设想你是一位电视台的记者，通过时空隧道回到遥远的古代，去希腊拜访著名学者毕达哥拉斯。采访中，毕达哥拉斯通过电视向全世界解释他的惊人发现——毕达哥拉斯定理的经过。写一篇报道，描述这次非同寻常的采访。
　　基本要求：重视毕达哥拉斯定理及证明。

　　作业形式：课外作业，给学生一周的时间准备和写作。

　　关于学生“采访毕达哥拉斯”作文的素描

　　同学们的写作热情被这新奇的情景所激发。他们的头脑里充分发挥着想象，手上不断摆弄着模型进行探索，……字里行间透视出学生对毕达哥拉斯定理的理解和掌握程度，展示出同学们各自的智慧和才华。写出的作文异彩纷呈，以下仅从三个方面，即毕达哥拉斯定理的发现、毕达哥拉斯数组的研究与推广和毕达哥拉斯定理的推广及应用分别概述，以飧读者。

　　1毕达哥拉斯定理的发现

　　1.1 时间上的一致性

　　距今2500多年的公元前528－493年。大多数同学对毕达哥拉斯发现此定理的大致时间表述一致，体现同学们尊重知识、尊重历史的优良品质。

　　1.2 地点的多样性

　　对毕达哥拉斯发现此定理的地点描写多种多样有在礼堂里的，有在客厅内的，有在马车上的。有在桌面上的，有在地板上的，有在爱情海的摩斯岛上的，有在古希腊的教堂内的，有在埃及的尼罗河畔的……。

　　1.3 人物描写栩栩如生

　　文中对毕达哥拉斯本人的描写生动细腻。有的将他描述为一英俊小伙子，有的认为他是一名中年壮汉，有的把他描写为一脾气爆躁的教师或想象成一位善良慈祥的白发老人等等。总之，将毕达哥拉斯先生描绘得栩栩如生，跃然纸上。

　　1.4 定理的发现过程与证明方法异彩纷呈

　　同学脑海里拓展出自由宽阔的空间积极地探寻毕达哥拉斯定理的发现背景、过程及各种证明方法。不同的同学有不同的“采访”方式与切入点。他们追求思维独特、视角新奇、推理合情，因而设计出各式各样新奇而又较合情的发现背景和过程。

　　关于毕达哥拉斯定理的发现过程，同学们各有说法。有的认为已知三边，摆弄三角形过程中发现的有的认为从生活情境的加固门板中灵机一动获得的；有的认为是测量土地面积过程中发现的；有的认为起源于梦，等等也有不少同学认为，毕达哥拉斯定理由中国商高首先发现，从而质疑毕达哥拉斯并发问商高。同学们的有些思考发人深省。

　　下面是学生作文中关于定理的发现过程与证法的两个“剪贴”。

　　学生作文片段一：

　　　毕达哥拉斯是个不愿浪费时间的人，经常思考数学问题，并从中体会到无限的快乐。有一次，他被邀请到朋友家作客，在满座的客人高谈阔论时，他却低头欣赏并思考着客厅里的地板砖。地上的花砖是由一个个相同的直角三角形铺设而成，有黑有白，很规则地排列着，形成美观大方的图案。看着看着，毕达哥拉斯完全蹲在了地上做起了数学。原来他被自己的发现迷住了——地砖上的直角三角形三边之间存在某种关系，于是不由自主地验证起他的设想来。

　　他在直角三角形的一条直角边上写上a，另一条直角边上写上b，斜边上写上C。如图1所示，以a为边的正方形面积是a2，恰好等于两个白色三角形面积之和；以b为边的正方形，面积是b2，恰好等于两个黑色的三角形面积之和；而以c为边的正方形，面积是c2，正是两个黑色的与两个白色三角形面积之和。因为黑白三角形是完全相等的，所以毕达哥拉斯证实了自己的猜想：两直角边的平方和等于斜边的平方。这就是著名的毕达哥拉斯定理。

　　学生作文片段二：

　　毕达哥拉斯正坐在客厅里品茶，不小心推倒了桌上的一个火柴盒，就在这一瞬间，他发现了一个事实：

　　如图2所示：设ABCD为火柴盒的侧面，将这个火柴盒推至A'B'C'D位置，D总不动，若AB＝a，BC=b,BD=c,则梯形A'B'BC的面积
S梯形A'B'BC=1/2（a+b）（a+b）=1/2（a+b）2
且S梯形A'B'BC=S△DB'A'+S△DBB'+S△BCD
　　　　　　　=1/2×ab+1/2c2+1/2×ab
　　　　　　　=ab+1/2×c2　　
　　故有：1/2×（a+b）2=ab=1/2×c2
　　　　　a2+2ab+b2=2ab+c2
　　即有：a2+b2=c2

