舞弊学生应受“情感处罚”


　　在日本，“诚信教育”与学校的全体教育活动挂钩，通过学校生活、“道德的时间”、各种学科的教学、综合学习时间、特别活动等多种途径来展开。从认知、情感、行为、意志等多个角度，提升学生的诚信意识和自觉性，并最终使学生形成“诚信”的生活方式和行为习惯。
　　道德的时间。“道德的时间”是日本独有的一种学校道德教育活动，它是一种不同于上课的道德教育方式。教师可以自由灵活地选择教材和教学方式。他们既可以采用文部科学省的“心灵笔记”作为教材，也可以自选教材。文部科学省统一颁布的辅助教材《心灵笔记》以名人的生活经历、贴近学生生活的事例为主要内容，通过阅读这些故事，使“正直”、“真诚”的人物形象印刻在学生的头脑中，并通过讨论等方式激发学生的道德认知潜能，增强学生的是非判断能力。据统计，日本有97.1％的小学和90.4％的中学将《心灵手册》作为教材。此外，教师还常常以青少年中存在的某些有失诚信的现象作为讨论议题，让学生交换意见。讨论争辩的过程，也是学生自我反思和领悟的过程，从而使学生对诚信有更深刻的理解。
　　特别活动。给予学生足够的实践和参与机会也是日本诚信教育的亮点。日本中小学将实践活动统称为“特别活动”，包括班级活动、学生会活动、学校活动、为残疾人和老年人服务的志愿者活动、自然和社会体验活动以及集体旅行和宿营等。这些活动一般由学校或班级发起，学生自己组织和实施。例如在集体宿营活动中，学生要自己进行策划、联络、制订日程甚至具体的时刻表，要对集体负责，更要为自己的行为负责，只有遵守集体制订的时间、安排和纪律，才能保证活动顺利进行。这是锻炼学生责任感和诚信度的重要教育时机。再比如，在志愿者活动中，与社会弱势群体交往使学生体会到人与人之间相互信赖的重要性，产生真诚、同情的情感体验，并且还可以将这种体验转化到行动中去，从而使诚信的品质得到认同和升华。
　　情感教育。在诚信教育方面，日本非常重视学生生活环境的作用。许多中小学都将“诚实”、“正直”作为校训，并将这种精神贯穿到学生生活的细节中去。日本学校的开学式、毕业式以及每天的“朝礼”活动等都是学校进行诚信教育的重要契机。从遵守时间、不能迟到，到珍惜友谊、真诚守约，再到勇于承认错误、敢于承担责任，不断深化学生对“诚实”的理解。
　　除了学校的作用之外，学生也受到其家庭、所在社区的重要影响。日本家长对此非常重视，他们自己常常就是诚实、守时、守信的典范，并且敦促孩子要遵守这些行为规范，否则就无法得到他人的尊重，也难以获得友情和帮助。
　　社会风气也会对儿童产生重要的影响，日本社会很难容忍虚假现象，报纸、电视等社会舆论对假冒商品或官员渎职舞弊的揭露毫不留情，也对年轻一代产生了警示作用。
　　正是在这样的环境下，日本儿童从小就对社会规范有一种敬畏心理，并逐渐形成了中规中矩的行为方式，为诚信品质的形成提供了基础。如果抄袭等行为一旦被发现，其后果将是比较严重的。不但学校将取消学生考试资格、通报学校各部门，对学生进行处分，而且其他学生也会对不诚实的人避之不及，舞弊的学生将受到被同伴疏远的情感处罚。
借鉴他们的做法，对我们或许有些启发。