一、认真分析传统初中英语课堂教学中存在的问题
　　1.教学手段相对落后
　　在传统的教学过程中，初中英语教师的授课方式是相对单一的。英语教师常常利用单一的授课方式完成多方面的教学活动，领读生词，讲解词汇，翻译句子，指导写作等等。但是，不管老师的课准备得多么充分，课堂的时间却是非常有限的，教学手段是相对落后的，一张嘴巴，一杆粉笔，教师即使一刻不停，讲解、描述、板书也会消耗大量的时间，这样就会导致整个英语课堂的信息量相对较少，信息密度相对较小，通过这样的英语课堂进行教学，其教学效率可想而知。
　　2.知识载体相对贫乏
　　在传统的初中英语课堂上，英语知识的载体只有课本。即使课本也由于受到国家教育部门以及出版行业的限制，其更新速度根本无法跟上语言知识发展的速度，同时，相对贫乏的知识载体根本无法满足学生对于语言知识学习的要求，这种状况就成为制约英语课堂的一个非常重要的因素。老师按照课本进行讲解，学生依照课本进行学习，而语言知识也完全以干巴巴的文字方式呈现，不单是学生，就连英语教师也无法有较大的突破。在这样的课堂上，单一的知识载体，单一的授课方式，单一的学习方法足以让任何优秀的学生心生倦怠，更不要说是提高知识水平、素质和能力了。
　　3.语言实践相对困难
　　在传统的英语课堂上，由于教学手段的单一，再加上学生人数比较多，学生的知识、素质和能力状况也不一致。在这样的情况下，英语教师根本无法创造性地营造语言的实践环境，也就根本不可能发生信息的多向性浸染，英语作为一种语言学科的技能训练根本无法完成，英语语言的实践要求根本无法得到实现。