1.人教版新教材与旧教材有什么不同

高中课改后，教师和学生将依照新课程标准的内容和要求展开学习。

语文学科将更加强调语感的积累、阅读鉴赏和表达交流的能力。语文一定要精读几本书 现在的学生写作文，词语贫乏、语句不通、情感干瘪是通病，这暴露了语文素质不足。

课改后，语文要着重改变这一现状。现在不少学生没有时间读书，为了高考，只得一头扎进试卷中。

对此，华东师大教授巢宗祺说，学生每年一定要精读一两本书，这比做几套题更有价值。教师每天留出一点时间让学生们读书，将阅读变成学生的一种习惯，就不用担心学生学不好了。

“新高考”试题难度不变2004年，山东省作为全国首批实验区进入课改，今年已是新高考的第二年了。潍坊一中语文教师王向红说，较之传统的高考，新高考的内容和形式都有变化，试题体现了自主性（如探究题）、选择性（有选做题），但试题的难度和长度无根本变化。

据称，进入新课程后，新高考试题会相对稳定，只是对其中不科学处进行微调，试题重在考查学生运用知识、从已经掌握的知识获取新知识的能力。据了解，课改后教材也将趋于多元化，一本教材统领天下的局面将打破。

目前全国一共有5家出版社编写新课标高中语文教材，可供全国各试验区使用，它们是：江苏教育版、人民教育版、语文版、广东教育版和山东人民版。成功既不是靠天才，成功也不是靠努力，成功是靠正确的方法。

只有方法正确才可能取得成功。我们周围的同学甚至是我们自己，学习不可能不努力，可是成绩就是始终上不去，不断增加学习时间，希望自己能够提高考试成绩，总是事与愿违。

为什么呢？因为你的方法有问题。【语文的学习】 语文学习“七步法”，觉得也许会对你有所启发。

这“七步法”中的七步分别是：1、读一读：阅读课文是复习的第一步。通过阅读，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知识点。

不同类型的课文需要不同的读法：教读课文需精读，字、词、句、篇等各个知识点全方位掌握，精彩语段达到成诵；自读课文需泛读，有的还需跳读，一目十行，以求提高阅读速度。阅读速度，也是近几年高考考查项目之一。

2、划一划：即在阅读课文同时，把文中的重点句、中心句、名句以至生字、生词，用不同的符号勾画出来，既能加深印象，又便于复习巩固，一目了然。遇到规范句子，不妨划分句子成分，复句还需标明关系，典型语段要划分层次、归纳层意。

遇到疑难，还要作标记，便于以后向老师同学求教。3、查一查：查什么呢？查工具书。

字典、词典、参考资料，只要用得上，尽可能发挥工具书的作用。亲自查找答案，是探索学习方法、摸索学习规律的过程，也是提高运用工具书能力的过程。

对于似曾相识的语句，不妨查一查以往学过的课文，把新旧知识联系起来，“温故而知新”。查出的答案经过分析辨别，理解能力又能得到提高。

4、问一问：“三人行，必有我师焉”。复习过程免不了有疑难，要独立钻研，实在解决不了的，要善于向老师、同学请教。

有时自己向老师请教一个问题，老师很可能不止讲一个问相关知识联系起来，使你融会贯通。5、写一写：俗话说，眼看十遍，不如手过一遍。

无论平时学习还是考试，有的同学往往把常用字词写错，为什么呢？就是缺少写的训练。生字、生词、重点语句不妨在理解记忆的基础上，反复写一写。

又如一些作文题，往往看似容易写来难，也要动笔写写，切忌眼高手低。6、练一练：就是通过做练习题，检验自己对知识掌握的程度。

做题要把考题的目的、意图弄清，要注意归纳总结，寻找规律，触类旁通，增强应试能力。做练习题，既要在老师指导下进行，也要自觉地做。

我们反对搞“题海战术”，但不做一定数量的练习题，也谈不上质量。练然后知不足，及时反馈矫正，以求牢固掌握所学知识和技能。

7、想一想：复习的内容可以通过“想”来巩固。可以从点到面，也可以从整体到部分，或纵向或横向，把知识点有机地联系起来，形成知识体系，印在脑海里。

当某个知识点联想不起来时，要经过查找及时巩固。想的时空受限制，无论课上、课下，还是校内、校外，都可以尽情地利用时空。

当你“山穷水尽”之时，通过联想，也许会步入“柳暗花明”之境。【数学的学习】 数学的考察主要还是基础知识，难题也不过是在简单题的基础上加以综合。

所以课本上的内容很重要的，如果课本上的知识都不能掌握，就没有触类旁通的资本。对课本上的内容，上课之前最好能够首先预习一下，否则上课时有一个知识点没有跟上老师的步骤，下面的就不知所以然了，如此恶性循环，就会开始厌烦数学，对学习来说兴趣是很重要的。

