1.《小学教育教学知识与能力

1.学生观 （1）学生是发展的人 （2）学生是独特的人 （3）学生是具有独立意义的人 2.学习方式 新课程倡导的学习方式有自主学习、合作学习、探究学习等。

3.教师观 （1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。具体来说，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。

（2）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。 （3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。

（4）从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

2.小学教师中的教育教学知识与能力指什么

中小学教师资格统考，小学笔试科目二是教育教学知识与能力，其考试内容主要涵盖：教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。

小学教师资格考试大纲（2科）

《综合素质考试大纲》、《教育教学知识与能力考试大纲》内容：

①前者包括教育基础、学生指导和班级管理；

②后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。

③能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。

扩展资料

考试科目

统考：国家统考地区的笔试科目与地方自主考试不同。地方自主考试笔试科目为“教育学”、“教育心理学”；国家统一考试分为幼儿园、小学、初中、高中四个层级，不同层级考试科目不同。根据规定，笔试和面试都通过方可获得教师资格证书。

国家统考试点地区有：河北、上海、浙江、湖北、海南、广西、山西、安徽、山东、贵州、江苏、吉林、陕西、福建。其中，湖南、陕西、山西教师资格是一年一次考试，上半年不举行全国教师资格考试。教师资格考试实行全国统一考试。

有些省份还需要考教师职业道德，教育政策法规，学科专业素质，教育方法，教育教学基本素质和能力，教学法。此信息仅供参考，详细情况以各地报名简章原文为准。如有出入，请大家予以指正！

省考：主要考试科目为：教育学、教育心理学，部分地区还需考教育法律法规和教师职业道德等科目。

考试分中学（含中等职业学校）、小学和幼儿园3个级别。申请认定中等职业学校教师资格，中等职业学校实习指导教师资格，高级中学、初级中学教师资格的人员参加中学层次考试；申请认定小学教师资格的人员参加小学层次考试；申请认定幼儿园教师资格的人员参加幼儿园层次考试。

参考资料：百度百科 教师资格考试

3.小学教育教学知识与能力的重点

1

教育教学知识与能力（小学）

第一章

教育基础

第一节

小学教育的发展及其特点

一、小学教育概述

（一）小学教育的概念

现代教育学定义“小学”为

学龄儿童（

6-12

岁）

接受初等教育所设的学校，属于基础

教育的一部分，现分为初级小学、高级小学、完全小学、中心小学以及实验小学五种类型。

我国传统教育阶段的划分只有小学和大学两级，

小学也称蒙学。

蒙学以学习儒家经典为

主，着重儿童认知和行为处事的训练。

（二）小学教育的任务

根本任务：打好基础

二、我国小学教育的历史与发展

据记载

我国小学产生于殷周时代

（一）古代的小学教育（先秦至鸦片战争）

特点：

1

、具有鲜明的等级性

2

、教育的目的是为统治者服务

3

、教育过程是通过对儿童的管制、灌输来进行，具有一定的刻板性和专制性。

（二）近现代的小学教育（鸦片战争至新中国成立）

四个标志性事件

1

、

1878

年，张焕纶所创办的上海正蒙书院内附设的小班，是我国近代小学的开端

2

、南洋公学外院

是中国近代意义上最早正式成立的公立小学堂

(

1897

年，盛宣怀创办的南洋公学分为四院，其中的外院即为小学，是我国最早的公立小学堂。

)

3

、

1904

年清政府颁布了《癸卯学制》

该学制第一次系统构建了以小学堂、

中学堂、

大学堂为主干的学校教育体系。

将小学正式纳入义务教育的范畴

(

清政府

1904

年颁布了《奏

定初等小学堂章程》

设立了初等小学堂，学制五年，人学对象为

7

岁儿童，同时规定初等小学教育为义务

教育，这是我国历史上首次实行义务教育的开始。

)

4

、到了

1912

年，

“中华民国”教育部改小学堂为小学校

四个学制

1

、壬寅学制，中国首次颁布的第一个现代学制。

2

、癸卯学制，中国开始实施的第一个近代学制（实行新学制的开端）

3

、壬子癸丑学制，男女同校，废除读经并改学堂为学校，是我国教育史上第一个具有

资本主义性质的学制。

4

、壬戌学制，以美国学制为蓝本的六三三学制。它是我国小学教育发展史上的一个里

程碑，其影响一直持续到

1949

年。

（三）当代的小学教育

1

、

1986

年《

中华人民共和国义务教育法

》

:

