一、监护问题

  在调查中我们发现较多数留守儿童跟随祖辈生活，这部分人年老力衰、文化程度低、而且很少有时间、精力和能力管教孩子， 家庭教育几乎处于放任自流、完全缺位的状态。因此，教育能力不足，教育观念和方法滞后，严重影响了“留守儿童”的受教育状况。

  二、生活问题

  有些留守儿童不仅要在学校继续自己的学业，回到家里还要洗衣服、做饭、干农活等，他们稚嫩的肩膀过早地承担起不该承担的责任。因此，这些孩子更能体会到生活的艰辛与不易，他们在生活中往往表现得更加自立、自强， 生活自理能力也较强。在饮食方面，监护人因健康知识的匮乏及家庭条件的限制，往往没能注意均衡饮食和照顾到孩子的饮食喜好，因此，多数孩子对饮食不甚满意。

  三、学习问题

  儿童生性好动， 自制力差。他们和祖辈生活在一起，首先祖父母的文化程度较低， 对孩子的学习很难给予具体指导。其次， 孩子的祖父母都进入了老年期， 在精力和体力方面与孩子的父母差距较大。第三， 普遍存在的“隔代溺爱”现象使得祖父母一般不会像父母那样严格地要求儿童。总之， 由于留守抚养人能力的限制和对留守儿童管教的放松， 留守现象可能对孩子的学业带来负面的影响。

  四、行为习惯问题

  成长时期的农村儿童，周围环境和人群对他们的身心和行为分别起到了一定的引导作用。留守儿童无法享受到父母在思想认识及价值观念上正确的引导和帮助，极易产生价值观上的偏差；农村监护人对孩子的行为一般都采取放任的态度，可见留守儿童由于缺乏及时有效的约束管理，常导致行为上的偏差。

  五、卫生习惯问题

  儿童良好的卫生状况和习惯以及生理卫生知识的有效获取和掌握，是保证其身体正常发育和成长的关键因素。经本次调查发现对于留守儿童来说，青春期心理生理健康理论知识和应对技能的双重缺乏使他们的青春期成为一生中“最危险的时期”。

缺失家庭教育和素质教育，没有人对留守儿童进行教育，不知道怎么对留守儿童进行教育，这些都是留守儿童教育中存在的问题，只有解决这些问题，才能让留守儿童的教育得到改善，这样才能让留守儿童健康成长。