只见华达哥拉斯双眼放光，兴奋不止。从此毕达哥拉斯定理诞生了。

　　2　毕达哥拉斯数组的探讨与推广

　　边长为3、4、5的三个数能构成一个直角三角形，这三个数也称为一组毕达哥拉斯数组。一些同学提出并研究问题。有一种既定公式能够产生出毕达哥拉斯数组吗，毕达哥拉斯数组还可以推广吗？综合起来同学们的研究成果有这样一些：

　　（1）对毕达哥拉斯数组特点的研究。

　　（2）联系图形来发现毕达哥拉斯数组。

　　（3）m为任意自然数，对公式a2+b2=c2（a、b、c是自然数）的研究

　　（4）对公式a2＋b2=c2（a、b、c是自然数）的研究。

　　（5）关于毕达哥拉斯数组的多种推广。

　　推广l　长度为整数的四条线段 a、b、c、r，如果有a2+b2+c2=r2，则由这四线段构成的四边形中，必有一个直内角。

　　推广2　从平面到空间的联想。把勾股定理（a2＋b2＝c2）理解成矩形中两边的平方和等于对角线的平方。那么其在空间的类比命题应该是，长方体长、宽、高的平方和等于对角线的平方和，用公式表示为 a2＋b2＋c2=d2
　
　　推广3　从三个整数的平方关系自然想到四个整数的立方关系。即考虑有哪些整数满足公式：a2+b3+c3=d3

　　推广4　如果限制整数的个数为3而只提高乘方的次数，即：当n＞2时，方程an+bn=cn”有没有整数解呢？

　　这是举世闻名的费尔马猜想，它最近才被解决。

　　这类联想还有很多。

　　在数学作文中同学们能提出这些问题，已经难能可贵了，他们甚至试图去努力解决这些问题，这种现象更是可喜。我们深信，科学高峰的攀登者及成功者将会在年轻的同学中产生。

　　3　毕达哥拉斯定理的推广与应用

　　同学们在作文中，除了重视率达哥拉斯定理及证明以外，还对毕达哥拉斯定理的推广及应用作了深入的探究其中有许多不凡的闪光之处。

　　3.1　余弦定理是毕达哥拉斯定理的推广

　　如图3，在△ABC中，a2=b2+c2-2bccosA

　　当A=90°时，a2=b2+c2。可见勾股定理是余弦定理的特例。

　　3.2毕达哥拉斯定理的推广

　　给出一个直角三角形，关于直角边上正方形面积的和等于斜边上正方形的面积，据此可以证明毕达哥拉斯定理。

　　推而广之，假定把立于直角边上正方形的面积及立于斜边上正方形的面积用其他相似图形的面积来替代，那么定理依然保持正确性吗？

　　答案是肯定的、

　　下面是某生对半圆情形的证明（图4所示）

　　证明 因为半圆A的面积是：1/2×π（a/2）2=πa2/8

　　半圆B的面积是：1/2×π（b/2）2=πb2/8

　　且半圆c的面积是：1/2×π（c/2）2=πc2/8

　　A、B面积的和是：1/8×（a2+b2）π=1/8c2π

　　所以 SA＋SB=SC

　　对于其他的相似形证明可依此类推。

　　3.3 毕达哥拉斯定理的应用

　　学生作文中对毕达哥拉斯定理的应用涉及甚广。

　　我国古代的陈子用此定理测出了太阳离地面的高度；我们现在根据勾股定理可轻而易举地算出历史上著名的赵州桥圆弧形大桥孔的直径，等等。

　　对于勾股定理的应用，最有趣的莫过于我们地球人准备用“勾股定理”作为勾通地球人和“外星人”的宇宙语言。有一名学生对这一事件进行了详细精彩的描述。可见一些同学的知识面之宽。
本次数学作文给我们的启示：

　　l、对知识的学习，听懂了，记住了不一定理解了，学会了。通过写作，增强学生对毕达哥拉斯定理的理解和掌握。初二的一名学生，在作文的结尾写道看了上面的作文，我对毕达哥拉斯定理（勾股定理）及证明有了更深刻的理解和认识，我相信只要每学完一个重要的知识点或一个章节，写一篇作文或做一次小结，提出问题的能力和数学成绩就一定能提高。”

　　2、只学书本上的知识，要写好一篇数学作文显然是不够的。请师范本科大三数学教育专业的学生座谈写作体会，同学们普遍反应，要写好这篇数学作文，一定要视野开阔，知识面广、内储丰富，数学基础知识过硬。这就需要平时多涉猎和学习相关知识，动笔前还要核实并查阅大量资料。一些同学谈到，过去总认为自己高考数学高分跨进大学校门，中学的数学知识总不该有问题了。通过写作，现在不那样看了。作为未来的数学教师，应将自己的中学数学知识重新建构，重新学习。

　　3、中学生写作数学作文中，最严重的缺陷是所用的参考资料和文献不明。我们要求学生尊重知识、尊重别人的劳动成果，起码应做到将所查阅和参考的资料明确地罗列出来。引用别人知识成果，一定要注明出处并致谢。