开始推行九年制义务教育，

标志着我国的

义务教育进入了一个新阶段。

2

、

1992

年《中国教育改革与发展纲要》

：小学开始了以素质教育为导向的改革

3

、

2001

年开始了第

八

次基础教育课程改革。

4.小学教育教学知识与能力简答题怎么做

1、小学教育的基本特点；育的基础性（3）小学教育的义务性（4）小学教育的；小学教师的素质；热爱学生等（2）教师的知识修养（3）教师的综合能；教师的心理素养；3、教育的社会属性；存在，就存在教育（2）教育具有历史性：不同历史阶；会形态，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时；育都具有自己的特点；历史继承性b、教育要受其它社会意识形态的影响c、；政治经济发展不

1、小学教育的基本特点。（1）教育对象的特殊性（2）小学教

育的基础性（3）小学教育的义务性（4）小学教育的全面性2、

小学教师的素质。（1）教师的职业道德修养：忠于教育事业、

热爱学生等（2）教师的知识修养（3）教师的综合能力素养（4）

教师的心理素养

3、教育的社会属性。（1）教育具有永恒性：只要有人类社会

存在，就存在教育（2）教育具有历史性：不同历史阶段或社

5.教师资格考试小学教育教学知识与能力有什么内容

1.教育的基础知识和基本能力。具有教育基本理论、学生发展、教师发展、小学组织与运行的基础知识，能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。

2.学生指导的知识和能力。具有小学生身心发展、思想品德发展、医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故等方面的相关知识，能够运用这些知识有针对性地设计并实施小学教育的有关活动。

3.管理班级的知识和能力。具有小学班级管理、班队活动组织，以及与学生、家长、社区等沟通的知识，能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。

4.学科知识和运用能力。具有小学有关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识，能够运用这些知识开展学科教学活动。

5.教学设计的知识和能力。具有小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的基础知识，能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。

6.教学实施的知识和能力。具有小学教学组织、教学评价的基础知识，能够运用这些知识分析和开展教学活动。

7.教学评价的知识和能力。具有小学教学评价、教学反思的基础知识，能够运用这些知识进行教学评价和教学反思。

扩展资料

申报要求

凡报名当年年底未达到国家法定退休年龄，具备《教师法》规定教师资格条件并愿意从事教师工作的中国公民，均可申请并依法认定幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校（含实习指导）教师资格。

1.普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上标准。

2.各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。（申请者学历为师范专业毕业人员免于教育学、心理学考试）

3.各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的说课（说课分为：面试、试讲）。（申请学历为师范专业毕业人员如能提供3个月或以上的教学证明，可免于面试、试讲）

4.具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。

5.报名需要学历证、身份证、照片。

6.没有教师资格证的是肯定无法取得正式编制的。

具体的报名时间和地点可以通过当地教育局、或者教师资格证报考点了解。

参考资料：搜狗百科-教师资格证

6.《教育教学知识与能力》和《教育知识与能力》有什么区别

现在改革为国考后，中学教师资格证考试内容：

初级中学、普通高级中学教师和中等职业学校文化课教师资格考试笔试科目为《综合素质》《教育知识与能力》《学科知识与教学能力》3科；

中等职业学校专业课教师和实习指导教师资格考试笔试科目为《综合素质》《教育知识与能力》《专业知识与教学能力》3科。

中等职业学校教师的《专业知识与教学能力》科目测试，暂由各省（区、市）自行命题和组织实施。

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7.教师资格证小学教育教学知识与能力

考情分析：小学教师资格科目二考试题型题量分布为：单选题，简答题，材料分析题，教学设计；小学科目二分为教育基础知识、小学课程、小学教学、小学生学习心理、小学生发展心理、小学生心理学辅导等几部分内容。

首先我们先来梳理一下教育基础知识的部分考点。知识点1：常见的教学方法教育性原则教育性原则是指教学要有教育性，在教师传授知识的同时，要向学生进行思想品德教育。

我国教学的这一原则体现了社会主义学校教学的根本方向。贯彻教育性原则应该注意以下几点：1.根据各门学科的特点，结合教材内容，有机地渗透思想2.通过教学活动的组织管理，以教师自身的形象向学生渗透思想教育理论联系实际原则理论联系实际原则指教学活动要把理论知识与生活和社会实践结合起来，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。

