通过学习，作为一名幼儿园教师，我认为：以教师为中心，以教材为

中心，

以课堂为主干的传统教学模式已经受到质疑，

取而代之以幼儿为中

心，

主动学习为中心的开放式现代教学模式。

多媒体辅助教学正是适应这

种新的教学模式产生的。利用多媒体辅助教学集图、文、声、像于一身，

将计算机、

投影仪等多媒体集中于一体。

而此时教师可以根据不同课型要

求，

灵活运用相关媒体进行教学。

通过多种传媒手段，

可以产生出生动活

泼的形象，

丰富多彩的内容，

清晰标准的发音和情节相关的音响效果，

为

幼儿学习语言提供了一个良好的视觉、

听觉的交互式语言环境，

既能引起

幼儿学习兴趣，

达到教学目的，

又能烘托文学作品表达的情景气氛，

对提

高教学效果有很大的帮助。

在幼儿园教育教学实践中，

开展信息技术教育，

帮助幼儿形成和发展信息素养，是全面发展教育不可缺少的重要因素。

兴趣是最好的老师，

参与没有兴趣的活动，

无疑是一种苦役，

没有兴

趣，就没有愉悦和智慧。诚然，许多科学家、发明家、音乐家之所以能获

取成功，

其中重要的原因，

就是他们对所从事的事业有着浓厚的兴趣，

因

此激发幼儿的学习兴趣尤为重要。

多媒体计算机的图像、

声音和色彩的巧

妙运用，

容易纠正幼儿好动、

注意力易分散的现象，

积极参与教育活动中

去。

从而强化观察、

注意、

理解及记忆的能力，

也缩短了认识事物的时间。

例如，课件《保护自己办法多》中，引题的故事颇受孩子们的喜欢。我运

用媒体制作出形象生动、

色彩丰富的小猴与伙伴们捉迷藏的场景，

一下子

吸引了孩子们的注意力，

并激发了他们的兴趣。

然后再通过鼠标点击幼儿

猜的地方，

让电脑来判断他们的答案正确与否。

电脑里的不同表现

（

“对”

-

小动物边走出来边说“你真棒”

；

“错”

-

小猴挠挠头，

“请小朋友再仔细

找找”

）不仅让幼儿体验到了成功的喜悦，也再次唤起了他们的强烈的求

知欲望和持久的学习热情。

同时他们也在寻找藏起来的伙伴中，

了解到小

动物可以用它们的保护色来保护自己，

获得了知识。

这远比教师点着图片

讲故事效果要生动很多。

还有我在向幼儿宣传交通法规的教学过程中，

我

发现，

单独去宣讲交通法规的条文时，

幼儿打不起精神，

有不耐烦的情绪，

针对这种情况，

我制作了一个课件，

利用网络和电脑做了一些不遵守交通

法规而造成交通事故的案例，

乱穿马路、

不看红绿灯、

被车撞伤的图片吸

引了幼儿的注意力，

中间的互动参与更是激发了大家的热情和积极性。

通

过后期跟踪调查，

幼儿遵守交通法规的自觉性普遍提高。

为幼儿创设最佳

学习情境，

调动幼儿的学习兴趣和积极性、

主动性，

使幼儿在生动活泼的

氛围中愉快而自觉主动地学习，

让幼儿能最大限度地发挥其积极性、

主动

性最为重要。