1.大学生要掌握哪些基本知识

随着时代和社会的进步，人们对人力资源的开发越来越重视。

用人单位在挑选人才时，对应聘者的科学文化水平和知识结构要求越来越高，故一个人的科学文化水平的高低知识结构是否合理是否具备相应的实践能力决定其在求职时的成功率和相应的职位层次。要想有所作为，大学生应该尽早确定择业目标，自觉地把大学学习同今后的就业紧密地联系起来，建立合理的知识结构，培养科学的思维方式，提高实践能力，以适应职业岗位的要求。

那么，大学生应具备怎样的知识结构与能力素质呢？我认为： 一、拓展自己知识视野，完善知识结构 （1）和理的知识结构是担任现代社会职业岗位的必要条件和人才成长的基础。广博的知识视野是对人才适应社会岗位、应变环境的文化基础。

现代社会职业岗位所需要的不仅仅是知识结构合理，而是要求适时拓展自己的知识视野达到终身教育终身学习的境界。只有这样，才能根据当今社会发展和职业的具体要求发展自己、完善自己，拓展所学到的知识，有所创造，适应新情况，解决新问题。

因此，大学生在校期间应打下宽厚、扎实、系统、严谨的知识基础及专业技能功底，才能适应工作性质的变动及职业结构调整的变化。 （2）掌握一技之长等于获取竞争特殊专业岗位的入场券。

大学生毕业后将从事专业方面工作，专业知识是大学生知识结构的特色所在。有专业特长的毕业生要根据社会对人才评价的资格化倾向要求，不断充实和完善自己，使自己的资质也逐步融于社会化、客观化、公平化、国际化评价标准之中。

如：在校期间开始参加相关资格考试获得国家有关部门职业资格证书。职业资格证书是就业的通行证，为以后择业、评聘技术职务、薪酬晋升奠定了基础。

（3）掌握现代管理和人文社会知识为适应社会岗位的全方位要求奠定基础。现代社会，需要大学生具有一定社会知识、经济管理知识和人文知识。

因此，大学生应利用专业学习的空余时间多读一些社会科管理方面的书籍，拓宽知识面，开阔视野，从而提高竞争力。如：积极参加学校的社团活动，利用寒暑假到企事业单位进行社会调查，勤工俭学等活动，不断总结经验，提高社会活动能力和竞争能力。

（4）适时吸纳储备大容量的新信息、新知识，为拓展就业空间创造条件。现代科学技术发展迅猛，只掌握本专业现阶段的知识很难与社会需要相适应。

因此，大学生在宝贵的在校时间里应在知识的宽度和深度上下功夫延展，关注现代科技发展前沿信息、关注新行业发展动态、涉猎现代科学书籍，使自己具有专业眼光具有前瞻性和先进性思维方法，紧跟国际科技发展的步伐，为自己的择业拓展广阔的空间。 二、锻炼培养适应择业需要的实践能力 知识的积累并不等同于能力积累，将知识升为能力须作出巨大的努力，在完成学习任务前提下，应争取培养自己的社会需要的实际应用能力： （1）适应能力：根据客观情况变化能随机应变地适时调节择业行为能力。

现代社会是复杂多变的，要适应这种状况，保证自己从学校到社会顺利过渡就应该提高自己社会适应能力。学校教育是基础教育、通才教育。

走上工作岗位后，有知识用不上、有些不够用、有的要从头学起，这就要求刚走上工作岗位的毕业生根据工作的需要去调整自己的知识结构、能力结构及行为方式，尽快培养自己的社会应变能力。 （2）人际交往能力：妥善处理人与人之间的关系，并与他人和谐共处、共同发展。

生活、工作中需要与许多人交往，这就难免发生矛盾。作为大学生只有具备人际交往能力善于处理各种人际关系才能在工作中充分施展自己的才能。

在人际交往中，要以我们民族善良、诚实的传统美德来善待他人，“将心换心”“以诚相待”，学会尊重他人；要换位思考，多为他人设身处地着想，这样才能得到他人尊重；要学会能干大事，又能干小事的本领；学会处理具体问题时既坚持原则又不失灵活。 （3）表达能力：以语言或其他方式展示自己思想感情的能力，它是交流思想、交流感情的基础性素质，故又称为语言文字沟通能力。