在教学活动中贯彻这一原则，对教师有以下要求：1.重视理论知识的教学2.注重在联系实际的过程中发展学生的能力3.联系实际应当从多方面入手4.帮助学生总结收获启发性原则启发性原则是指在教学中要充分调动学生学习的主动性与积极性，引导学生通过独立思考，主动地学习，融会贯通地掌握知识，并发展能力。贯彻启发性原则的基本要求有以下几点：1.激发学生的积极思维2.创设问题情境，引导学生积极思考3.建立民主平等的师生关系直观性原则直观性原则是指在教学中要通过实物、模型、图表、语言的形象描述，使学生对要学习的事物形成清晰的表象，丰富学生的感性经验，为学生形成新概念、掌握规律奠定基础。

在教学中贯彻直观性教学原则，对于教师有以下基本要求：1. 根据教学的任务、内容和学生的年龄特征正确选用直观教具一般地说，直观的具体手段有以下三种：①实物直观。这是通过实物进行的，直接将对象呈现在学生面前。

②模象直观。是运用各种手段对实物的模拟，包括图片、图表、模型、幻灯、录音、录像、电影、电视等。

③语言直观。是教师运用自己的语言、借助学生已有的知识经验进行比喻描述，引起学生的感性认识，达到直观的效果。

教师要根据教学任务不同及学生年龄特征恰当地选择直观手段。直观是手段而不是目的，手段要服从目的、任务的需要。

2. 善于引导学生观察3. 重视技术性细节循序渐进性原则循序渐进性原则是指教学要按照各门学科知识内在的逻辑顺序和学生认识发展的顺序进行，使学生掌握知识结构，形成良好的认知结构。贯彻循序渐进原则的基本要求如下：1.掌握教材的序，循教材的序教学教材的序，就是教材的系统，包括知识系统、技能和能力训练系统等方面。

2.抓住主要矛盾，解决好教学的重点与难点3.由浅入深、由易到难、由简到繁4.根据具体情况进行教学调整巩固性原则巩固性原则是指在教学中要不断地安排和进行专门的复习，使学生对所学的知识牢固地掌握和保存，当需要的时候，能准确地再现出来，加以运用。在教学中贯彻这一原则，对于教师有以下基本要求：1.在理解的基础上巩固2.保证巩固的科学性，让学生掌握记忆的规律和方法3.巩固的具体方式要多样化可接受性原则可接受性原则是指教学活动要适合学生的发展水平。

这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。贯彻可接受性原则的基本要求如下：1.了解学生的发展水平，从实际出发进行教学2.重视儿童的年龄特征3.恰当地把握教学难度（八）及时反馈原则及时反馈原则是指在教学过程中，教师从教与学的活动中及时获得反馈信息，以便了解教与学的情况，调节和控制教学活动，提高教学效率。

贯彻及时反馈原则应该注意以下几点：1. 善于通过多种渠道，及时地获得学生学习中的各种反馈信息教师获得学生学习中的反馈信息，其渠道是很多的，但最主要的是从以下几个方面获得：（1）课堂教学中的反馈信息（2）课余、课间的反馈信息（3）课外作业中的反馈信息（4）各种测验和考试中的反馈信息（5）其他方面的信息2. 对获得的反馈信息要及时评价，并对教学活动做出恰当的调节3. 培养学生自我反馈调节能力，提高学生学习的主动性（九）因材施教原则因材施教原则是指教师在教学中要从学生实际出发，根据不同对象的具体情况，采取不同的方法，进行不同的教育，使每个学生都能在各自原有的基础上得到充分发展。在教学中贯彻因材施教原则，有以下一些要求：1.深入细致地研究和了解学生2.把因材施教与统一要求结合起来3.尊重学生的差异4.针对学生个性特点，采取不同的具体措施当前我国小学教学中还存在着一些违反教学原则的做法，这些做法主要有：第一，单纯应付考试第二，教师满堂灌第三，滥用各种惩罚性的措施第四，增加学生负担【考题再现】1.教师进行教学时必须遵循的基本要求是（ ）。

A.教学规律 B.教学原则 C.教学规范 D.教育规律【答案】B【解析】根据教学原则的概念是根据教学目的、教学规律制定的指导教学工作的基本要求。正确和灵活运用教学原则，是提高教学质量的重要保证。

