传统的家校沟通，主要通过电话、家访和家长会的方式来实现。这类方式一般所耗费的时间成本和金钱成本都较高。况且在当今疫情的影响下，大部分的联系、沟通渠道都已被堵塞。失去了和潍坊家庭的有效沟通，学校和家庭的情感就很难建立起来，老师和学生之间也会产生隔阂。现阶段在很多学校存在的问题就是如何有效地实现校家沟通渠道的畅通。365托管管家APP平台可以很好的解决这类问题，该平台整合了微信，电话，公众号等多种联系渠道，并且对其进行了优化调整，降低了使用难度，极大的提高了其便利性。不仅如此，实现了线上作业处理和分析，弥补了传统的家校沟通方式中的不足，增添的新的内容。家长通过365管家助手，可以及时收到老师的作业通知，并将其转告孩子，孩子通过其还能够将作业提交给老师进行批改审阅，甚至还能寻求老师在线答疑，及时巩固所学，获取新知。反过来老师也能够及时将孩子的作业情况和学习状况反馈给家长，沟通效率得到提高，沟通面也更为广泛。

防疫宅家，学校上网课，有些学生不听课，也不写作业，家长在家也知道。大家怎么看？

你说的这种情况确实是一个实际存在的问题，而且可以说是相当普遍。

面对这样的一种情况，老师真的是非常的无奈吧。

我们会发现，学生在家上网课会形成几种情况：

第一种：认真的孩子依然认真。这种孩子自主学习能力比较强，自觉性比较强，老师在与不在，家长在与不在，他们学习的状态没有什么太大的区别。这种属于学霸区的孩子占比应该比较小，是众多家长口中的别人家的孩子。

第二种：认真的孩子变得不认真。这部分孩子在学校里面比较害怕老师或者是在集体中比较好面子等，所以每天会规规矩矩的学习交作业，中规中矩，成绩不优异，但也不会太差，这种孩子一旦脱离了学校的环境，脱离了老师直接的管束，思想上难免就开小差，上网课对于这种孩子来说效果会降低。

第三种：不认真的孩子变得认真。这种孩子缺少一定的自制力，但骨子里还是比较向学的，一整天都在父母的管束之下他们也就只能坐在那里学，但他们心理上并不反感。网上授课对这部分学生有一定效果。

第四种：不认真的孩子更不认真。这种学生平时在学校里面就有拖拉作业的情况，但是在老师的威严之下也会慢慢吞吞地把作业补齐，也有少数的学生在学校作业都不能够好好的完成。这样的孩子往往缺少良好的家庭教育，他们对父母的管束也不在意，或者说父母本身对他们的管束就很少，对他们属于放任自流的状态。网上授课对于他们来说可以是低效或者是无效的。因此出现了他们不做作业家长心知肚明但也不督促的情况这很正常。因为这部分的学生平时在学校其实就是靠老师管束着，老师也比较吃力，那遇到上网课的情况就更别提了。纵然老师在群里面反复督促他们也会视而不见或者用各种理由进行搪塞，甚至还有家长帮腔的情况。

我想说的是孩子是家校共育而成长，如果是属于最后一种情况的话，只能安慰老师：不是每一棵树都会开花结果，或者说可能他并不是一棵树，而是一片云，他可能是在其他领域当中会显示他的才华，但绝对不是学习的领域。尽自己的力，无愧于自己的职业操守就可以了。