表达能力包括口头表达能力和书面表达能力。口头表达能力要求语言的流畅性、灵活性和艺术性，书面表达能力要求文句的逻辑性、艺术性和条理性。

（4）开拓创新能力：用已积累的知识通过不断探索研究在脑中创造出新的思维，提出新的见解和做出新选择的能力。它包括发现问题、提出问题、发现规律的能力，创造性地分析问题和解决问题的能力，发明新技术、创造新产品的能力，提出新思想的能力。

（5）动手能力：把创造思维变成实际的物质成果或是用生动形象的实践过程呈现创造性思维的转化能力。这种动手能力对工科大学生尤为重要，即在实际工作中既能讲出科学道理又能动手干出样子。

大学生充分利用实习和勤工俭学机会提高自己的动手能力。 （6）组织管理能力：包括计划能力、组织实践能力、决断能力、指导能力和平衡能力。

用人单位对具有一定交往能力的大学生越来越重视，许多单位挑选大学生时不仅注重学业成绩同时对在校是否担任学生干部、担任过社会工作很感兴趣。因此，大学生在校期间应积极参加社会活动，尽量做一些社会工作，不断增强自己的组织工作能力，以利于。

2.大学里能学到什么知识

第一、人为什么要学知识呢？因为人是文明动物，是高级动物，人是有思想的。

人之所以为人，之所以不同于其它的动物，最根本的区别就在这里。人之所以为人，还因为他是社会的动物，是人类社会的一员，任何人都不可能孤立于社会之外。

譬如狼孩，在严格意义上讲，在他被解救之前是不能算是人的，只能说他具有人的外形。而人如果要成为社会的一员，成为人类的一员，就必须首先被人类社会的文明所接纳、所改造，必须首先把自己融入人类社会的文明之中，否则是不能称其为社会的人的。

同时人类社会要延续，要发展，就必须一代一代传承它的文明成果，否则人类只能返回到茹毛饮血的动物时代。文明成果亦即知识。

知识可以自己在实践中得到，但太慢，并且一个人不可能、也不必要经历所有的事情。所以必须向长辈、向其它人学习。

学习的方式，可以在家庭中也可以在社会中，这即是所谓的家庭教育和社会教育或叫社会环境的影响。可以师徒相授，没有学校之前就是以这种方式为主。

私塾是学校教育的一种方式，在现代学校教育产生以前就是这种教育方式。这些方式的局限性很多，比如不规范、效率不高等。

随着社会的进步，现代的学校教育产生了，实践证明这是一种最为有效，最为高效的人类文明亦即知识的传承方式。学校教育与过去师徒相传相比是人类社会的一个大的进步。

人能够大从小学到中学十二三年的时间里学到这么多的知识，与这种学习方式是分不开的，如果没有学校教育，一个人在十几年的时间学会人类几千年积累的这么多知识，可能要更长的时间才行。这就是为什么要有学校，也就是为什么要上学的道理。

这个问题解决了，那人为什么上了小学还要上初中呢？因为人类发展到今天，积累的经验、技能、了解的知识、或者说它的文明成果，不仅仅是小学学到的那一点，除此之外还有很多。那这些成果或知识又如何一代一代传下去，不至于失传呢？人就只有再上初中、再上高中，以至于再上大学。

那么，人是不是非上大学不可呢？也不是，正如人不一定要非读博士、不一定非读研究生一样。不读博、研也是能活人的。

但正如你读了小学，认识了几个字，认识了几个数，会读文章，会算数，你一定比没读过小学、不识字、不会算数的人生活要方便---方便也是好，所以你的生活比没上过小学了要好。那么上了大学就比不上大学，就会知道更多的知识亦即人类社会文明的成果。

那你生活就更方便了，更自由了。这是要加一句，为什么说更自由了呢，因为你知道的更多了，那么由于无知带给你的种种限制就少了，这也是人类社会进步的动力，即为了人类更自由。

