1.人教版小学美术教案色彩的认识

教学目标：

1、认识邻近色，掌握邻近色的调配规律。

2、用邻近色进行涂色练习。

3、感受色彩的魅力。

教学重点：

认识邻近色并掌握其调色方法。

教学难点：

如何运用邻近色表现出和谐的色彩搭配和完整的画面效果。

教学准备：

教师：课件、水粉颜料和绘画工具。

学生：水粉颜料，毛笔，调色盘，笔洗，报纸，抹布。

教学思路：

本课首先通过让学生欣赏生活中的邻近色，使他们感受到邻近色的和谐美；接着通过观察色轮表，明白邻近色之间的色彩关系和变化规律，并在多媒体的演示下理解邻近色的调配方法；最后最后通过动手实践达到本课的学习目的。

教学过程：

1、引导欣赏：

(1) 播放录象，欣赏生活中的邻近色画面

(2) 出示课题——“色彩的和谐”。

(3) 复习对比色，比较邻近色与对比色的区别。

2、目标发展：

(1) 什么是邻近色？（出示色轮）

在色环上，相邻近的色彩，称为邻近色。如：

黄——黄绿——绿

红紫——紫——蓝紫

黄橙——橙——红橙

(2) 寻找邻近色（师生互动）

A、家居图片

B、生活图片

C、建筑图片

(3)欣赏画家作品，找出邻近色，并说说邻近色在画面中产生的效果：和谐

(4)师示范邻近色的调配方法

3、实践活动：

(1)作业：用邻近色组织一幅画面。

(2)学生动手操作，教师巡视指导。

4、作业展评。

2.小学美术学科教案《让色彩动起来》应该怎么写

一、教学目标 【知识与技能】 感受色彩强烈对比带来的视觉美感，深入了解对比色知识；运用强烈的对比色和生动有力的笔触，创作一幅富有动感的画面。

【过程与方法】 学生在回忆、探究、分析、实践的过程中，掌握对比色知识和使画面产生动感的方法，选择合适的主题进行表现。 【情感态度与价值观】 感受对比强烈的色彩带来的表现力，学习运用对比色创作富有动感的美术作品，激发学习兴趣，并促进对美术学习产生持久的兴趣。

二、教学重难点 【重点】 深入理解和运用对比色。 【难点】 如何运用对比色创作一幅有动感的作品。

三、教学过程 环节一：设置情境，导入新课 教师出示图片，并提出问题：说说你发现了什么？教师对图片进行去色处理，再次引导学生观察并提出问题：还会有动的感觉吗？ 教师总结：我们一起来探究色彩“动”起来的秘密，揭示课题《让色彩动起来》。 环节二：欣赏作品，探究对比色 （一）对比色的概念 1.提出问题：什么样的色彩给你欢快、有节奏的感觉？（红色、黄色、绿色等） 2.出示色相环，引导学生找一找色相环中哪些颜色对比强烈？（红-绿，黄-紫，蓝-橙） 继续追问：这些色彩在色相环中距离是怎样的？（180°） 3.讲解对比色的概念：色相环中，每个颜色对面（180度对角）的颜色为对比色。

如红-绿、蓝-橙、黄-紫互为对比色。 （二）感受对比色 1.作品中的对比色 多媒体展示《威斯敏斯特大桥》，引导学生欣赏并思考问题：这幅作品中，画面色彩给你什么感受？作者运用了哪些色彩？他是如何运用这些色彩进行表现的？ 学生思考并回答，教师总结：画面色彩夸张，充满动感，画家运用了补色以及冷暖差别大的色彩。

画面中相邻的颜色都运用强烈对比的色彩，不同冷暖、深浅的色彩交替使用。 2.生活中的对比色 我们已经感受了作品中色彩的运用，同样的生活中也存在很多的对比色，那回想生活中存在哪些对比色？ 教师总结：玩具、游乐场、红绿灯、民间彩塑 环节三：实践练习，运用对比色 1.提出问题：要想表现一幅具有动感的画面，你认为如何用色最合适？ 教师总结：运用对比色可以使画面更加的明亮鲜艳从而产生动感。

