个人感觉不需要物理方面太多的知识，但是需要数学知识，数学不一定要好 但是逻辑思维要强 数学好只是能说明你逻辑好，准确的说，学习软件技术只要学好英语和数学就行，但是英语也并不是非得学的有多好，我就是学习软件技术的，在我看来，只要你的逻辑思维好就行，大学物理的学科基本上用不上。

物理学对科学技术与人类文明的贡献有哪些？

物理学是开启现代文明的第一束阳光。

1:从科学的基础性来看，是这样的：

数学-》物理学-〉化学-》生物学-〉社会学

物理学不是最基础的，但确实最简单入手的。划时代的科学巨匠牛顿和那个时代的科学家系统性地把物理学的根基建立完整。

第一把它建立在科学的基础上，并互相完善，让科学系统也完善，并指导后续学科。

第二，打通了物理学和数学的通道，开发了高等数学工具解决物理学问题。

2:从难易程度看，物理学撕开了科学认识世界的口子。

数学，飘渺精深，存在于天才的脑中进化，但突破太难，经常随着文明前进后退，所以几千年来进步缓慢。

化学，变化无常，平时能看到的都是大反应，多物质变化，变成了虚无无常的炼金术。

生物学，还是博物学，只能分分类，花花图。

物理学，一个球就能研究其变化。一张纸就可思考。它就是最好的科学入门口。

当几千年的积累，当无数科学家的才思汇聚在牛顿时代的英国，科学的方法形成的时候，巨匠牛顿就通过掉下的苹果砸开了现代科学的第一个屏障，科学家们见到了，第一束光。进入机械时代。

物理学在科学的进程上是独一无二的。他就是万古长夜后的第一束光。

初中文化学电子技术的入门书有哪些？

具备一定的物理基础，又有兴趣，只要坚持学习，就可以成为一个电子工程师。

1.首先学习模拟电子技术，可以选择清华闫石的模拟电子技术教材，也可以选择华中科技大学康华光的模拟电子技术教材。

2.其次学习数字电子技术。可以选择清华大学闫石的数字电子技术教材或者华中科技大学康华光的数字电子技术教材。

3.学习模拟电子技术和数字电子技术的同时，要进行一些实际操作，自己选一些简单的电路搭建，并且调试实验，这样才能在学的过程中更快的掌握真正的电子技术知识。

4.然后学习西安交通大学王兆安的电力电子技术，电力电子技术讲的比较深的理论可以删掉，重点学习基本的电力电子器件以及一些基本的电力电子电路即可。

5.学习编程。主要是c语言，JAVA，等编程语言，同时学习Protel。

6.学习单片机原理及接口技术。在学习这门课程的时候，要不断的实践编程。按自己的构想搭建一些实际的电路，安装调试。

综上所述，还要学习电工技术、电气技术，高等数学等，只要坚持不懈，总可以成为一个电子工程师。

谢谢邀请。关于电子技术方面的书种类有很多最基础的也有很多种。《电子技术》《模拟电子技术》《数字电子技术》《高频电子线路》《传感器技术》《电子仪器检测与测量》《单片机原理》《SMT技术》都是最基本电子方面的知识。

一个人文化程度高低决定不了以后的成就，想要在一个行业出人头地，要学会思考，学会坚持。

物理学科的核心素养？

1.什么是物理核心素养？

领导的重视：

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。物理学科核心素养主要包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面。

（1）物理观念

“物理观念”是从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识；是物理概念和规律等在头脑中的提炼与升华；是从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的基础。

“物理观念”主要包括物质观念、运动与相互作用观念、能量观念等要素。

（2）科学思维

“科学思维”主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素。

（3）科学探究

“科学探究”是指基于观察和实验提出物理问题、形成猜想和假设、设计实验与制订方案、获取和处理信息、基于证据得出结论并作出解释，以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。

“科学探究”主要包括问题、证据、解释、文流等要素。

（4）科学态度与责任

“科学态度与责任”是指在认识科学本质，认识科学·技术·社会·环境关系的基础上，逐渐形成的探索自然的内在动力，严谨认真、实事求是和持之以恒的科学态度，以及遵守道德规范，保护环境并推动可持续发展的责任感。“科学态度与责任”主要包括科学本质、科学态度、社会责任等要素。

2.对高中物理课程学科核心素养的解读

核心素养是对国家教育总体目标的具体化，是高中课程体系和各学科教学目标制定的依据。实际上，核心素养也属于知识、技能和态度等方面的综合表现，是知识、能力、态度与价值观等方面的融合和具体化要求。对于不同学科，核心素养的要求都是不同的，高中物理课程要求的“核心素养”有四个维度，物理概念、科学思维、科学探究、科学态度和责任感。每个维度对不同的学习阶段也有不同的水平要求，体现培养核心素养的阶段性和连续性。核心素养可以更好地纠正过去教育的偏差，体现“立德树人“的方针和时代对人才的培养要求，比前一轮课程改革提出的三维目标更适合当今社会的发展。