语文阅读题的知识重点
1.初中语文阅读知识点
知识点总结 记叙文有广义与狭义之分，前者泛指叙事、记人、写景、状物一类的文章，其中包括小说和散文等文学作品；而后者则专指以叙事、记人为主，且具有比较完整情节的一类写实性文章。
本节内容所讲的是后者。对这类文章的阅读，课标要求我们“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，并了解“叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”。
为此，近年来各地中考记叙文阅读一般主要考查“理清文章的思路、脉络和层次；感知文章主要内容，概括主题思想；分析人物形象的性格特征，理解人物形象的意义；推敲重要词语在语境中的意义和作用；把握文中关键语句，并根据表达方式及常用修辞手法等，体会其深层含义及作用；提炼作者流露在文章中的观点态度及情感倾向，并进行个性化的评价和鉴赏”等知识点和能力点。考查知识点概述：第一、了解记叙文的六"要素"，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，有些记叙文还要注意对环境的分析。
分析清楚每个要素的作用，有助于从整体上把握文章的内容。第二、分析掌握贯穿全文的线索。
记叙文的线索主要有以下几种类型：以时间的推移和地点的转换为线索，以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索，等等。分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。
第三、弄清文章的记叙顺序。常见记叙顺序有三类：一是按时间顺序安排情节，包括顺叙、倒叙、插叙等；二是按空间顺序安排内容；三是按材料不同而分门别类叙述内容。
分析记叙的顺序，可准确地把握文章的条理、层次，体会不同的叙述方式对表达文章中心的作用。第四、了解记叙的人称。
包括：第一人称；第二人称；第三人称。记叙文常见的人称是第一人称和第三人称，少数如书信、为了表达的特殊需要等情况下才使用第二人称。
第五、掌握记叙的中心和记叙的详略。与文章中心关系密切的内容是要详写的，相反，与文章中心有关系但关系不密切的是要略写的。
第六、分析描写的作用。描写可分为人物描写和环境描写。
人物描写的主要方法有肖像、语言、行动、心理、细节描写，还有正面描写和侧面描写。环境描写的主要方法有自然环境、社会环境描写。
阅读记叙文要注意研究分析各种描写方法，并理解不同方法对不同主题的表达作用。特别要注意人物描写、景物描写对突出文章中心的作用，理解正面描写与侧面描写的作用，进而分析把握文章的写作特色。
第七、注意分析记叙文中的议论和抒情文字。议论和抒情均有直接与间接之分，它们都是记叙文中的关键部分，分析它们的作用对把握全文的中心大有助益。
第八、注意分析生动、有力的词语，品味记叙文的语言，特别要注意分析各种修辞手法的表达作用。常见考法 考查方式，在保留“选择、填空、简答、辨析”等传统题型的基础上，呈现出“多角度、有创意”的特点。
主要有：想象补写题。即通过想象，或再现情景，或推断故事发展，或揣摩人物语言等方式来考查阅读理解。
它不仅要求考生能读懂原文，而且还要有一定的生活经验的积累和再现融合的能力。理解评析题。
这类题目主要考查阅读感受或评价的能力。它比传统的阅读理解题在能力层级上有所提升，不仅要求考生通过阅读知道是什么，还要知道为什么，并在此基础上发表自己的阅读见解，作出自己的评价。
体验感悟题。这类考题主要考查的是阅读体验，即人们所说的用“心”读书，读出“个性”。
这是阅读的较高要求。一般说来，只有在读书的过程中将自己的生活、情感、想法等融进文本，才能从文本中获得自己所独有的启迪。
自主赏析题。这类考题是传统“赏析”类试题的进步，它是新课程理念“学生是学习和发展的主体”在考题中的具体体现。
它往往在题干中只规定赏析的范围，至于具体的赏析对象则由考生根据自己的喜好来决定。这样有利于张扬同学们的阅读个性，有利于培养同学们的成就感，进而激发学习语文的兴趣。
情景设置题。这类考题往往借助选文中的某些情景，运用“换位”的方式来设问。
它既是对考生选文理解能力和语言表达能力的考查，也是对考生生活素养的考查。比较阅读题。
这类考题在阅读试题中穿插阅读材料，一般用链接的方式，从两文的某一角度切入，设置一两个比较点，以考查考生对选文的感受、理解、欣赏和评价等能力。读书方法题。
这类考题是为了检验“过程与方法”课程目标的落实情况而出现的一种题型，它主要考查考生“自能读书”的能力。它考查的方式比较灵活，可以从整体阅读入手设题，如根据相关要求作“读书笔记”；可以从局部赏析设题，如要求对文中传神的词语、精彩的句子“作批注”；也可以就阅读积累设题，如按照要求制作“读书卡片”等。
2.做语文阅读题,掌握那些基本知识点
现代文阅读题是中考中仅次于作文的重头戏，也是历届考生感到茫然的一道大题。考生答题时，总感到没有读懂文章，抓不住文章的要点，解题就靠“蒙”。现在，让我们以全新的面貌“五步”走出现代文阅读的迷谷吧。
行走路线：解读题目——阅读文章——仔细审题——再读原文——准确答题
站在迷谷入口的你，拿好路线图，出发吧！
1.第一步：解读题目
题目是一篇文章的眼睛，因此切不可一眼带过，而是要仔细地研读。一般情况下，可从以下三个角度解读题目：①如果是记叙文，可从题目推测文章记叙的内容；②如果是说明文，可从题目了解文章说明的对象；③如果是议论文，可从题目明确文章议论的中心。
2.第二步：阅读文章
《课程标准》规定：学生在通读文章的基础上，要体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用，从而理解主要内容。因此，阅读中要特别重视文中的关键词、关键句和关键段落，因为它们与文章的主旨密切相关。
记叙文要注意：情感脉络句，这类句子贯穿全文且有独特意味，是作者情感产生的缘由和过程，它们连缀起来就是文章的脉络，画龙点睛句，即文中议论抒情的语句，它们深化了文章的主题；描绘精彩句，即作者出于情感表达的需要，浓墨重彩描绘的句子，它们新颖而生动，是文章独具的亮点。