所以此题选B2.苏格拉底“产婆术”的教学原则与（ ）的思想相一致。A.学不躐等 B.长善救失 C.温故而知新 。

8.小学教师中的教育教学知识与能力指什么

中小学教师资格统考，小学笔试科目二是教育教学知识与能力，其考试内容主要涵盖：教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。

小学教师资格考试大纲（2科） 《综合素质考试大纲》、《教育教学知识与能力考试大纲》内容： ①前者包括教育基础、学生指导和班级管理； ②后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。 ③能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。

扩展资料考试科目 统考：国家统考地区的笔试科目与地方自主考试不同。地方自主考试笔试科目为“教育学”、“教育心理学”；国家统一考试分为幼儿园、小学、初中、高中四个层级，不同层级考试科目不同。

根据规定，笔试和面试都通过方可获得教师资格证书。 国家统考试点地区有：河北、上海、浙江、湖北、海南、广西、山西、安徽、山东、贵州、江苏、吉林、陕西、福建。

其中，湖南、陕西、山西教师资格是一年一次考试，上半年不举行全国教师资格考试。教师资格考试实行全国统一考试。

有些省份还需要考教师职业道德，教育政策法规，学科专业素质，教育方法，教育教学基本素质和能力，教学法。此信息仅供参考，详细情况以各地报名简章原文为准。

如有出入，请大家予以指正！ 省考：主要考试科目为：教育学、教育心理学，部分地区还需考教育法律法规和教师职业道德等科目。 考试分中学（含中等职业学校）、小学和幼儿园3个级别。

申请认定中等职业学校教师资格，中等职业学校实习指导教师资格，高级中学、初级中学教师资格的人员参加中学层次考试；申请认定小学教师资格的人员参加小学层次考试；申请认定幼儿园教师资格的人员参加幼儿园层次考试。 参考资料：百度百科 教师资格考试。

9.小学教育教学知识与能力的重点

1 教育教学知识与能力（小学）第一章教育基础第一节小学教育的发展及其特点一、小学教育概述（一）小学教育的概念现代教育学定义“小学”为学龄儿童（6-12岁）接受初等教育所设的学校，属于基础教育的一部分，现分为初级小学、高级小学、完全小学、中心小学以及实验小学五种类型。

我国传统教育阶段的划分只有小学和大学两级，小学也称蒙学。蒙学以学习儒家经典为主，着重儿童认知和行为处事的训练。

（二）小学教育的任务根本任务：打好基础二、我国小学教育的历史与发展据记载，我国小学产生于殷周时代。（一）古代的小学教育（先秦至鸦片战争）特点：1、具有鲜明的等级性2、教育的目的是为统治者服务3、教育过程是通过对儿童的管制、灌输来进行，具有一定的刻板性和专制性。

（二）近现代的小学教育（鸦片战争至新中国成立）四个标志性事件1、1878年，张焕纶所创办的上海正蒙书院内附设的小班，是我国近代小学的开端。2、南洋公学外院是中国近代意义上最早正式成立的公立小学堂（1897年，盛宣怀创办的南洋公学分为四院，其中的外院即为小学，是我国最早的公立小学堂。）

3、1904年清政府颁布了《癸卯学制》，该学制第一次系统构建了以小学堂、中学堂、大学堂为主干的学校教育体系。将小学正式纳入义务教育的范畴。

（清政府1904年颁布了《奏定初等小学堂章程》，设立了初等小学堂，学制五年，人学对象为7岁儿童，同时规定初等小学教育为义务教育，这是我国历史上首次实行义务教育的开始。） 4、到了1912年，“中华民国”教育部改小学堂为小学校。

四个学制1、壬寅学制，中国首次颁布的第一个现代学制。2、癸卯学制，中国开始实施的第一个近代学制（实行新学制的开端）。

3、壬子癸丑学制，男女同校，废除读经并改学堂为学校，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。4、壬戌学制，以美国学制为蓝本的六三三学制。

它是我国小学教育发展史上的一个里程碑，其影响一直持续到1949年。（三）当代的小学教育1、1986年《中华人民共和国义务教育法》：开始推行九年制义务教育，标志着我国的义务教育进入了一个新阶段。

2、1992年《中国教育改革与发展纲要》：小学开始了以素质教育为导向的改革3、2001年开始了第八次基础教育课程改革。