1.随着知识的积累和生活阅历的丰富,我们应如何发展自己的想象力

个人认为至少有3种途径：

1、元素组合

人类的想象力是有限的，任何的想象力都以现实元素为基础。

龙、狮身人面像、美人鱼，甚至天堂、地狱，都可以从现实生活中找到组成元素。

随着科技发展，现实生活中的元素越来越多，组合方式也趋于无限。越来越多的多功能产品，便是功能元素多重组合的代表。

美人+鱼=美人鱼

羽毛+墨水=钢笔

手套+袜子=五指袜

MP3+MP4+相机+电话+电子词典+游戏机+录音笔+浏览器=手机

热爱生活，细心观察，勤于思考，无限多的元素组合中总会有你的想象大作。

2、思维变换

随着年龄的成长和经验的丰富，思维定势也越来越明显。

如何突破思维定势，提高想象力？

田忌赛马，是典型的思维变换！

而现实中，更多的思维变换则存在于“该片（文章）纯属虚构”中。

为了提高观赏性、戏剧性，编剧及作家们想方设法做到一波三折：一个人在路上走着。。接下来的一句便有了无限多的设想。

一个人在路上走着，忽然被绊倒了。

一个人在路上走着，突然一辆车直冲而出。

一个人在路上走着，然后消失到了一面墙里。

一个人在路上走着，忽然停住，然后脑袋旋转180度直视着你。

一个人在路上走着，突然大喝一声“院长追来了，弟兄们快跑。”

逆向思维、发散思维。.突破思维定势，变换思路，便会有惊人之作。

3、需求推动

有人调侃说，人类的进步是因为人越来越懒。

而实际情况正是，我们的生活越来越便捷。

我们不会再为了传个话而苦等半个月。

我们不会再为了进个京而颠簸几十天。

我们不会再为了相隔万里而苦于无法见面。

我们不会再为了查个资料而跑遍各大书店图书馆。

科技的进步满足了人们许多的生活需求，而永无止境的生活需求也在促使着人类文明的进步。

需求无止境，何况我们现在的生活仍然存在着无数的不如意、不便利、不和谐。

说出你的需求，发挥大家的想象力来尝试实现。

其实，美好的生活早已存在于我们的想象之中。

2.随着知识的增长,我和班上的一些同学一样,强烈爱上了写日记

亲爱的 顾老师：

大家都说，一位好老师的恩情可以让他的学生一辈子感激不尽。是啊！我是您亲手栽种的桃李种的一棵，我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳关雨露。

7岁那年，开学的第一天，，妈妈牵着我的手把我送进学校。第一个迎接我的是您——顾老师。“顾老师”，这是多么美好的称呼啊！您微笑着，把我领进教室。您是那么亲切， 是我一下子就喜欢上了您。以后我最爱上您的语文课，您为您总有办法让我们认清拼音那一张张陌生的脸，神奇的把他们变成一个个熟悉的音节；也总有办法叫那些方块汉字排成队，让我们念动听的儿歌，读有趣的故事。

随着知识的增长，我和班上的一些同学一样，强烈的爱上了写日记。在万物复苏的季节，您带我们到野外去找春天。我们听着小鸟的欢叫，闻着小草的芳香，感受着阳光的温暖，当然也带回了写日记的灵感。老师，您真像童话中的仙子。您这儿一指，哪儿一点，我那平平淡淡的日记就充满了生机。日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在里面欢快地游。日记中有我为小鸟出世发出的笑声，也有我引小兔的死而流小眼泪……

老师，这一切也许您已经忘了，因为您为学生做出了太多太多，，而我却永远忘不了。在几十年漫长的岁月里，说也说不请您为学生付出了多少心血，说也数不清您为国家培养了多少人才，只有您头上的银丝和眼角的皱纹是您辛勤耕耘的见证。此刻我仿佛看见其中的一根头发是为我而白，意思走稳是我我所生的。

