1.学习知识的成功十大要素

第一、目标。你永远不可能强按着一头不想喝水的牛去喝水，同样，你也不可能在你自己不喜欢的领域，取得此生你所能取得的最大成就。目标是欲望的表达，“要什么”从来就比“怎样做”更为重要。但是目标不是欲望，目标更加具体，也往往给自己定了时限。它既有欲望的感情、牵动因素，同时也有自己做主，不让自己从散漫中游移的因素。

第二、胸怀。所谓胸怀，就是一股用天下之材、尽天下之利的气度，当然，还包括相当程度的包容——对异己的包容，对陌生的包容，对不如己者的包容。只有这样，你才会形成一种从广大处觅人生的态度，把生命的境界做大，把事业做大。

第三、勇气——冒险的勇气、行动的勇气。人的自由在于人的主动性，人的主动性在于向多种可能性敞开。假如你不尝试什么，你就不会真正知道自己是什么，也不会知道自己到底要什么。所以有这样一句名言倒是很值得一记：举枪——射击——瞄准。毋惮初难，毋恃久安，先做了再说。一切生机全从行动中来，从动态发展中来。人常常抱怨自己缺少机会，记住，运动乃机会之母。

第四、坚持。许多事没有成功，不是由于构想不好，也不是由于没有努力，而是由于努力不够。时下有个概念叫开拓者。什么叫开拓？开拓就是除了开辟还需拓进。坚持就是拓进，就是遇到困难决不放弃的韧劲儿。

就这样，目标、胸怀、勇气、坚持，再加上聪明，构成了成功者最为重要的五要素，而聪明只占第五位。如果我们相信人的聪明并不完全属于天生，也可以通过后天来造就，那么，有了前四者，聪明也会更容易产生。

如一切成功者证明的，成功最主要的因素就是心智开发。总结上述五点，前四者所说全是“心”，最后一个才是“智”，也就是说，对成功者来说，发展自己的各种智力固然重要，但更主要的，还是你对“心”的把握。

2.提问的技能有哪些要素

二、

1、构成要素

知识

包括吸收知识的能力、记忆知识的能力和理解知识的能力。吸收知识、巩固知识、掌握专业技术、实际操作技术、积累实践经验、扩大知识面、运用知识分析问题，是创造力的基础。任何创造都离不开知识，知识丰富有利于更多更好地提出创造性设想，对设想进行科学的分析、鉴别与简化、调整、修正；并有利于创造方案的实施与检验；而且有利于克服自卑心理，增强自信心，这是创造力的重要内容。

智力

智能是智力和多种能力的综合，既包括敏锐、独特的观察力，高度集中的注意力，高效持久的记忆力和灵活自如的操作力，也包括创造性思维能力，还包括掌握和运用创造原理、技巧和方法的能力等。这是构成创造力的重要部分。

人格

包括意志、情操等方面的内容。它是在一个人生理素质的基础上，在一定的社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展起来的，是创造活动中所表现出来的创造素质。优良素质对创造极为重要，是构成创造力的又一重要部分。

优良的个性品质如永不满足的进取心、强烈的求知欲、坚韧顽强的意志、积极主动的独立思考精神等是发挥创造力的重要条件和保证。总之，知识、智能和优良个性品质是创造力构成的基本要素，它们相互作用、相互影响，决定创造力的水平。

2、创造力情况

创造力表现的现形式有很多，人生活在这个世界上，总是与外部环境有交流的，从物质上我们需要吃东西获取能量，也需要对外做功，释放能量。精神也是很类似的，我们学习，我们经历，这是对知识和经验的索取，而我们也会思考，会去表达，这是才华的释放，是以自己的个人努力去改造世界，让其更加美好。

创造力在我身上的体现是这样子的，如果有一件事，做或是不做都行，我通常是选择做的，因为我总告诫自己能让以后的自己悔恨的事一定是我想做却没有做的。学习很重要，但是无法使用的知识是没有意义的，所以我会尽自己所能去表达想法，去帮助别人，去爱，人就这么一辈子，我要的就是多选择，去做更多很棒事，遇见更多很棒的人，让自己无怨无悔。

3.知识和技能包括哪些方面

知识和技能包括以下几个方面：

1、日常自我保护类知识技能：

1）关于法律方面的简单知识：

2）关于身体方面的简单知识：

2、帮助工作学习的知识技能：

1）信息化时代，电脑基础知识需具备

用好工具事半功倍，网页打不开了、开不了机、无法调用输入法、电脑木有声音等等问题，其实你都应该学会自己解决，包括路由器如何配置。

2）管理时间

很多学生常常在假期最后一天完成90%的作业，毕业后没有老师的追踪，自己也不设置时间截点，很多事一拖再拖不了了之。

3）关于汇报工作

4）关于写好邮件的方法

3、生活辅助类：看地图，随着手机功能的强大，许多app都成了救命胶囊。以前经常出差、旅游，可是长期把电话玩没电了。于是乎，学会了看地图，归纳旅行最佳路线。省时间，玩的也痛快。