是不是不上大学就一定生活不好么？也不是，正如一个人上了小学不一定比不上小学生活就好一样，人上了大学也不一定比不上大学的人生活就好。但上大学一定是为你更好抑或叫更自由的生活创造了一个条件。

再说人不上大学也可以通过其它方式学到很多知识，比如自学成才。但正如前边所说的，学校教育是目前为止最为高效的教育方式，所以还是上大学比较好。

第二、谈谈大学的演变史 最早的大学史柏拉图建立的Academy，然后经过基督教神学时期的经哲学院，最后演变成现代的university和college，经过德国教育家洪堡定义为：集教学与科研于一体的自治社会机构，后来再经美国大学的公众教育普及而由精英教育而转化为现代通行的公民高等教育和科研机构，在公民教育普及之前，现代大学在西方的发展史完全走得是精英路线，他们是不屑于追求现实利益的，是以追求对我和知识的完善而上大学的，这条主线在西方的大学里面有了几百年的发展，所以积淀成了校风甚至社会风气，而这个积淀过程在中国本就很短而且多次被各种外界因素而打破，可以说，中国的大学目前是没有这种风气的，也是中国现在不能出世界一流大学的原因之一。第三、好大学有什么利弊？这样的一个机构对于学生而言，在其中读这个大学，并非是读设备，读建筑，我们通过西南联大能够在茶馆里在平房中在茅草屋里成为世界第一流大学可以得知。

因此，我觉得读大学，无非就是读先哲，读老师，读同学，我们可以理解读大学对于学生而言，是一段四年的生命历程，这段历程中，大学生几乎不用担心生存问题，也没有确定的特别现实的目标（记住！这点很重要，目标要有，但是不能太现实），能够轻易地隔离社会世俗生活中的狭隘与鄙俗，可以在一群同样热血激情而理智求索的同学中间，彼此用友爱和共同对大学生活的美好追求而相互影响并共同进步，可以追随着老师的脚步学习着专业的技能，能够聆听先哲的圣言思索人生的价值。这些，是理想中的大学，而现实中，好大学唯一的好处便是同学的质量稍高，大家能有共同追求的可能性较大，但是现代中国大学生的目标太现实，对于很多看似无用而受益终生的感情和智慧的培养并不在意。

说了这么多，需要你自己来思考为什么要上大学，这是你为什么要上大学，不是我为什么要上大学的事情，我觉得有两点基本追求可以概括：一是：有足够的学识修养和做人技巧以具备追求完善自己人格的基础，这点我建议大家都要谦虚，千万不要以为自己很会做人，。

3.上大学应该如何学习

汗 早晚要长大的嘛 提高效率，途径大致有以下几点： 一、每天保证8小时睡眠。

晚上不要熬夜，定时就寝。中午坚持午睡。

充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。 二、学习时要全神贯注。

玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。

学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。

但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。 三、坚持体育锻炼。

身体是学习的本钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。

因而，再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼。有的同学为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱，学习越来越感到力不从心。

这样怎么能提高学习效率呢？ 四、学习要主动。 只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。

有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。

这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。

五、保持愉快的心情，和同学融洽相处。 每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。

另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。 六、注意整理。

学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。

而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。

我认为，没有条理的学生不会学得很好。 平时，我们不难发现，有些学生对自己的信心不足，学习干劲不够，无紧迫感；有的学生虽不看广播，一头扎进书堆里，但也考不出理想的成绩。

假如我们的学生能在学前分析一下学习产生的效果，知道计算时间的利用率，那么，无论教师还是学生，都会减轻很多负担。如何提高学习效率呢？ 一、制订计划确立目标计划内容应包括：1、简要说明原因。

2、目标、要求，这一项要写得明确、具体，具体到每天的学习安排。3、具体措施。

计划开始实施后，要及时总结，鼓励超额的，督促拖欠的，并根据自己的实际情况进行适当调整。 二、找学习榜样树竞争对手青少年时善于模仿，有较强崇拜感，或好或坏的影响都会在心灵上打上烙印。