2.布置作业：创作一幅能让色彩动起来的画。 3.学生实践，教师巡视辅导。

环节四：展示评价，分享对比色作品 1.学生自愿展示作品。 2.组织学生进行自评、互评，评价要点：谈谈你表现的内容是什么？主要用了哪些对比色？你是如何表现的？同学们的作品中，你认为谁的画面最活泼、色彩对比最强烈？ 环节五：小结作业 1.总结回顾对比色的相关知识。

2.课后作业：观察生活中哪些地方运用了对比色。 四、板书设计。

3.急求：大班美术公开课《多变的颜色》课件

《多变的颜色》课件 《多变的颜色》教学设计；苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第13册；一、教材分析：；《多变的颜色》是苏少版义务教育课程标准实验教科书；二、学生分析：；七年级学生通过小学六年的美术学习，对色彩的基础知；三、教学目标与重难点；知识与技能目标：通过观察色彩现象和学习掌握色彩的；过程与方法目标：通过观察、模仿和协作练习初步掌握；情感、态度与价值观目标：学会运用色彩 《多变的颜色》教学设计 苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第13册 一、教材分析：《多变的颜色》是苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第13册的教学内容。

“设计.应用”领域中“设计”是基础，“应用”是学习的主旨所在。初中阶段的“设计.应用”与小学相比，教学目标递进为“进行创意和设计”，去掉了“简单”二字，指向了思维活动和操作实践全过程的要求——形成设计意识。

从牛顿揭开光色之谜作为切入点，让学生了解色彩基本常识，多方位、多渠道地启发和引导学生观察与尝试，合理利用各种材料进行色彩构成练习，感受设计为人们带来的美，享受艺术创造的乐趣。这课的教学，不仅为今后的“设计.应用”的教学打下良好的基础，而且也为“造型.表现”中色彩语言的运用起到潜移默化的作用。

二、学生分析：七年级学生通过小学六年的美术学习，对色彩的基础知识已经有了初步的了解与感知，如三原色，三间色及三要素等基础知识，但对色彩知识的了解不全面、不系统。如学生在运用色彩进行设计时缺乏主动意识，需要老师引导学生对色彩知识进行重新整合。

教师通过和学生的问答，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理性认识，抓住色彩的三原色、三间色等已有知识点拓展开去，让学生通过观察、分析、探究和协作练习，结合自己的生活经验进行大胆创新。三、教学目标与重难点 知识与技能目标：通过观察色彩现象和学习掌握色彩的三原色、三间色及三要素等基础知识，能应用明度或色相渐变的方法进行色彩创意 和设计。

过程与方法目标：通过观察、模仿和协作练习初步掌握色彩渐变的方法，培养学生对色彩的实际运用能力和自主探究合作的能力。情感、态度与价值观目标：学会运用色彩的渐变方式表达自己的感受与情感；培养学生大胆创新的意识和探索新知识的兴趣。

教学重点：在了解色彩基本常识的基础上，应用明度或色相渐变的方法进行色彩创意和设计。教学难点：利用媒材进行设计和表达。

四、教学理念：色彩在日常生活的衣食住行中传递着视觉信息，每个人都积累了独特的对色彩的感知能力。本课采用直接感知的方法，通过大量色块、实物及多媒体的展示，充分调动学生视、听等感官，利用形象性、直观性、真实性等优势，体现美术教学以视觉教育为中心的理念。

本课的教学流程为：感知色彩导入课题——观察比较导思学习——协作体验创意设计——交流评价情感表达——课后拓展知识延伸。课堂层层推进，使学生自觉地将学习与生活经验相结合，从而应用色彩进行创意设计，表达情感。

学法方面遵循“学生为主体”的原则，引导学生积极参与、尽情表达情感，学会自主探究和合作学习。五、课时和课前准备 课时：一课时，本节课为《多变的颜色》的第一课时。

课前准备：课前按十人一组围坐分组。教具：15*15厘米的各种色块120张左右；光的色散实验装置；脸谱设计线描稿；各种颜色的卡纸；水粉工具材料；多媒体课件等。

学具：水粉工具材料，双面胶、固体胶、剪刀、铅画纸等。六、教学过程与设计意图 （一）课前场景布置：教师提前5分钟在教室内布置丰富多彩的色彩作品，张贴在教室墙壁或悬挂在黑板两侧 （二）感知色彩，导入课题1、从老师和自己喜欢的颜色导入。

