网课是疫情期间进行教学的必经之路，所以老师，家长，学生三方都应该做出努力，去适应这种新型的教学方式。

首先，从老师的角度，建议做好课前，课中，和课后三个环节的设计。课前要和学生做充分的预习沟通，因为线上教学不像教室教学那样直接，所以为了达到最好的听课效果，学生必须做充分的预习。老师要设计好如果检验预习效果，否则也是达不到预习目的的。课中的设计需要老师充分调动各种教学资源，包括设备，网络，平台等，和学员保持持续的互动，让学员感受到压力，而不是散漫的可听可不听，另外老师要改变传统的严肃教学方法，网络授课就要符合网络授课的特别，增加趣味性，始终抓住学生兴趣和注意力。课后一定要有监督机制，通过线上作业或者测试的方式，形成教学闭环。

然后，从家长和学生这一端，也要做出努力。首先，要给学生做心理建设，让他们知道线上教学是替代了课堂教学，不是额外多出来的，错过了就错过了，要专心听讲。再就是家长要给学生提供安静舒适的学习环境，网课还依赖于网络质量，这都是家长需要做的。

如何提高网络课堂的教学效率？

教育部1月29日下发通知，宣布延期开学，但是，“停课不停学”，利用网络平台组织学生开展网上学习。在这一背景下，各地不少学校通过QQ群、微信群等多种途径推出了线上授课计划。

不过，网上授课也带来许多问题和争议。它给学校、家长和学生们带来哪些烦恼？各地应如何调整才能让网络课堂变得有序，切实提高教学效率呢？

受疫情影响，全国的线下教育、培训均被按下“暂停键”，随着此前既定的开学时间陆续到来，不少学校将课堂搬到了网上。相关数据统计，从2月10日起，我国线上上课人数超2亿。

不过经过这一段时间的磨合，各地的学生面临的问题却越来越多。

在江苏南通市，市民王女士的儿子上小学三年级，不过儿子上网课的第一天却和王女士企业复工撞了车，王女士说，一个上午有些手忙脚乱。“家长如果在家还好一点，不在家，可能还得给小孩备个手机，或者家里有打印机要打印出来，不然小孩怎么知道怎么学？如果小孩自主能力、自觉性差，对于他来说是没有效果的。”

时不时出现的网络卡顿等尴尬，也让线上课程没有那么一帆风顺。有学生表示：“网络很卡，到一个地方就没有声音了，老师就把视频发到班级群，让我们看。”

此外，学生上网课精神不集中；部分老师对网络直播不熟悉，授课负担重等问题也陆续暴露出来。

针对陆续出现的网课问题，教育部也发声强调：各地情况不同、条件不同，不同学段学生的年龄特点、身心发育情况、认知情况也不大相同，所以“停课不停学”的工作还是要坚持由省级统一部署和因地、因校制宜相结合来实施。