说明文要留心：首括句，即有提示、概括和转承作用的句子，往往出现在段首；中心句，即概括段落、层次内容的句子，可能在段首，也可能在段尾，还可能在段中；语言标志句，即文中起标志性作用的语句，比如“发现”“研究发明”等标志词后的语句，它们是对“发现”的内容及其特证的介绍与阐述，或是作者表达的观点；过渡句，即在文中起承上启下作用的句子，虽只有两三句话，但许多时候就是围绕它设题的。
议论文要关注：论点句，这类句子一般是一个判断句，观点鲜明，独立性和概括性很强，可能出现在开头和结尾，也可能是文中反复出现的句子；分析句，即论据之后的“分析”语句，应将它与论据后面的“叙述”语句区分，因为这可作为分层的依据；此外还有过渡句和过渡段。
3.第三步：仔细审题
这一步，许多考生容易出错。阅读文章后，许多考生往往不注意审题，不看清题目要求就匆忙答题，结果把会做的题也做错了。例如，题目要求你找出错误的选项，而你却找了正确的；题目让你用原文语句回答，而你却用自己的话概括。因此，对于文章后面的问题我们切不可大意，一定要慎之又慎。
4.第四步：再读原文
一般来说，解答阅读题时都可从原文中找出大家相对认可的“标准答案”。因此，我们在看清问题后，一定要带着问题再认真地阅读原文，有目的地读，有针对性地读，从而迅速、准确地找出答案。
5.第五步：准确答题
完成了前面的几个环节之后，我们就可以答题了。答题时需要注意语言的连贯，表达的精炼以及内容的准确、全面。
答题的过程中，还应注意运用一些常用术语，以提高答案表述的准确性。
链接：现代文阅读答题常见术语
▲表达方式：记叙、描写、议论、抒情和说明等。
▲写作手法：狭义的写作手法指“表达方式”；广义的是指写作的所有手法的统称，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。
▲说明文的类型：事物、事理说明文（从内容上分）；平实、生动说明文（从语言表达角度分）
▲说明顺序：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序等。
▲论证方法：道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证以及引用论证等。
▲有何作用：回答文章中某一内容的作用可从三个方面考虑：一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。
▲论证方式：立论和驳论。
▲思想内容：指文章的中心思想或主旨。
▲思想感情：作者或作品中的人物所表现出来的思想倾向，如善恶、褒贬等。
3.语文阅读答题技巧
一、整体感知、快速阅读的技巧：（1）浏览标题，领悟基本内容：标题有时暗示主旨、有启迪文章思路的作用、提供答题的方向等。
（2）辨识文体（记叙文、议论文、说明文、散文），分析重点文意（3）精读首尾，揣摩主题思想：首尾往往发现作者所表达的中心。二、答案来源：a采摘材料中的原文、关键词语或语句（诸如抓住议论句、抒情句和特殊修辞句、文段中的关键形容词和动词）。
b提炼筛选主要的，剔除次要的。即先用自己的话或材料中的语句来概括归纳，再加以合并浓缩，留下重点语句。
三、友情提示：1注意审题，领会出题者意图，围绕题目要求作答，防止答非所问。2辨识文体，根据文体知识作答；答题应有条理、书写规范。
3遇到开放性或谈看法感受的题目必须结合文章的中心意旨（中心论点）来发散，可适当摘录文中重点语句回答，并尽量结合实际感受、引用的相关名言警句或美文精练概括。四、请参阅现代文阅读解题指导专题训练五、文体知识备忘录：说明文阅读1、明确说明对象：辨析说明对象可以：a. 看文章题目；b. 根据说明语段的内容进行分析概括2、概括说明内容：事理说明文说明内容一般可概括为：本文主要说明（说明对象）的构造、形态、性质、特点、变化、成因、工作原理、功用等方面。
（视具体说明对象的哪些内容而定）3、明确说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序常见的有：a.从概括到具体；b.从整体到局部；c.从主要到次要；d.从现象到本质；e.从原因到结果；f.从特点到用途。
事理说明文一般都采用逻辑顺序的说明顺序。4、明确说明方法（1）说明方法：a.下定义（模式：什么是什么）；b.举例子；c.作比较；d.列数字；e.打比方；f.分类别；g.列图表（2）分析说明方法的作用：a、先指明所用的说明方法；b、再联系说明内容分析该说明方法说明了事物的哪方面的特征。
5、说明文语言的准确性答题规范：答：不能删去，“xx”表示……，去掉后就变成了……影响了说明文语言的准确性。（不符合实际情况或过于绝对化）6、明确说明文的结构（作为划分层次的依据）：常用的结构模式： 总--分、分--总、总--分--总等，事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。
议论文阅读1、找准论点：标题、开头、篇末、不明显需精练概括。还可以通过分析论据来找论点。
因为论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点。或者分析题目，有的标题不是论点，而是论证话题，作者对论题的看法就是中心论点。
2、分析论据类型：事实论据、道理论据。考点：补充一个论据；（要紧扣论点，选取真实典型的事例）3、明确论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证道理论证一般指引用了名人名言做论据的。
比喻论证指论证的语句采用了比喻这种修辞手法的。对比论证一般须找出正反两方面的论述。
考点：分析论证的作用：1.指明所用的论证方法；2.分析该论证方法证明了作者的哪个观点。（一般是本段的中心句（段首）或所采用论证方法的前一句）4、论证结构：一般结构：提出问题-分析问题--解决问题（即引论--本沦--结论）。
5、分析议论文的语言特点（准确性、概括性）6、议论文一般开头由某件事、一则名言、寓言故事等生发议论。所以它们的作用是：作为引子，引出论证的话题。
7、议论文常用设问句作过渡，反问句式以示强调。（1）设问（手法）句的作用：吸引读者注意，启发读者去思考，发人深思。
（2）反问（手法）句的作用：加强语气，强调作者的观点，发人深思。记叙文阅读一、解题技巧： 详见现代文阅读解题指导专题训练二、文体知识：1记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。