作为教师，我经常利用报纸、电视等传播媒体，向学生介绍新闻人物，比如报纸上出现介绍瑞安“博士之家”的报道后，就立刻组织学生看报纸以及新闻录像，从他们的成长道路和光辉业绩中吸取营养，努力把自己培养成有理想、有文化、敢拼搏、讲效率的一代新人。 也可以从自己身边找学习的榜样，把某个同学作为竞争的对手。

通过对比，及时发现自己的不足，努力赶上或超过他们！ 还可以要求学生以自己最喜爱的一句名言为座右铭。 三、减少磨蹭提高效率学生自我支配时间效率不高的主要原因是犹豫和磨蹭。

治疗犹豫的措施：在自己支配的时间里，规定明确的学习任务，哪个为主，哪个为次，依次排好队。比如一节自习课，先做数学练习25分钟，再预习物理10分钟，其余时间整理各科笔记。

这样任务明确了，马上动手去做，效率往往是过去的几倍。 巧妙地利用惯性是减少犹豫、提高效率的好方法。

经常在固定的时间内做同类的事，做得多了，便形成习惯。 尽可能使学生对自己的学习产生兴趣，有兴趣的事，做起来就快，绝不会磨蹭。

但没兴趣的事，做起来也不一定效率低。比如学生大多对考试兴趣不大。

但考试前的学习效率却较高。为什么？就是因为学生把考试当成了一种责任，有的把它当成一种压力，责任和压力增强了学生的意志。

因此，培养坚强的意志，使学生有较强的自制力和做事的果断性，是减少犹豫，提高效率最根本的措施 四、减少无效劳动 讲究科学方法 我曾让学生找出哪些是无效劳动。全班同学共找出多项无效劳动，大家把它分为两类：一类是显而易见的。

如：被灰心、忧虑、嫉妒、骄傲等各种不利的心理因素所左右，背各种思想包袱等。另一类是不明显的，如：抄别人的作业，已经会了的题还反复做，贪多求快，实行疲劳战术，这实际是把脑力劳动变成了体力劳动。

手虽然很忙，对脑来讲，并无成效。违背学习规律，教材还没弄通，就去抠偏、难、怪的题，也属于无效劳动。

学生们分析了这些无效劳动的害处，订出了减少无效劳动的措施 提高学习效率，还应该讲究科学的学习方法，利用生物钟的规律，合理安排学习。经实践证明：一个人确实存在着在一个固定的时间内，做某一类事情可获得最佳效果的现象 如何提高学习效率 提高学习效率是一个很重要的问题。

许多学生学习成绩不佳，往往起因于学习效率不高。学习效率不高往往由多因素造成。

较低的学习兴趣、不良的学习习惯、身体的疾病等都能影响学习效率。下面，我们对此进行综合考察。

一、学习问题自我评价 每一个学习不良者并不一定真的了解自己的问题之所在，要想对症下药，解决问题，对学习问题进行自我评价便尤其显得重要了。对学习问题可主要从如下几方面进行自我评价： l.时间安排问题 学习不良者应该反省下列几个问题： （1）。

4.上大学究竟学什么

大学教育是一种专业化的教育，他与个体的职业选择、社会对人才的需求紧密相联。为了使新生更好地完成“角色转变”，尽快适应大学生活，有必要把学生将要在大学学到的知识、能力等相关信息，在入学之初教授给他们。

学到通晓“事物之理”的大智慧

大学传授的是一种高深的学问，这种知识的深奥性表现在，它是对事物的本质及其关系属性的高度概念化、抽象化的反映。

这种理论知识和我们的现实生活有一定的距离，理解并掌握这些知识，对大学生的整体素质，尤其是思维能力、实践能力都提出了较高的要求。因此，大学生在学习理论知识，并在实践中运用和发展这些知识的过程中，他们的思维能力会得到长足的发展，从具体的感性思维，逐步发展到理性、抽象的思维。虽然大学设置了不同的学科、专业，不同的专业对于培养人才的具体标准也有差别，但在培养学生的理性思维能力方面，却具有高度的一致性，体现了“殊路同归”的特点。接受过高等教育的人和未受过高等教育的人的不同，不仅表现在所拥有的知识的数量上，更多体现在对知识的组织、管理的不同形式上，这种对知识的有效组织、管理的能力就是理性思维能力。