师：猜一猜老师最喜欢的颜色有哪些？生：绿色，因为常看到你穿绿色的衣服、还有鞋；很民间的颜色，如蓝色和白色，你有很多蓝印花布、蜡染之类的民族味很浓的服饰 白色、黑色……（笑声） 师：现在请同学们谈谈自己最喜欢的色彩，说明原因。生：天蓝色，宽广，象天空的颜色，又象大海的颜色，我喜欢； 粉色，很女孩，很青春，也很雅致；黑色和白色，简单，朴素大方，永恒的颜色……（不时地发出一些议论的声音） 【设计意图】 引出色彩这个主题，拉近师生之间的距离，形成和谐融洽的课堂氛围。

2、学生感知无光的盲人世界（通过多媒体播放夜晚的情景） 师：色彩是光的特性，也就是说在无光的地方就看不到色彩，假设你在一个漆黑的屋子里，伸手不见五指，你会看到什么？生：眼前漆黑一片 师：那你会怎么行走？生：摸着走，慢慢的走，小心翼翼的走，师：这样走路舒服吗？生：不舒服！师：现实生活中有没有生活在黑暗中的人？他们是什么人？生：有，盲人。师：但，他们依然坚韧不拔的活着，做出了常人无法做到的事情？谁能说出他们的名字？生：盲人二胡家阿炳，星光大道中的杨光，外国作家海伦凯乐。

..（多媒体展示） 师：是啊！同学们我们生活多么幸福啊！除了这些令我们佩服的盲人，还有很多很多人残志不残的人做出了很大的贡献！谁还能说一说？生：张海迪、贝多芬、邰丽华。

4.小学四年级美术教案

小学四年级上册美术教案课题：色彩的冷与暖课时：1课时课堂类型：造型 表现 设计 应用教学目标：1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。

2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。教学重难点：1、从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。

2、了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。教具学具：水粉颜色、毛笔、笔洗、调色盒、色相卡、色轮教学过程：一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。

二、新授：。

5.小学四年级美术教案

小学四年级上册美术教案

课题：色彩的冷与暖

课时：1课时

课堂类型：造型 表现 设计 应用

教学目标：

1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。

2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。

教学重难点：

1、从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。

2、了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。

教具学具：水粉颜色、毛笔、笔洗、调色盒、色相卡、色轮

教学过程：

一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。

二、新授：

6.有关色彩的一系列知识

色彩是绘画的形式因素，是艺术表现的语言之一，且具有独立的审美价值。

怎样去认识和掌握色彩，怎样使色彩在绘画中发挥更好的作用，这就需要在色彩写生中，训练直观的视觉能力和表现能力。同时，还要懂得色彩的基础理论知识，掌握色彩的使用方法和规律。

理论和实践相结合，两者才能相得益彰。 一 色彩的性质 人们生活在色彩世界之中，所见到的任何景物，都具有自身不同的色彩。

色彩通过人们的感官，对人的心理和生理产生作用。在美学领域，色彩已是一个重要的研究课题。

1.色彩是什么 色彩是否是物体固有的一种特质？如人们认识概念中的红花、绿叶、青山、蓝天、绿树等。17世纪，英国物理学家牛顿通过科学实验，揭开了色彩来源于光的奥秘，确立了光是色彩之母的理论。

他的实验方法是：在一暗室中，让太阳光束进入室内，透过三棱镜，分解出一条按红、橙、黄、绿、青、蓝、紫循序排列的彩色光带，好似雨后彩虹。这在光学上称为光的色散，这就是我们现在所知道的太阳光谱（彩图5）。

产生这种现象的原因，是由于光的波长不同，因此通过三棱镜后，便产生不同程度的光的折射，一种光波就产生一种颜色。在没有光照的夜晚，各种色彩现象就随之消失，只有光的来临，万物才重现色彩。

所以颜色是光赐予的，是光的一种特征，是眼睛看得见的各种不同波长的光。 2.形成物体色彩的原因 不同的物体，为什么会产生不同的颜色？我们知道颜色是光的一种特征的原理以后，这问题就比较容易得到解答。

