中国最早使用“科学”一词的学者大概是康有为。他出版的《日本书目志》中就列举了《科学入门》、《科学之原理》等书目。辛亥革命时期，中国人使用“科学”一词的频率逐渐增多，出现了“科学”与“格致”两词并存的局面。在中华民国时期，通过中国科学社的科学传播活动，“科学”一词才取代“格致”。

在中国，教科书上一般将科学分为自然科学（或称为理科）和社会科学（或称为文科）。而诸如心理学、哲学（有别于科学）在中国与自然科学、社会科学等概念被认为存在划分不清、界限模糊的情况。因而“科学”一词常被模糊地使用。工程学科称为工科，理科和工科合成理工科，而文科和理科又合称文理科。

从准确、可验证性并能达到普遍公认的角度讲，科学一词指自然科学。广义的科学又包含了科技及社会学。

美国何时提出地球系统和地球系统科学概念

地球系统是由地球自然圈层构成的系统。20世纪80年代由美国科学家提出。
地球系统科学的概念最早是由美国国家航天局（NASA）于1983年提出的。在20世纪80年代中期，特别以美国地球系统科学委员会（Earth System Science Committee）在1988年出版的《地球系统科学》一书为标志的“地球系统科学”思想和概念被明确提出。

面向全体美国人的科学发出了什么号召

面向全体美国人的科学发出了提高科学素养的号召
《面向全体美国人的科学》对什么是科学素养进行了陈述。该报告的核心是全国科学技术教育委员会（由美国科学促进会指定的杰出科学家和教育家组成的）提出的一系列建议，主要关于科学社会中公民必须具备的理解力与思维习惯。
涵盖科学、数学和技术学的科学素养，已成为教育的中心目标。而事实是现在的美国人不具备综合的科学素养。最近一连串的研究充分表明，无论是按国家标准，还是照世界规范，很多学生正在接受失败的美国教育，，当然这也正是美国的失败。毋庸置疑，美国当前的首要任务是改革科学、数学和技术学教育。
之所以需要改革是因为国家没有果断地采取措施来培养年轻人，尤其是少数民族孩子，使他们适应一个在科学知识和技术力量上都正发生着剧烈变化的世界，而这些年轻人正是国家未来的栋梁。但是教育改革不能简单地通过立法实现。它需要时间、决心、协作、资源和指引；需要勇气与实验；且需要一个国家全局性的眼光，需要去探索美国人期望通过学校教育达到的目标。

科学的佛陀：美国学者如何看佛教与科学

近几十年西方人经济发生了灾难，政治限入了困境，找不到突破，便创造了科学一词，这也不被中国人相信了，便找到宗教为突破口，所谓投其所好。了解佛教传入中土历史的都知道，要将一种奴化思想植入一个国家一个民族要N多年。而美国所谓科学之代表发表了种种佛教与科学一致的看法。这却实能利益佛教部分人的利益，也促进了目光短浅者助其波澜。但，佛教不同于科学，中国佛教应更优于科学，因千百年来中佛已形成了中国特色，历朝历代大德多不胜举。总而言之美国学者代表的非中国特色，也非我人民之利益，所以不重要。