叶圣陶倚重阅读，尤其是精读。他对文体解读功用执拗的信赖，显然体现了儒家学者修身为本，德行为先，注重感悟的教育观，言语观。叶圣陶说：“学习国文，事项只有两种，阅读和写作”而在阅读与写作中，他以阅读为重，从清末民初开始，语文教学逐渐表现出逐步侧重于阅读，教材以文选为主体，教学中以对文选的讲解为主。20世纪20年代以来，国人对中学生国文程度低落的状况提出批评，叶圣陶针对这种情况，在1940年发表的《国文教学的两个基本观念中》阐明了阅读与写作的功能与相互关系。

指出写作的根在阅读，阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系，单说写作程度如何是没有根的。

叶圣陶主张的阅读教学基本原则为精略读相辅,延伸原则为课内外结合,最高原则为重于知、力于行。叶圣陶提出的约博并举、学生主体、重"知"力"行"等观念,对当今语文阅读教学仍不乏借鉴意义,但随着时代的进步,其"讲透""多练"思想已不大适宜。

哪些是张怀涛学者的著述？

张教授业已出版28部著作，其中有：

《大学生怎样利用图书馆》录像片

《大学生学习与图书馆》教程

《图书情报学文献检索》

《简明期刊学辞典》

《报刊和报刊工作》

《文献检索课教学研究手册》

《读书有方》

......

“从信息服务走向知识服务”“图书馆职能与图书馆职业”“信息资源加工与组织”“文献检索课的发展路向与策略”“图书馆管理活动与管理理念”“图书馆服务的变革与发展”“图书馆部室主任管理艺术”“图书馆文化：结构功能建设”“图书馆的阅读推广服务”等报告

先后为研究生、本科生、各专业研习班主讲过“图书馆学概论”“文献分类学”“目录学”“科技文献学”“图书馆服务”“文献信息利用”“图书馆报刊管理”“信息检索”“中外信息咨询研究”“读书与修身”“阅读学”“《论语》解读”等课程。

张教授在高中一年级时开始发表文学作品，在大学一年级时开始发表学术文章。据他的学生们整理的《六旬初度凡夫意——张怀涛学术著作目录》显示，截至2017年5月，他已发表学术文章190多篇，出版专著28部，编辑文集10种，编导录像片3部，主持完成国家社科基金项目、河南省社科基金项目、河南省软科学项目、河南省政府招标项目共16项。

希望对你有帮助?

如何通过阅读获得思想？

要想通过阅读获得思想，首先要阅读有思想的书，这是前提。没有思想的书，像网络的口水文和头条的干货文，你看到的是货不是思想；其次要有读书人的态度，即抱为学问而学问，为真理而真理的态度，亦即学者的态度。如果你抱着一个官老爷的态度，自以为是，对书中的思想吹毛求疵，如何获取知识；最后就是读书的方式。每个人有每个人的读书方法，每本书也有每本书的阅读方式。你应该根据平时的阅读习惯，及此书的特殊性质，决定采用哪种读书方法去把握它，理解它。

读书，若不是读死书的话，即是追求真实学问的工作，主要有两种读书方法：

（一）逻辑的方法

逻辑方法大都采自数学方法，逻辑方法即是应用数学的方法来研究思想的概念，来理解自然与人生的事实。逻辑方法的目的在能给我们有普遍性、有必然性、有自发性的知识。换言之，逻辑方法要给我们坚实可靠、颠仆不灭、内发而非外铄的知识。必定要这种知识才够得上称为科学知识。

逻辑方法与数学方法一样，有一个特点，就是只问本性，不问效用如何、目的何在、或结果好坏、满足个人欲望与否等实用问题。只问理论的由来，不问事实上的由来。

（二）体验的方法

体验方法即是用理智的同情去体察外物，去反省自己。要了解一物，须设身处地，用同情的态度去了解之。体验法最忌有主观的成见，贵忘怀自我，投入认识的对象之中，而加以深切沉潜的体察。体验本身即是一种生活，一种精神的生活，因为所谓体验即是在生活中去体验，离开生活更无所谓体验。体验法即是教人从生活中去用思想。

体验是一种细密的、深刻的、亲切的求知方法。体验即是“理会”之意。所谓理会即是用理智去心领神会。此种方法，用来体察人生，欣赏艺术，研究精神生活或文化创造，特别适用。宋儒最喜欢用体验。宋儒的思想可以说皆出于体验。而朱子尤其善于应用体验方法以读书。他所谓“虚心涵泳”、“切己体察”、“深沉潜思”、“优游玩索”皆我此处所谓体验方法。

逻辑方法是理科生思维模式，常见于西方思想界。体验方法是文科生思维模式，中国文人习惯于此。