花儿以它馥郁的芳香，作为对哺育他的大自然的回报。我就以我学习上的进步向您表示感谢吧！

祝您

青春常在

您的学生 露露

六下语文书后面有！~~~望采纳！！！！

3.随着知识经济的兴起领导者有什么转变

早在20世纪70年代关于新技术革命的讨论时，西方发达国家有些领导科学专家就开始意识到传统的领导活动，随着科学技术的进步和人类社会的发展而有所发展。其中较有代表性的是1976年美国史蒂文·克尔和约翰·杰迈尔等提出的“领导替代理论”。他们敏锐地察觉到，随着现代科学技术的进步和人类社会的发展，广大被领导者接受教育的程度和个人的素质能力等普遍提高，这样，原来领导者的控制、监督等部分职能就可能由被领导者所取代，从而使传统领导者的领导作用，在某些具体情景下变得越来越微不足道，而成为传统观念中的“反常”现象。这样，“自我领导”现象和随其而来的“超级领导”现象[1]便应运而生。从而使传统观念中的这种“反常”现象变为“正常”现象了。所以传统的领导角色发生某些转变，便成为必须面对的不可避免的实际问题了。

一、领导和管理权力的演变

在农业经济时代，土地、阳光和水，是人类依靠和利用的主要自然资源，绝大部分社会成员都是从事个体分散的农业生产，只有少数是从事分散的手工作坊工业劳动。由于科学技术水平和生产力低下，这时领导与管理二者是融为一体的，社会组织形式是一种相对简单而等级森严的“金字塔”型结构。“业主”的权力主要来自财富和土地，而领导和管理的权力主要是靠强制甚至暴力。在这种条件下，“业主”既是作决策的领导者又是管执行的管理者，一切都由他们个人“说了算”。这是时代性质所决定的。如果这时要把领导与管理分开，那倒反而是不现实和不近情理的。这是奴隶和封建社会的基本特征。

二、做一个“服务型”的领导者

所谓“自我领导”，只能自己领导自己，不能领导别人。“自我领导”也不能脱离一定的社会历史环境而独立存在。按照系统论观点，大到国家小到各种社会组织，都是一个相互联系的有机系统，而不是互不相干的独立体。那么，横向的协调协作等问题谁来管呢？所以就产生了“超级领导”。“超级领导”与“自我领导”是两个密切相关、互为依存的概念。所谓超级领导就是对自我领导者进行领导、提供服务，为自我领导创造良好的环境，提供必要的条件，帮助自我领导者将个人的潜能充分开发和释放出来，成功地领导自己，在更高的层次上进行智力资源的开发与配置，对自我领导者进行沟通与协调，以便提高组织的整体效能。如何使政府和企事业的创新能力大于个人创新能力的总和，也是超级领导者的主要职责之一。所以说超级领导是一种“服务型”和“指导型”的领导，是知识经济发展所需要的真正意义上的领导。在知识经济条件下，领导工作中传统的权力作用不断削弱，而魅力的作用不断增强，这是不以人们主观意志为转移的事物发展的客观规律。

三、做一个“变革型”的领导者

在传统的领导理论与实践中，计划与秩序是常态，而变革是非常态。在知识经济来临的今天，我们要把它颠倒过来，把变革看成是常态。在知识经济条件下，领导的职能就是预测变革、适应变革、推动变革朝着正确的方向发展。在知识经济条件下，政府和企业等组织，都是处于不断变革的环境之中，所以下属对领导怎样对待变革就会有强烈的需求与关注。因为变革需要领导导向、激励鼓舞、动员发动，让群众接受变革。反过来，变革的实践会提高领导者的能力，更新领导者的观念，推动领导活动的创新。总之，变革需要领导，领导也需要变革，两者是互动的。若是组织处于相对平稳的状态，对领导的需求也就自然大大降低了。所以知识经济时代，更需的是做一个变革型领导者。

四、做一个“魅力型”的领导者

无论是政府还是企事业单位的传统的领导，都是依赖领导者的职权进行的。这种职权是组织赋予的，具有法定性质和强制性，对任何被领导者都具有同等效力，所以又称为领导权。而在知识经济条件下，领导工作主要是依赖领导者的魅力（即威信或权威）进行的，法定的职权只起辅助或补充作用。这主要是因为这种魅力不是组织赋予的，不具有法定性质和强制性。但在知识经济条件下，员工们更愿意接受魅力型，而不是强制型领导。