推荐：百度地图、谷歌地图。

4、逻辑学属于有用技能，扩张了整个思维，能推论出有力的结论，使人思维更谨慎。

拓展资料

1.知识

关于知识的解释，不同的理论流派有不同的解释：现代认知心理学认为知识是个体与环境相互作用后获得的信息及其组织，其实质是人脑对于客观事物的特征和联系的反映，是客观事物的主管表征，是人类经验、思想、智慧赖以存在形式；而建构主义则认为，知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设。知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，并不能拿来就用，一用就灵，而是要针对具体情景进行再创造。知识的理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来，取决于特定情境下的学习历程。

两个理论流派对于知识的看法不相同，而我们在当代教学过程中比较认同认知心理学派的观点，即知识是客观事物的主观表征，是认知经验的概括。

2.技能

技能是活动水平的概括，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。包括操作技能和心智技能——前者是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式，比如写字、弹琴；后者是借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式，比如写作、阅读。

参考资料：百度百科 技能知识

4.素质包括哪些要素

定义1：《词海》对素质一词的定义为：①人的生理上的原来的特点.②事物本来的性质.③完成某种活动所必需的基本条件.在高等教育领域中，素质应是第三个定义.那就是大学生从事社会实践活动所具备的能力

定义2：所谓素质，本来含义是指有机体与生俱来的生理解剖特点，即生理学上所说的“遗传素质”，它是人的能力发展的自然前提和基础.按此，定义素质为：当你将所学的一切知识与书本忘掉之后所剩下来的那种东西，想来就不无道理

定义3：“素质”是指个人的才智、能力和内在涵养，即才干和道德力量.⑧历史学家托马斯·卡莱尔就特别强调作为英雄和伟人的素质方面.在他看来，“忠诚”和“识度”是识别英雄和伟人最为关键的标准

定义4：“素质”是指人的体质、品质和素养.素质教育是一种旨在促进人的素质发展，提高人的素质发展质量和水平的教育活动.一个有学识不具备教育能力的人可以从事别的职业，但不能从事教师职业

参考资料：ki.net

5.物质要素、知识要素、人才要素在企业经营中的相互关系如何

1 要素主义人才观：

人才是一种生产要素。在今天知识经济社会，人类智能的发展决定着对物质资源开发的深度和广度，财富的创造不再主要依靠简单的体力劳动，主要靠的是劳动者的知识、技能。因此，人才是对经济社会发展起基础性、战略性、决定性作用的生产要素。

人才是一种宝贵资源。十年树木，百年树人。人才成长需要一个长期的过程。与一般人相比，人才天生是“少数派”，具有一定的稀缺性。人才的稀缺性带来了全球剧烈的人才争夺。正因如此，党中央作出了“人才资源是第一资源”的科学判断。

人才是一种竞争优势。市场竞争最根本的是人才的竞争。抓人才就是抓发展，抓发展必须抓人才。我们要加快全面建设小康社会的步伐，必须从战略高度认识人才工作，坚持实践本位抓好人才工作。

什么叫人才？现代人才学对人才的解释是“通过创造性劳动，对社会或社会某方面的发展作出了贡献的人”。这一解释既吸取了前人思想成果，也顺应了当今时代要求，更加强调人才的实践能力和实践价值，实质上就是“实践本位”的人才观。

国以才兴，政以才治；小康大业，人才为本。在新世纪新阶段，人才在全面建设小康社会的伟大实践中所处的地位和所发挥的作用越来越重要。

2 要素主义课程观：

要素主义课程观强调把人类文化遗产中的共同的，不变的文化要素作为课程内容，强调课程内容中的种族经验及其所包含的种族的共同知识，教育即传递人类文化遗产的要素.因为在他们看来，经受了长时间的历史考验的种族经验，社会遗产比个人经验更重要.学生只有在掌握这些人类文化遗产的精华或核心基础上，才能更好发展其基本的读，写，算能力.他们最为推崇的学科是数学，自然科学和外语.课程设置方面，要素主义认为首先要考虑国家和民族的利益，同时课程的组织应当按照严格的逻辑系统来进行.

要素主义课程观与它保守的社会观，政治观息息相关，它之所以产生深广持久的影响，是因为在当时它更符合美国社会发展的需要.尽管要素主义课程观具有广泛深远的影响，但是，它仍然具有自身不可克服的弊端，或者说，这种课程观在它的实施过程中不可避免地引起了教育代价.这种教育代价表现为它忽视了学生的兴趣和需要，阻碍了学生创造性的发挥，忽视了现实社会所关心的问题等.