研究者选取一个或少数几个被试进行的研究。

通过对个别儿童的追踪研究，从各种角度收集有关资料，分析研究对象的心理发展特点、规律及其形成的原因，以便采取相应的有效措施。从发展心理学研究史上看，早期的研究者常采用这种方法，如与普莱尔同时代的德国学者蒂德曼，用日记法对自己的孩子的发展作了详细的观察记录；法国的佛格门研究他的孩子出生以后的动作、语言等方面的发展；20世纪初，瑞士心理学家皮亚杰对自己两个孩子的心理进行的研究；中国学者陈鹤琴对自己儿子长达3年的研究等等。

个案研究时需要综合运用观察、调查、问卷、谈话及作品分析等多种方法，这样可以对研究对象进行深入了解。该研究方法的缺点是被试取样较少，缺乏代表性。因此，在实际的研究中常同成组研究相结合，以弥补个案研究代表性较差的不足。

问卷调查回收率的标准是不低于多少？

目前也没有明确标准说多少是合格，问卷发放收集的这个过程可以通过文字描述，说明其严谨性，至于问卷回收率自然是越高越好，一般的话在80%以上可以接受。

除了问卷回收率，问卷的有效率也是一个重要的指标，也就是收集的问卷中有多少人是认真的回答了问卷的问题，有多份问卷里面的数据有分析的价值。有效率越高说明问卷设计的越好，分析价值越高。这个也没有一个严格的值规定多少是好，多少是不好。不过如果有效率太低，会导致有效样本数不足，数据分析的准确性降低。所以在问卷设计时，也要考虑调查问卷样本量的问题。

美国社会学者指出，问卷回收率=(实际完成询问的个案数/计划完成的样本总个案数)×100％可接受的回收率，以及很好的回收率的标准是什么呢？对此学界目前还没有统一的认识。

纳克米亚斯等人指出：“要确定一种可接受的回答率标准并不是一件容易的事情，因为科学家在最低回答率的标准上意见不一致”(Nachmias & Nachmias, 2000: 213)。美国社会学者巴比提出过一个简单的等级规则：“要进行分析和报告撰写，问卷回收率至少要有50％才是足够的，要至少达到60％的回收率才算是好的；而达到70％就非常好。”但他同时也明确指出：“要记住，以上数据都只是概略指标，并没有统计上的基础”(巴比，2000：331)。