最早提出“教育” ——《孟子·尽心上》：孟子曰:“君子有三乐，而王天下者不与存焉。父母俱在，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。

最早将“教”和“育”分开解释的是东汉许慎《说文解字》：教，上所施下所效也;育，养子使作善也

2.道德

最早提出“道德”一词的是荀子，出自《荀子·劝学篇》“故学至乎礼而止矣，夫是之谓道德之极。”

最早将“道”和“德”分开的是老子，出自《道德经》“道生之，德畜之，物形之，势成之。是以万物莫不尊道而贵德。道之尊，德之贵，夫莫之命而常自然。”

3.课程

我国最早提出课程一词的是唐朝的孔颖达：“维护课程，必君子监之，乃依法制也”;

跟现在意义非常接近的，出自于朱熹：“宽着期限，紧着课程”;

对课程一词进行科学系统解释的是斯宾塞《什么知识最有价值》。

4.班级

最早提出班级一词的是艾拉斯莫斯/伊拉斯谟

班级授课制萌芽于昆体良

对班级授课制进行系统论述的是夸美纽斯

5.隐性课程

最早提出隐形课程一词的是出自杰克逊《班级生活》。

6.教学

最早出现“教学”一词战国-学记是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。;宋 欧阳修“先生(胡瑗)之徒最盛,其在湖州学, 弟子来去常数百人,各以其经传相传授,其教学之法最备。”

7.教学论

最早提出教学论一词的是拉特克和夸美纽斯

8.教学模式

乔伊斯和韦尔1972年编著出版了《教学模式>一书，首次提出了教学模式的概念。

赫尔巴特对教育的定义是什么？

赫尔巴特主要教育思想、主张内容：

1、教学的教育性原则：提出“我想不到有任何不教学的教育，正如相反，我不承认有任何无教育的教学”，强调德育和智育相结合。

2、理论基础：主张将伦理学、心理学作为教育学的理论基础。

3、三中心：赫尔巴特特别强调教师的地位，提出“教师中心、教材中心、课堂中心”。

4、教学过程：提出四阶段论——“清楚(明了)、联想、系统、方法”，后经过其学生齐勒修改为五段教学法，赫尔巴特四阶段教学标志着教学过程理论的形成。

5、教育目的：提出教学是为了“培养良好的公民”，属于社会本位论的观点。称号1、科学教育学之父，其著作《普通教育学》使得教育学成为一门规范、独立的学科。2、传统教育的代表人，与杜威的新三中心“儿童中心、活动中心、经验中心”相比赫尔巴特的“教师中心、课堂中心、教材中心”被称作是旧三中心，所以他又被称作传统教育学代表人。3、现代教育学之父，赫尔巴特是夸美纽斯之后教育学发展的又一个分水岭似的人物，他为教育科学的发展指明了方向。

中外教育家对教育的界定？

苏格拉底的施教对象广泛，不论是谁，只要向他求教，他都会热情施教 。同时，他认为，教育对一个人的成长非常重要，无论是天资比较聪明还是天资比较鲁钝的人，如果他们想要得到值得称道的成就，必须勤学苦练才行。

孔子主张“有教无类”，他认为作为个体的人，原本是有差异的，比如有智、愚；有老、少；有孝顺，有不肖等，但是通过教育，是可以消除这些差别，这点二者观点基本相同。