乡村条件非常艰苦，环境差，执教者吃的是草，挤出的是奶。教师得不到公正待遇，那就是在边远乡村干了几十年至退休都评不上高职称让人心寒。

而不在一线执教之人利用权力关系和不正当手段捷足先登挖国家财力墙角。在老人中，中人退休中很普遍，国家该查一查退休档案便知晓了。

由于职称滥评、乱评不公现象严重，扰乱被坏了教育事业良性发展，在乡村教师子女中继续走父母辈来从教者聊聊无几，这就是背后主要原因之一。

如果要改变这一状况，中央该出重拳反腐败，彻查严惩，正风正纪，拨乱反正，对那些乡村退休教师连续工作三十年以上者，符合条件者提升至高级职称工资水平，彰显国家正义到来，对那些窃取职称挖国家财力之人应退脏开除公职，视腐败行为论处，弘扬正能量，提高乡村教师待遇，树立良好公正环境氛围，才能吸引更多有志青年去乡村从教是关键一步。

有什么智慧教育解决方案可以推荐一下？

我的智慧教育解决方案就是能够学习与贯彻我们的“智慧教育创新理论”知识体系的教育新思维、新观念、新模式、新路径、新策略、新方式方法，为3——18岁的学前、小学、初中、高中的学生进行服务。从学校、家庭和社会三个维度全面开展全新的教育与培养活动。

来为自古以来，我们的传统文化的人文理念对人的思维和认知的影响根深蒂固，使人自发形成了重直觉、重聚合、重常规、轻逻辑、轻分析、轻创造的传统思维模式，使得我们的教育思维和教育学理论研究具有注释性、单一性和守成性。所以，导致我们的教育思想封闭、保守、固化和单一，培养出的人才没有创造性和竞争性。

所以，我们认为，在未来的教育学理论研究中应改变注释性，提倡实验；改变单一性，提倡个性的充分自由与发挥；改变守成性，提倡创造。只有这样，才能从根本上解决传统思维模式对我国教育学理论研究的影响。出于这个实际与现实问题，才促使我去探究问题的根源，探究解决的策略，本着这个目标和责任，我出国留学深造，探究解决的方法，通过数年的努力找到了答案——我通过系统的研究，创立了“智慧教育创新理论”知识体系。才有了今天的成就。

“智慧教育创新理论”的研究成果明确指出：创建新型教育环境，构建创新科学人性化的课堂是全面贯彻与执行“智慧教育创新理论”全新的教育思想和教育策略的基础，是全面落实“智慧教育创新理论”，来培养出更加优秀而又充满智慧的学习者必要条件。

因为我们的“智慧教育创新理论”秉承打破现行的应试教育体制下的学校、家庭、社会、时间、环境、教室、课堂、课程、课本、家长、老师、学生、学习、作业、考试这十五大教育环境的构成要素的理念、形态、路径、策略与方式方法，重新创建符合新时代教育改制精神与规则，符合学生身心发展规律会自由发展的特点，全方位读懂学生的心理、思想、情绪、性格、志向、需求，读懂正在巨变的教改政策，特别是教师和学生家长，更要读懂自己，让自己真正拥有一个纯真的童心，并能够会用学生的眼睛去观察教学活动的全过程，用学生的耳朵去倾听教学活动的全过程，用学生的兴趣去探寻教学活动的策略方法，用学生的大脑去思考教育活动的全部内容，用学生的感情去热爱与感动所有的教育对象。

因为唯有深入研究学生的心理、思想、情感、性格和志向，我们才能成为真正“智慧教育创新理论”的传播者、践行者。才能真正地为我国当下正在推行的教育改革提高更多的思考空间，才能提升学校的办学能力和提高整体教学水平与质量，才能提升与影响家长的教育观念的转变与自我家庭教育综合素养与能力，才能真正确保所有学生得以全面健康的成长，才能真正让国家教育改革与创新的目标落到实处。