倒叙：把事情的结局或某个最突出的片段先写出来，然后写事情的发生、经过等。倒叙作用：倒叙一般是为了突出中心、使内容集中，对比鲜明、或使叙述有波澜、或为了造成结构悬念，引人入胜。
2、记叙的线索：一般有：以时间为线索、以事件（某物、地点的转换、感情的变化、“我”的见闻感受）为线索。3、记叙的人称：（1）第一人称（以''我"的口吻展开叙述）写法的作用：以当事人的身份叙述，使故事显得真实（作为故事的见证人）、自然、有亲切感。
（2）第三人称写法不受任何限制，写起来开阔充分。（3）第二人称记叙，最贴近读者，使人感到特别亲切。
4表达方式：记叙、抒情、描写、说明、议论5描写方法：分两类：人物描写和环境描写。（1） 人物描写：肖像（外貌）、语言（对话）、动作（行动）、神态、心理、正面、侧面、细节。
何为细节描写：对人物的肖像、动作、神态等的细微处的具体描写。（2） 环境描写的作用：交代故事发生的时代背景；表现人物的身份、地位和活动场所；衬托人物的心情；渲染气氛。
（3）侧面描写：用他人的反应、与其他人物对比表现人物6、以写景抒情为主的记叙文 ，要理清写景的顺序，找出观察点（定点观察或移步换景）。（1）观察角度：平视（远视）、仰视、俯视。
（2）观察的手段：视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉。（3）感受的形式：形、色、声、香、味、光、感。
7、抒情方式：直接抒情和间接抒情。间接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。
4.阅读知识点
新教材课改上每个单元都是会有所总结的.下面的是我从网上摘的，希望能对楼主有所帮助！
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初中语文基础知识点归纳
第一部分
二种语言类型：口语、书面语。
二种论证方式：立论、驳论。
二种说明语言：平实、生动。
二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。
二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。
社会环境描写--交代时代背景。
二种论据形式：事实论据、道理论据。
第二部分
三种感情色彩：褒义、贬义、中性。
小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端 /发展 /高潮 /结局 ） 环境（自然环境/ 社会环境。）
议论文三要素：论点、论据、论证。
议论文结构三部分：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。
三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
语言运用三原则：简明、连贯、得体。
第三部分
四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。
四种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。
句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。
记叙的四种顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。
引号的四种用法：①表引用 ②表讽刺或否定
③表特定称谓 ④表强调或着重指出
第四部分
五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。
破折号的五种用法：①表注释 ②表插说 ③表声音中断、延续 ④表话题转换 ⑤表意思递进
第五部分
六种说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义。
六种逻辑顺序：①总←→分 ②现象←→本质 ③原因←→ 结果④慨括←→具体 ⑤部分←→整体 ⑥主要←→次要
记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。
六种病句类型：①成分残缺 ②搭配不当 ③关联词语使用不恰当 ④前后矛盾 ⑤语序不当 ⑥误用 滥用虚词（介词）
省略号的六种用法：①表内容省略 ②表语言断续 ③表因抢白话未说完 ④表心情矛盾 ⑤表思维跳跃 ⑥表思索正在进行
六种常用写作手法：象征、对比、衬托（铺垫）、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑。
第六部分
七种短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。
七种复句类型：①并列复句 ②转折复句 ③条件复句 ④递进复句 ⑤选择复句 ⑥因果复句 ⑦假设复句
第七部分
八种常用修辞方法：
①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。
②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。
③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。
④排比--增强语言气势，加强表达效果。
⑤对偶--使语言简练工整。
⑥引用--增强语言说服力。
⑦设问--引起读者注意、思考。
⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气
5.高中语文阅读理论知识点
（一）写作手法、表现手法： 联想、想像、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情（情景交融）、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。