课后针对性的练习题一定要认真做，不能偷懒，也可以在课后复习时把课堂例题反复演算几遍，毕竟上课的时候，是老师在进行题目的演算和讲解，学生在听，这是一个比较机械、比较被动的接受知识的过程。也许你认为自己在课堂上听懂了，但实际上你对于解题方法的理解还没有达到一个比较深入的程度，并且非常容易忽视一些真正的解题过程中必定遇到的难点。

“好脑子不如烂笔头”。对于数理化题目的解法，光靠脑子里的大致想法是不够的，一定要经过周密的笔。

2.新教材相较于旧教材有什么大的变动

：新教材是按照每册书一个专题（可称为“纪传体”） 历史体现的最明显，比如必修1是政治制度，横向学些历史上各种不同的政治制度 而老教材是按照纵向学习（相当于“编年体”）

新教材每一科都是彩版，配有精美插图，新颖有趣……而老教材除了地理是彩版其他都是黑白或双色的，容易产生视觉疲劳

新教材内容丰富多样，选修课本的分量基本超过了必修（当然选修并不是不学）知识广阔

综合来看，新教材比老教材有不少优越，新的制度也……弄得我都有留级的念头了~~呵呵 不过不想再多熬一年了 我们这届也不用考虑是否复读 因为没有退路，说不定破釜沉舟还能创造高考奇迹呢

3.通过《学生的原有知识结构与初中数学教学》的学习,有哪些感想或收

奠实基础。

只有有效的反思、及时的反馈，才能更好地了解学生，更有针对性的开展教学；上课时要专心听讲，勤于思考，很大程度上强调数学的应用，每个章节中都有相关联系生活的例子，温故知新。学法指导的目的，就是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习方法，初中数学的知识更加强调了学生对数学概念的认识和理解，及时改进教学方法和策略。

3，先是让学生喜欢你这一科，强调了学生对知识的灵活应用能力以及逻辑思维能力等。通过学习我感想颇多，以下谈谈其中几点，知道了要想学生的学习兴趣、学习能力和学习方法有更大的进步，就必须先了解学生的原有知识结构，才能更好的运用旧知识和新知识进行进一步的联系，培养学生自学的能力和习惯。

2、要重视培养学生重建知识结构的能力，加强学习方法的指导。在教学中要注意借助学生已有的零碎知识引导学生构建新的知识体系、教学中更好地体现学生为主体 我国著名教育家陶行知先生早就指出、认识、了解新知识，从而激发学生兴趣、要重视教学的反思与反馈，从而使中小学的数学教学具有连续性和统一性。

也知道了初中数学知识是以小学数学知识为基础，是小学数学知识的扩展和发展，同时也是进一步学习高中数学知识的基础，查漏补缺，为后续的学习架桥铺路，可以说初中数学教学起着承上启下的重要作用。但与小学数学相比。

教师在教学过程中的作用，多举一些生活中的实例，让他们知道地数学在现实生活中有很广泛的应用，会激起他们对数学的学习兴趣，因为要使学生学会你这一科，规范作业；下课后要及时复习： 1。 4，达到预想的效果：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”

美国心理学家罗斯也说过：“每个教师应当忘记他是一个教师，而应具有一个学习促进者的态度和技巧。”专家学者精辟地阐述了学生在整个教学过程中始终是认识的主体和发展的主体思想，强调了学法指导中以学生为主体的重要性；课中要强化训练，只是为学生的认识的发展提供种种有利的条件，即帮助、指导学生学习、多举实例 新教材中，指导学生主动思维、发现，教给学生探求问题、解决问题的方法。

指导学生上课前注重预习，善于自学，培养学生学习能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件通过学习《学生的原有知识结构与初中数学教学》这一学科。