如今网络小视频传播力量相当大

可以利用抖音拍摄关于家乡的风景美食，发到网上提高地方特色知名度

小视频可以让自己的家乡脱颖而出，让这个普通陌生的城市名字出现在万千网友的脑海中

这样可以帮助自己的家乡推广农产品也能让更多旅游爱好者到自己的家乡来游玩。

我们以后该怎样利用网络资源？

现代信息技术的飞速发展和网络技术的广泛应用，为物理课程提供了极为丰富的课程资源，也为物理课程改革带来了新的发展机遇，信息技术广泛应用于物理教学，将改变学校课程资源的结构，为课程资源的优化提供动力。国家基础教育课程改革纲要要求积极利用并开发信息化课程资源，物理课程标准对开发和利用信息化、多媒体课程资源提出了具体的要求和说明。将信息技术整合于物理课程之中，既有利于学生学习物理知识和技能，又有利于发展学生收集信息、处理信息和传递信息的能力，而这种能力是物理课程标准所要求的。
第一，课前预习教师布置问题学生自主查询教学资源
由学生根据现象或书中插图去分析得出物理基本基本规律，书中没有现成的答案。但有些实验或插图的其他现象对学生得出结论干扰较大，在课前要求学生自习，对书中讨论有一定的了解，然后利用网络进行搜索，尽可能找到结果，有利于打好学习前的知识准备和心理准备。在教授本节内容时预先布置学生在上计算机课时，在网上查阅一些相关的实例和图片，在上课时由学生来展示预习的内容，学生争先恐后的回答，取得了较好的效果。
第二，课堂中，发挥老师的引导作用，网络并不是辅助教师演示讲解的工具，而是学生手中认知的工具，是学生自主学习的本领，启发学生主动探索，与教师一起协商讨论知识的建构。在教学过程中切忌教师一言堂，重视学生探索结果，教师在整个过程中是一个导演，又是一个演员，学生是主要演员，由学生展示探索结果，教师用适当语言引导学生交流讨论，调动课堂，教师也要能够溶入学习探索的情境中。
通过网络技术，使学生获得更多资源，激发学生的学习热情，使教学过程中教学延伸极大化，同时通过筛选可以达到优化。
第三，课后复习也关键，
网络环境下物理教学有很多的优势，同时存在着一些令人担忧的问题。如：网上有不健康、有害的、错误的信息，同时庞大的信息会造成学生思想的迷茫。教师要能够正确的引导，扬长避短，精心设计教学程序，监控学生上网，合理安排上网时间是必不可少的。在利用网络环境进行初中物理教学不能因噎废食，它的存在有很多优势，通过此方法可以提高学生学习的兴趣，提高课堂效率，进一步促进学生的终生发展。