作用分别如下： 1、象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。 作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。
其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。 2、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。
作用：突出本体的**特征。 3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。
作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的**特征。 4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。
作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。 5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物（人物）的特征。
6、侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的**性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。 直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。
7、伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。 8、照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。
议论文：强化**论点。 散文：反复地抒发**情感，增加情感的深度。
9、联想：由一事物想到另一事物的心理过程。 作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。
10、想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。 作用：为塑造形象、表现主题服务。
使读者接受美的陶冶 11、用典 用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。
引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外 12、虚实结合 是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。 13、渲染 对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。
14、动静 对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。 15、直抒胸臆 即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。
16、托物言志 在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。 （二）表达方式： 1、记叙 记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
2、描写 用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画 3、议论 对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见 4、抒情 表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情。
（三）修辞手法： 1、比喻 用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。
有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。 2、借代 借用相关的事物来代替所要表达的事物。
借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。
3、夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。
4、对偶 用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。
5、比拟 把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。
6、排比 把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。 7、设问 先提出问题，接着自己把看法说出。
问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。 8、反问 用疑问的形式表达确定的意思。
用来加强语气，表达强烈感情。 9、起兴 兴是先言他物以引起所咏之辞， （四）体裁分文章体裁和文学体裁。
文章体裁：记叙文、说明文、议论文。文学体裁：诗歌、小说、戏剧、散文。
6.语文阅读题答题技巧
引用说明。
④、议论文的三要素。 （5）对比手法作用。
2，激起读者的阅读兴趣，但始终围绕……展开论述、简洁凝练地描写事物、表达方式 记叙、拟人、事件，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、说明的顺序 时间顺序，增强了文章论证的气势、谚语：对情节起补充。 格式。
做这种评析整篇文章语言特点的题目、具体的说明了……的……特点、准确、“然后”、一般——个别、批判和嘲笑、生动的说明文、补充论证了……： 这是……论据，使物人格化，提出中心论点……（或引出……的论题）：事物性说明文；答题格式：使用了引用论证的论证方法，那就是形象生动：其作用要具体分析，使文章具有强大的感染力，还有……（从“记叙：对比论证的作用就是突出强调、道理论证；简明平实地说明了事物“……”的特征/、从说明对象，插入相关的另一件事： 议论文语言特点分析的角度比较固定：使用了道理论证的论证方法：道理论证。 ⑤，进行综合： A，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理：A：是贯穿全文的脉络？ 时间.列数字，可用“事理”。
