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试题分析：不受力的实验只能是理想实验，是无任何实验误差的思维实验，严格来说“不受力”的条件真实实验不能满足，只能靠思维的逻辑推理去把握，故牛顿第一定律是不可以通过实验直接得以验证的，选项A正确。牛顿第二定律、万有引力定律、库仑定律均是实验定律，故B、C、D均错误。故选A。

物理实验的基础性体现在哪些方面？

物理本来就是源于生活,很多理论知识都是可以实际存在的现象来解释,所以说我认为物理教学中处处都可以体现以试验为基础,而这个试验不一定非得是正规的像实验室那样的试验,不用那些器材仍然可以实现试验,比如自由落体那样的课,可以用教室本来就有的粉笔、书本做对比试验,再配合正规的器材试验比如牛顿管试验.那么这样整个课堂都是以试验为基础了.我也是学物理教学的,也了解物理中确实很多简易的试验,器材也是随手可得的.你不妨认真观察哈生活中的说不定有不少的收获哦.以上的个人观点有兴趣可以参考哈!

如何培养学生的物理学科核心素养？

1、熟练掌握基本仪器的正确使用，提高实验基本技能。

2、掌握基本仪器的使用是物理实验的基础。物理实验中常见的基本仪器有刻度尺、天平、弹簧测力计、温度计、电流表、电压表、电能表、滑动变阻器、电阻箱等等。当前中考对基本仪器仪表的考查主要从三个角度入手，一是从选择仪器（含量程）入手。

3、为了加深学生对基本仪器操作的印象，教师可采取边复习相关内容，边提出问题边作演示的做法。在学生回答问题时教师进行操作演示，以帮助学生纠正错误。

4、熟练掌握探究基本环节，发展实验探究能力。按照课标对科学探究能力的要求，学生应掌握的科学探究能力有提出问题能力、猜想（即预测研究结果和方向）能力、搜集信息与处理信息的能力、评估能力、交流与合作能力等。

其他方法：

（1）示范操作再现情景。因此，教师在实验复习时可根据学生实际，选择一些有代表性的、综合性强的实验在课堂上当众进行“临床”操作表演示范，为学生再现实验过程。帮助学生对实验形成更清晰的整体认识。

（2）辨析讨论抓住要点。在复习实验时，教师可根据考试的考点、实验的关键点、学生认识的盲点，有意识地结合学生平常易出现的马虎、错漏问题，或者设疑提问，讨论辨析；或者布设陷阱，引诱学生上当，让学生通过细问→广答→讨论→纠正，在头脑中形成深刻印象。