理性思维能力具有辩证性、多角度、多层次性等特点，较中学阶段的简单的一元线性思维模式有着本质的不同。具有这种思维能力的人，目光更敏锐，对事物的本质及其发展趋势的理解、判断更全面、更准确。这种思维方式，无论对于治学或处世来说，都是十分必要的，可以称之为“大智慧”。

5.谈谈对大学的认识

大学本质的理解，这是一个很难回答的问题。

关于大学的本质和大学 的使命并没有一定的绝对答案。但是在我看来，大学的本质就是营造一个相对宽 容的环境，使学生学习建立一种学习知识的方法。

它并不仅仅局限于对课本知识 的学习，而是全面的让人学会思考、推论、比较、辨识和分析。总之，学会学习，这就是一所大学最根本的任务。

大学的本质是什么？这一个问题就好比真正的人生是什么样子的一样难以 回答。刚踏入大学时，我最初上大学的梦想就是好好学习，拿专业第一，这还是 我爸告诉我的。

可是，随着时间的推移，其实大学就是一个熔炉。他不是煅炼你 的某项技能，而是让你掌握煅炼自身的技巧。

我们必须承认读大学是比较重要的。首先，他是一个敲门砖，没有文凭找工作更容易四处碰壁，除非你叫人给你铺好 了路。

其次，他还象征着一种能力，证明自己在某些方面比别人优秀。 大学，并不是什么非常神秘的地方。

大学之所以不同于高中，在我看来，大 学的区别就是存在那种教育人的文化，也就是求真、育人。研究学术、创造知识 就是求真，而到底为什么、怎么学就是育人。

求真，应该是大学所应具有的必备 条件。简单说就是一辈子不论遇到什么风吹浪打，都坚持追求真理不动摇。

我们 现在的大学就是缺少这样的氛围。但是，我感觉近年来一些我们所谓的大学渐渐 浮躁，为了排名，为了获奖，不惜粗制滥造，抄袭之风盛行，甚至有的大学校长 都抄袭文章。

而育人就是教会大家怎么学。我想，这更应该包括教会我们学习怎 样去学习。

不仅仅是现在，还更应包括将来，在未来如何用自己已会的东西去学 习不会的东西。 在我看来，其实现在大学里面学到的东西并不都是可以为将来的工作所用 的。

其实你在大学里面主要得到的还是思想的融合、成熟。如果你还有余力的话 还可以找出自己善于什么、不善于什么，并初步形成自己的世界观。

这个很重要，因为我们所在的时期正是人生观、世界观形成的重要时刻。我们在大学中学的就 是方法，就是一种建立学习的方法。

在我周围，一些同学认为大学其实很简单，就是学习一下自己的专业知识，并以此为自己将来找工作提供一定的资本保障。诚然，大学中我们是要学习相关的专业知识，学习知识是获得认识的基础与条件。

这没有错，但是知识与认识之 间绝对划不了等号。现在的大学只是非常过分的强调知识的含义，而忽略了如何 使知识得到转化，如何用所掌握的知识去建立一种学习知识的方法。

这，就是大 学的精神所在。 大学时人生的关键阶段，而这却正是大学最好的体现。

这是因为这是一生中 最后一次有机会系统性地接受教育。这是你最后一次能够全心建立你的知识基 础。

这可能是你最后一次可以将大段时间用于学习的人生阶段。大学就是在这个 时期为你提供一个塑造自己对自己、对世界认识的环境。

这是我们正式踏入社会 之前最后一次能在相对宽松的，可以置身其中学习为人处世的理想环境。 总之，有的人认为大学中教的很多都是无用的东西，认为大学中的知识对自 己以后的用处不大。

而我却认为大学本来就是应该教无用的东西。其实，真正决 定你踏上社会后能走多远的关键因素是性格，而性格恰恰是这些无用的东西陶冶 出来的。

因为有用技能的用途早已被规定，而无用的知识正是因为其无用，才会 有无法预测的大用，这就是大学最本质的体现。