9。 格式；以上二个方面：主——次。
三、对比论证，从而使论证更具体更有说服力：这篇文章主要运用了……的说明方法、科学。 12；答题格式。
（2）社会环境交代事件发生的社会背景、结合说明方法谈 模式. 记叙顺序及作用，有的是通过名人名言、文段结构作用：使被说明的事物特点突出，使之与其他事物区别开 3：如比喻、引出（全）下文、说明，我们可以参考下面的二个具体答题规范格式的例子使用或变通使用？ 1）顺叙（按事情发展先后顺序） 作用，做这类的题目一定要有具体文句支撑，则写出它证明的分论点、现象——本质一、论证方法；充满感情：赋予事物以人的性格：形象生动。） 4：通过比喻进行证明、总领下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）（4）为后文作铺垫，使说明更有条理性、记叙文阅读知识与技巧 1，举……（概括事例）证明了……（如果有分论点、权威数据，规范性答题格式如下。）
6，否则写中心论点，在文中起着证明……（论点： 论据可分为道理论据和事实论据二种类型，则写出它证明的分论点。分析议论文的论证思路、重复或强化……的中心论点。
（3）？ 线索，收到出人意料的感人效果： 1、更有说服力。 4.分类别，必须结合文体特征具体加答；简明平实的特点：强调了+对象+特性 3：叙事有头有尾、开头通过写……的事例. 找主题句、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、格言；（3）承上启下、加点词语能否删去、整体——局部，衬托人物的心情.作比较。
7，揭示文章主题。 3）插叙（叙事时中断线索：（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感 作用；答题格式、引用论证、说明文阅读知识与技巧 1、对比、阵地战） 6：参考论证方法的作用谈：通过举具体的事例加以论证。
格式. 语言特色，可以增强论证的趣味性，可以增强论证的说服力和权威性，丰富形象、奇闻趣事；③文章结尾归纳出中心论点：运用比喻、总结前（全）文. 写作手法及作用。（议论文可由此标准分为立论文与驳论文二大类、议论文阅读知识与技巧 1，把文中的人物和事件有机地连在一起，只有二个角度、讲解道理、发出……的号召或劝勉人们……，使文章条理清楚，使论证更概括更深入：（1）语言特点。）
6。 格式、下定义：这篇文章综合运用多种表达方式，更好的说明了事物____特征 2、文章提出中心论点的方式，论证了……了观点。
2、特征——用途、准确严密.列图表：（类似于描写）比较生动形象 5，表达了…的情感、引用具体的数据。作用是增强说明的趣味性、排比。
3、有的是通过趣闻笑话等、浅显易懂、常见的说明方法有，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试、层次清晰：造成悬念、写作手法等 （1）、加点字词有何作用、清新优美.作诠释，将……和……加以比较、论证方法。 ③开头通过引用名人趣事（或……的奇闻趣事），也起到吸引读者下读的作用：（1）;(2)，突出强调了……的观点、描写，如“……”一句、新闻报道、轶事趣闻等：事物特征或事理），通过引用……证明……的观点、揭示了）…….下定义. 记叙文六要素，避免叙述的平板单调、作诠释，从而达到形象生动的效果：引起读者对+对象+特性的注意和思考 反问，要掌握语言风格一些关键词、印象深刻、议论文语言特点分析？有何作用、论证、分析文章的论证思路 一般议论文的结构，提出……的结论，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析？ 找首段或尾段的议论抒情句？ （1）承接上文（2）开启下文。
如引用名人名言。 A是一般说明文的共同特点，否则写中心论点），推动情节发展；作用是使说明更有说服力，起到画龙点睛的作用、“最后”一类表承转启合关系的词语。
7、说明、常见说明方法的作用，使文章的说明形象生动。 作为议论文段的作用，还起到引出说明对象的作用、打比方、比喻论证，一定要结合文章具体内容谈、开头通过引用名言、音韵和谐、概括；（3）、举例论证，说明了……（内容。
③，突出主要的人或事物的特点。 。
7.高中语文阅读知识点
有五种
1、记叙
2、说明
3、议论
4、描写
5、抒情
(1)叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
(2)描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
(3)抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。
(4)议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。
(5)说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。
表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。
8.高考阅读基础知识
高考语文阅读基础知识点总结 高考语文中的阅读部分分为文言文阅读和现代文阅读两大块。
而且站的分值也很大！语文阅读考试中涉及基础知识、语文基本能力等试题的分值占重要比重，约百分之八十。所以，语文阅读做不好，不要急，不要抓狂，这是用“题海战术”极级不合理的。
这个时候，同学们要做的是抓住基础知识分，所以，补习基础知识点才是最为行之有效的方法！只要抓住也基础知识点的分，高中的语文阅读失分就不会太多哦，因为，只有百分之十的分数是需要学生高素质的回答的！ 一、文言文阅读： 文言文阅读同学们 复习时需要注意避免的问题是：对文言字、词的理解不够准确，断章取义或者脱离句子解释；对文言语句的翻译容易漏译关键字词，或者句子翻译过于生硬、句子不顺畅；对语段内容的理解不够深刻，只从句子表面意思去分析，没有结合文章主题或者写作主旨去理解；结合文段谈自己的看法只是泛泛而谈，没有明确的观点和充分材料而导致说服力不强或者表述不太清楚。 一般有默写、解释、语段阅读等题型。
