一、问题的提出　　我校目前开设信息技术课有九年的历史了，93年9月学校建立了Novell网络利用25台286的无盘站成功地开始了初中阶段在全校开展微机教学普及工作的实验。经过几年的实践普及工作非常成功，并得到省教育厅和省电教馆的支持和指导，首批成为我省的实验学校和全国一千所实验学校，2000年又改制为葛洲坝外国语学校。从93年到98年6月止我校的286、386和486微机已增至四十多台。但是这些微机已不能胜任当时IT业的普及工作和需要，为此我校从98年的7月新增了116台奔腾IBM200的同创微机并于99年在我省首家实现了将无盘计算机和校园网（NT）引进每一个教室，实现全校联网（NT），将多媒体教学真正地引入了课堂、深入到每一学科。我们为此而感到骄傲和自豪。但是才过三年我们的设备又已老化面临淘汰，我们的仓库已堆满了286、386和486的微机，如此下去怎么了得。因此我们决定开展探索网络与旧设备的改造和利用的实验研究课题，以探索解决在学校特定环境中利用网络解决旧设备再利用的途径和新设备的添加间的互补关系。　　二、实验设计　　1、安装Windows2000的终端服务，改造学校现有的网络结构，测试终端和服务器的性能，充分发挥老设备的潜力。　　2、给教师和学生提供多点自由联机上网的服务，测试终端机的适用性和稳定性。　　3、接入Internet宽带网拓宽局域网的范围，增加教师与学生联系的空间和扩展教师的视野与微机操作水平，为教学改革铺好路。　　4、建立可控、双向的多媒体网络教室。为探索信息技术与课程的整合实验做好多层次的准备工作。　　5、建立学校内部的网页、FTP和电子信箱以及OICQ等，以形成课堂教学、网络教学、多媒体辅助教学和WebQuest教学等多项教学手段和方法共存的局面，以推动信息技术与课程的整合能有效的发展。　　三、实验结果　　1、我们从今年的三月份开始逐步将我校原来购置的PII350三台、PII400两台、PIII750五台和新购置的PIV1.7G三台全部改装成win2000终端服务器，将我校98年购置的106台586IBM200的微机全部改造成win2000无盘终端，除留48台集中在机房统一管理外其它全部下发到各办公室和年级组，目前正逐步配制486微机作win2000无盘终端到老师办公桌上。通过近七个月大规模试运行常用的办公软件、教学用的软件和上Internet网的实验，我们发现用Windows2000的终端服务有以下优点：1、服务器性能稳定。2、便于管理。3、能充分发挥旧设备的作用。4、便于上网。5、终端机配制和要求非常低，性能非常可靠，可做公用上网机在校内设立。缺点：1、只能达到256色（注一般上网可以满足）。2、声音无法加载。　　2、我们以学校的中央控制室为中心，建立起学校内部的网页、FTP和电子信箱，又以各办公室为子中心建立网络终端，各办公室自行控制，方便老师上网和办公。从93年以来我校搞了许多次教师微机操作培训并创办了电子备课教室，效果都不理想，教师与微机总有一定距离，近七个月来我校老师的微机操作大大提高，特别是上网和办公用机教师们热情非常高，过去总嫌机器“水”，现在情况不一样了许多老教师在年轻教师的帮助下也在用机了。另外过去我校几乎有两人负责学校不到现在的三分之一的微机维护还忙不过来，现在不到一人进行全校的微机维护。遗憾的是教室配制终端机学校领导未同意，师生间的网上活动并未开始，因此我们只能从集中控制的48台终端机上提供一些结果。在集中控制的微机房内我们用两台PIV1.7G的微机做成win2000终端服务器来带动，同学们可在终端机上进行office2000办公软件的学习和操作，可学习和操作Flash、Dreamweaver、FrontPage等网页制作的学习和上网，也可以退出到DOS下学习Qbasic等。过去总担心学生随手关闭电源，现在不用担心了，大大地提高了机房的使用率并使维修率降到了以前使用Novell网的年代。在办公室，由于终端服务器比较差，因此终端的台数也少，一般PII的微机只带4个左右的终端，PIII带5至8个终端。完全能胜任办公室的自动化办公。简单的课件也可进行制作，这样一来解决了windows98不稳定的难题。。　　3、为探索信息技术与课程的整合，我校将旧的微机从微机室撤出配到老师的办公桌上，同时新建立了可控、双向的多媒体网络教室，新增加微机42台，控制平台选用TOP2000，与校园网相连，通过使用，我们发现这是一种非常有效地正确引导学生们上网和操作的途径，它和网络终端可形成互补。建立学校内部的论坛、QQ、Email和网页，可使信息技术牢牢地扎根于学校。　　四、实验总结　　本实验是利用网络和终端技术充分挖掘旧设备的潜力，解决学校被淘汰的设备问题，使之更好地为学校办公和教学发出余热。通过实验我们找到了一条可利用和改造Novell网或NT网建立网络终端，利用旧设备（主指被淘汰带彩显的486、586微机）完成中学阶段的信息技术教学任务、办公自动化和上网的新途径。使得校园网的管理和维护变得简单，同时可放心地在校园内增设信息点，供师生使用。特别的是便于上网可在校园内连入Internet或组建Intranet，拓宽了师生间的沟通方式。也节省了投资，特别是边远山区可利用网络和终端技术组建自己学校的微机室和校园网，为教学和办公服务。为此我们认为网络和终端技术在学校有充分的潜力可挖。　　现在许多专家和学者介绍了国外的中小学将计算机网络引入教室，它给学生提供了随时可在线学习的条件，同时让学生进行主动的学习。李克东教授曾经要求深圳的学校利用网络将计算机分发到班上进行实验，结果实验没有进行下去[1]，我们认为其中关键是计算机的管理出了问题。另外从北京市的一份调查报告[2]也可看出电脑在学校的分布情况，有近50%~80%集中在机房统一管理，而在班级配备计算机数，仅占全部电脑数的1%~2.1%之间。部分学校计算机的配置等级偏低，不能使用通用的教学软件。这将会制约信息技术在中小学课程整合中的作用，影响硬件的充分使用。我们认为这是管理与旧设备的处理问题，如用Windows2000终端服务则可解决此难题。同时给新增的微机找到不同的落脚点，各尽其能，只有这样信息技术才能在校园内有真正地立足之地。

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