发光体发出的光，是直接或通过物体的反射后间接进入人们视觉感官的，光的波长有长有短。红色类的光波长，蓝、紫色类的光波短。

各种物体对不同波长的光的反应是有选择的，同时具有吸收和反射的功能。有的物体受光后，会将不同波长的光全部反射出来，这个物体在视觉上呈现为白色，相反就成黑色；有的物体如只反射红色波长的光，而吸收了其他波长的光，那这物体就是红色的。

依此类推，各种物体的色彩现象就是这样显现出来的。由此可见，物体本身并不具有色彩，而是光投射到物体后，通过吸收和反射才产生色彩的。

3.色光混合与颜料混合 色光混合与颜料混合，产生的色相是不同的。白色光是有色光的混合，色光混合得愈多，愈显得明亮，也愈近于白光。

光谱上的红和蓝绿、紫和黄绿、蓝和黄等对比色光混合，都合成一种色光的色相。而颜料的对比色混合则成为灰黑色。

颜料混合多，纯度越差，色相倾向越灰黑。在绘画调色中，如果能掌握色混合的规律，准确调配出各种不同纯度的色相，是掌握色彩变化规律的一个重要的基本功。

4.原色、间色与复色 原色：根据太阳光谱绘成的颜料色环，其中红、黄、蓝称为三原色。原色是指这一颜料中的色彩，已不能再进行分解。

也可以说，红、黄、蓝这三个基本色，不可能用其他颜色调配出来。三原色是色彩中最纯正、鲜明、强烈的基本色，但三原色可以调配出其他各种色相的色彩。

间色：由两个原色相混合的色彩称为间色，即红调黄得橙、黄调青得绿、红调青得紫。由此，可产生红、橙、黄、绿、青、紫六色色环。

如将六种色与相邻色相再调合，就可以再得六个间色，即红橙、黄橙、黄绿、青绿、青紫、红紫。这样可绘制成12色色环（彩图6）。

复色：如果将两个间色（橙与绿或绿与紫，紫与橙相混合）或一个原色和相对应的间色（如红与绿、黄与紫、青与橙）混合都可得复色。由此可见，复色包含了三原色的成分，成为色纯度较低的含灰色彩。

5.补色 在色环中，一个原色与相对应的间色（如红与绿、黄与紫、蓝与橙）互称为补色。补色对比，是最强烈鲜明的对比。

在对色彩观察与感受中，补色对比的情况是普遍存在的，每一个颜色都有其相应的补色。如一座白色房屋，夕阳光线投射在受光面，白墙呈明亮的红橙色。

未受夕阳光辉照射的背光面的白墙，与受光面的色彩联系起来观察时，必会产生与红橙色的补色因素——青绿色，但这红橙与青绿补色的色彩明度、纯度，都不会是色环中所显示的色相，而是根据具体环境中的实际情况反映出来的。再举一个例子，如果写生一个红色背景中穿灰色衣服的人像，在观察色彩关系时，人像的肤色与红色背景在对比中，必产生偏绿的补色成分，灰色的衣服也同样会显示出灰中带绿的色调。