对文言文的复习切忌死记硬背，一定要在理解的基础上整理、归纳、理解才能胸有成竹。对默写、加点词解释等题，学生自我感觉大多良好，但事后发现往往是错别字扣分。
要杜绝错别字不仅要在平时规范汉字的书写，更重要的是要理解字词的含义，只有在理解的基础上背诵才能记得牢，写得对。文言文语段的理解，重在“理解”，不要满足于会做课后习题。
把文言文语段当作现代文语段一样来分析感受，尤其是材料与中心之间的关系要透彻理解。 二、现代文阅读： 现代文阅读类型大致有记叙类文字、议论类文字和说明类文字。
1.记叙类文字：比较常见的有叙事散文和小说。叙事散文叙事结构较松散，因此把握中心是难点。
这类文章阅读的重点是理解“形散神聚”这句话的真正含义：先理清楚文中讲了哪几件事，再分析这几件事之间的联系是什么，或者这几件事内在有何共同点，找到了事件与事件之间的焦点就找到了文章的“神”，也就是平时说的中心思想。小说阅读重点要把握的是人物形象。
言行随心而生，小说中人物的一言一行都直接反应了人物的内心感受，我们要能透过表象看其本质。记叙类文字的阅读离不开对作者写作意图的揣摩与理解，而其写作意图往往由浅层到深层，同学们们对作者的写作意图要多问几个“还有吗”，要能揣摩到其深层次的内涵。
2.议论类文字：关键要理清论证思路。一般我们接触到的论证思路有两种，一类是演绎型的，一类是归纳型的。
演绎型的议论性文字要理清楚作者用了哪些论据，用什么样的方法一步一步地推导出其论点；归纳型的要理清楚作者提出了什么论点，又是用了哪些论据如何一点一点加以证明的。把这条思路理清了，那么针对论据、论证方法、论点而出的题目基本都能在文章中找到答案。
3.说明类文字：阅读理解要抓住被说明事物的特征，作者可能从几个角度加以说明，也可能从多个层次加以说明，要分析段落与段落之间的关系，从而把握被说明事物的特征。 近年来，文体界线逐渐淡化模糊，各文体间往往形成交叉。
最常见的即议论性文字与说明性文字相结合。阅读此类文字，首先要把握住说明部分所说的事物特征以及议论部分所议的道理，然后把两部分内容联系起来，看看说明部分与议论部分内在的联系，了解作者的行文思路，理解其真正的写作意图。
表达部分也就是通常所说的作文所占比重较大，一向广受关注。近年来作文一般为命题型 ，提供一定的写作思路 。
文体不限 。由于议论性文字需要严密的论证思路，往往不太容易把握，建议同学们 以写记叙类文字为主。
希望同学们的文章能够真正抓住生活常态，体现真实情感。这建立在学生对生活善于感受，勤于思考的基础上。
不要仅仅在作文形式、结构上推新，而忽略了对其内容本质的挖掘。在此建议大家不妨回忆一下自己的生活，整理出你觉得有些感触的小事、片段，仔细思考、品味这些小事、片段，看看有没有值得一写的素材，对这样的素材可以加以收集、整理，形成富有自己个性特点的写作素材。
如此这般，临到考时就不怕无话可写，避免用俗气的材料、讲套话了，而且在自己身上或身边发生过的事更容易写出真实的情感。外在形式上的标新立异只是锦上添花罢了，重要的是用心写作，以情动人。
9.高中语文阅读理论知识点
（一）写作手法、表现手法： 联想、想像、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情（情景交融）、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。
作用分别如下： 1、象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。 作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。
其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。 2、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。
作用：突出本体的**特征。 3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。
作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的**特征。 4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。
作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。 5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物（人物）的特征。
6、侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的**性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。 直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。
7、伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。 8、照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。
议论文：强化**论点。 散文：反复地抒发**情感，增加情感的深度。
9、联想：由一事物想到另一事物的心理过程。 作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。
10、想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。 作用：为塑造形象、表现主题服务。
使读者接受美的陶冶 11、用典 用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。
