牛顿第一定律的建立是在科学实验的基础上，通过对实验数据的分析，并进一步通过推理得出的（实际上不受摩擦力的物体根本不存在），所以该实验主要是利用了实验推理法形成了牛顿第一定律．
A、探究影响压力作用效果的因素用的是控制变量法．此选项不符合题意；
B、探究动能影响因素的实验运用的是控制变量法．此选项不符合题意；
C、探究电功大小影响因素用的是控制变量法．此选项不符合题意；
D、真空不能传声的实验是建立在真实实验的基础上，通过进一步推理（向外抽气体，只是越来越少，不可能抽成真空）形成结论，该实验是运用了实验推理法，其形成原理同牛顿第一定律相同．此选项符合题意．
故选D．

如何进行有效的物理实验教学

原发布者:龙源期刊网

摘要：作为一名物理教师，在教授学生物理知识过程中，如能正确地演示和指导学生实验，不仅能激发学生求知欲望，促进学生掌握、运用知识，还可以培养学生严谨求实的科学态度。本文探讨从学生身边的生活经验和现象入手，培养学生实验观察能力；利用课堂小实验以及学生实验操作，激发学生创新思维；利用学生熟知的课堂小实验操作，让学生认识抽象的物理知识；充分利用现代技术手段创设实验情境，分化实验教学难点。
关键词：初中物理；实验；教学；有效
义务教育《初中物理课程标准》（2011年版）指出：“义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高分析问题和解决问题的能力。”物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，物理规律都是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。物理实验不仅包括教材上要求的学生实验和演示实验，还包括其它能让学生亲自动手或观察的实验。在教学中，物理实验不仅能激发学生的求知欲望，促进学生掌握知识、运用知识，还可以培养学生严谨求实的科学态度。
既然物理实验在物理教学中占有如此重要的地位，那么我们在新课程下应如何开展有效的实验教学？下面结合自身的教学实践，谈谈几点看法。
一、从学生