实际上这是生理视觉形成的错觉，这错觉主要显示出色彩对比中的补色关系。由此可见，同一物体在不同的环境色彩对比下，所显示出来的色彩并不会是相同的。

在观察和表现绘画色彩时，利用这种视觉中产生的补色关系，去加强色彩对比和增强美感，是很普遍使用的有效方法。

7.有关于色彩的知识

相 近 色

色环中相邻的三种颜色。相近色的搭配给人的视觉效果很舒适，很自然。所以相近色在网站设计中极为常用。

互 补 色

也称为对比色。色环中相对的两种色彩。如果希望更鲜明地突出某些颜色，则选择互补色是有用的。对互补色，调整一下补色的亮度，有时候是一种很好的搭配。

分列的互补色

分裂的互补色可由两种或三种颜色构成。选择一种颜色，在色环的另一边找到它的互补色，然后使用该互补色两边的一种或两种颜色。

三 色 组

三色组是色环上等距离的任何三种颜色。在配色方案中使用三色组时，将给予观察者某种紧张感，这是因为这三种颜色均对比强烈。

暖 色

暖色跟黑色调和可以达到很的效果。暖色一般应用于购物类网站、电子商务网站和儿童类网站等，用以体现商品的琳琅满目，儿童类网站的活泼、温馨等特点。

冷 色

冷色一般跟白色调和可以达到很好的效果。冷色一般应用于一些高科技网站和游戏类网站，主要表达严肃、稳重等效果，绿色、蓝色、蓝紫色等都属于次序色系列。

利用对比

对比是两种相邻颜色之间感觉到的区别.由于白色黑色不是真正的颜色，它们被说成是表现了非彩色的对比度。黑色和白色也表现了最强烈的对比。色环中的互补色表现出大的彩色对比度。人眼对非彩色的对比度比对彩色的对比度更敏感，这就是.jpg压缩算法在增加压缩系数时先去除彩色信息而后再去除黑白的原因。

使用一种颜色，然后增加或减少其亮度时，即建立起单色对比。

对比在网页设计中非常重要。使用对比有多种不同的方法，所有这些方法都基于上述的另一种颜色概念，每个人都明白，白色背景下的黑色东西最容易观看，这是我们看到的大多数印刷材料都是白背景下的黑色广西的部分原因。同样地，黑底白字的对比度也很强，但阅读起来比较困难，因为黑色给人感觉比白色沉重，有鉴于此，在网页配色设计中应尽量少用。

色彩平衡

要使网站让人看上去世舒适、协调，除了文字、图片等内容的合理排版，色彩的均衡也是相当重要的一个因素。一般说来一个网站不可能单一地运用一种颜色，所以色彩的均衡问题是设计者必须要考虑的。色彩的均衡包括色彩的位置、每种色彩所占的比例和色彩的面积等等。例如鲜艳明亮的色彩面积应小一点，让人感觉舒适，不刺眼。这就是一种均衡的色彩搭配。

8.关于色彩的知识

（一）色彩感情规律

色彩能使人产生联想和感情，在广告设计中，利用色彩感情规律，可以更好的表达广告的主题，唤起人们的情感，引起人们对广告及广告商品的兴趣，最终印象人们的选择。

(1)用色调的兴奋感，引起人们观看的兴趣。红、橙、黄等暖色调以及对比强烈的色彩，对人的视觉冲击力强，给人以兴奋感，能够把人的注意力吸引到广告上来，使人对广告产生兴趣。蓝、绿等冷色以及明度低对比差的色彩，虽不能在一瞬间强烈的冲击视觉，但却给人一以冷静、稳定的感觉，适宜表现高科技产品的科学性、可靠性。

(2)运用色调的明快活泼感，产生优美愉

9.关于色彩方面的知识

貌似这几个问题以前都回答过ING再来答一变好了1.撞色，补色：简单点来说吧，红、黄、蓝被称为三原色。三原色的交叉产生了各自的补色：绿色是红色的补色，它是由另两个原色蓝色和黄色混合而成的；紫色是黄色的补色，它是由红色和蓝色混合而成的；橙色是蓝色的补色，它是由红色和黄色混合而成的。而狭义的说法：撞色既是补色。就上上面提到的“在色环上成180度角的两个颜色”。广义的说法：撞色为两种看上去冲突比较大的颜色。专业一些的说法：不是一个色系和冷暖色之间的颜色。2色系除了冷暖之外还有什么？怎么区分：色彩不能孤立地说冷暖，要有至少两种以上的颜色一起比较. 而颜色冷暖的判断是根据颜色倾向以及人们的感受来确定的，不如拿蓝色和红色比较，蓝色给人的感觉是冷漠的，而红色给人的感觉是温暖的，所以蓝色为冷色，红色为暖色。而黄色和红色对比显得比较冷，而和蓝色对比又显得比较暖，这个你慢慢体会就知道了。3.各种色彩给人的感觉？：这个貌似太长了下次看看能不能说完4.色调：调不是指颜色的性质，是对一幅绘画作品的整体颜色评价。一幅绘画作品虽然用了多种颜色，但总体有一种倾向，是偏兰或偏红，是偏暖或偏冷等等。这种颜色上的倾向就是一副绘画的色调。通常可以从色相、明度、冷暖、纯度四个方面来定义一幅作品的色调。