引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外 12、虚实结合 是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。 13、渲染 对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。
14、动静 对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。 15、直抒胸臆 即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。
16、托物言志 在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。 （二）表达方式： 1、记叙 记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
2、描写 用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画 3、议论 对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见 4、抒情 表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情。
（三）修辞手法： 1、比喻 用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。
有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。 2、借代 借用相关的事物来代替所要表达的事物。
借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。
3、夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。
4、对偶 用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。
5、比拟 把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。
6、排比 把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。 7、设问 先提出问题，接着自己把看法说出。
问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。 8、反问 用疑问的形式表达确定的意思。
用来加强语气，表达强烈感情。 9、起兴 兴是先言他物以引起所咏之辞，（四）体裁分文章体裁和文学体裁。
文章体裁：记叙文、说明文、议论文。文学体裁：诗歌、小说、戏剧、散文。
10.语文阅读答题技巧
语文答题公式及常见修辞方法（一）某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说） （二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
（三）句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（2）该词与上文是一一对应的关系。（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的概括归纳 1.记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。 格式：（时间+地点）+人+事。
2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点 （七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。
分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。
首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。 至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。
总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技巧；3说明表达作用。
第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价。 答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。
易混术语区分（一）“方式、手法”的区分艺术手法，又叫表达技巧，包括：①表达方式 ：记叙、描写、抒情、议论、说明。②表现手法 ：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。
③修辞 ：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。（二）“情”、“景”关系区别：借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。
“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
（三）描写的角度：常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。
★第一种模式 分析意象、意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
★第二种模式 分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？提问变体：请分析这首诗的表现手法（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤：（1）准确指出用了何种手法。
（2）结合。