1.小学生三年级劳动心得20字

我们多做一些力所能及的家务活，对我们也是有好处的：

1、懒惰笨拙的人，是不受人欢迎的。从小参加家务劳动，不但能掌握一定的劳动技能，而且会养成勤劳的作用。一旦走向社会，这些技能和作风，就会在集体生活中表现出来，受到大家欢迎。

2、同学们在家务劳动中，经历克服困难的过程，能锻炼意志和毅力。

3、学做家务，可以学到许多书本上学不到的知识。家庭是个小社会，家庭生活的内容涉及到各种知识。许多同学的小发明、小创造，大多是在家务劳动的实践操作中受到启发而产生的。

4、紧张的学习之余，做一点家务，正是一种积极的休息，不但可以通过改变活动形式来调节大脑机能，而且有利增强体质促进健康。

5、一个人家务劳动的能力强，生活技能也高，独立生活能力就强，从而对生活充满自信心，能独立面对各种困难。

同学们：我们从小就要养成爱劳动的好习惯。久而久之，你会发现劳动不但给你带来许多乐趣，还陶冶了你的性情，你的人生价值也得到了体现。我们从现在就开始学习劳动技能吧！因为不管科学有多发达，社会发展到了什么时代，劳动永远都是人类生存的最基本的技能。没有劳动就不会有幸福和快乐；没有劳动就不会有一个崭新的世界！

2.人教版小学三年级上册品德与社会第一单元重难点

《可能性》说课稿（三年级数学上册）一、说教材：本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第八单元“可能性”的内容。

在现实世界中，严格确定性的现象十分有限，不确定性现象却是大量存在的，而概率论正是研究不确定性的规律的数学分支。标准将“概率”作为义务教育数学课程的四个学习领域之一“统计与概率”中的一部分，从第一学段起就安排了有关的学习内容。

本单元主要是教学事件发生的不确定性和可能性，使学生初步体验现实世界中存在着不确定的现象，并知道事件发生的可能性是有大小的。这部分内容可用四个课时来教学。

我讲的主要是第1课时，例1和例2的内容，使学生初步体验在现实世界中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，下面我就本节课说一说教学目标。二、说教学目标： 1、知识与技能： （1） 通过具体的操作活动，让学生直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。

（2） 结合具体的问题情景，能用“一定”、“不可能”、“可能”简单描述事件发生结果。2、过程与方法 ：（1） 创设有趣的活动和游戏，如摸小正方体实验、涂色活动等，让学生经历“猜想—实践—验证—推测”的过程，体验事件发生的可能性和不确定性。

（2） 充分关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。 3、情感、态度与价值观 ：让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验，感受到数学与生活的密切联系。

三、说重点、难点：重点：通过具体的操作活动，初步体验到有些事件的发生是确定的，有些 事件的发生是不确定的。 难点：结合具体情境或生活中的某些现象，能够描述简单试验所有可能发生的结果。

四、说教学策略：1、说学情 ：学生在平时的说话中也会用到“可能”这个词，说明学生对可能性的认识已经有了一定的基础，已经知道生活中的事情是不确定发生的了。 2、设计理念：本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。

让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识、基于这样的理念，设计了一个个游戏，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。 3、教具准备：小正方体、盒子、课件。

五、教学过程 ：课前活动：同学们，你们知道今天是星期几呀？那明天一定是星期几呢？可能是星期六吗？为什么呢？同学们都盼望周未，因为周未呀！有你们自己自由的空间，那么周未你可能去干什么呢？（一） 创设情景，导入课题。教师先点明我们要做一个摸小正方体的游戏，让学生推荐一名男生，一名女生到讲台上来，但其中只能有一名学生留下来，让下面的学生都猜，他们谁可能会赢，然后让学生以剪子、包袱、锤的形式来决定胜负。

然后师小结：同学们从刚才活动中，我们可以想到有可能男生赢，也有可能女生赢，今天这节课我们一起来研究生活当中某些事件发生的可能性，引出课题：可能性（二） 通过摸小正方体游戏，体验事情发生的确定性与可能性：（感知阶段）老师和同学进行摸小正体游戏，引出“一定”“可能”“不可能”的概念。让学生猜为什么另一个同学会总是摸到红色的小正方体，由于有了疑问，下面的学习就更有了实效性。

学生会主动的对所出现的摸小正方体现象进行推想。激发学生的求知欲。

达到师生互动的目的。（三）判断事件发生的确定性与可能性。

（体验阶段）通过教学教材105页的例二，让学生分组讨论，使学生判断哪个事件是一定发生的，哪个事件是可能发生的，哪个事件是不可能发生的。接着让学生进行一个即兴表演活动，用“一定”“可能”“不可能”说一说生活中的事情。

进一步让学生体验数学就在身边，学习身边的数学。（四）应用知识，拓展练习。

（升华阶段）通过对教材108页练习二十四1、2题和课件上面的练习题的练习，使学生更加深刻的体验事情发生的确定性与可能性。 （五）总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？这节课主要是通过了“猜想——实践——验证——推测“的亲历过程，学生学习了身边有价值的数学。

3.小学3年级品德与社会

自画像

教学目标：

通过学习活动发展自我意识和自我概念，形成自我认同、自我悦纳的态度，积极进行自我概念与人格的建构。

课前准备：

自己建立自己的小档案，建立同桌的小档案，制作一张精美的小卡片。

教学时间：

两课时

教学过程；

一、导入新课。

你了解自己吗？你知道别人如何评价你吗？今天我们来学习第一课《自画像》。

二、风采展示。

1、请同学们根据自己的外貌特征画下自己的像。

2、指名给大家看画或说一说自己的外貌特征。

3、抽签，被抽到的同学向全班展示自己的优点或特长。请其他同学欣赏。

（拿出课前准备好的作品，如：图画、大字、故事、歌曲、手工等展示，也可是体育方面的，也可以是性格方面的特长，如：乐观开朗、乐于助人、不计较等）

三、猜猜他是谁？

1、按照书上的格式制作自己的小档案。（学生制作，教师巡视做指导）

2、将档案交给老师一起玩游戏《猜猜他是谁》，对自己的认识与他人眼中的自己进行对比，矫正对自己的认识。

（对没猜出的同学，教师将名字告诉大家，请大家说说加上什么就能猜出了。

对猜出的同学，请学生说说为什么能猜得这么快，哪一些内容是关键的部分。）

四、我的同学很棒。

1、将自己同桌的特点和长处按下面的格式写在小卡片上，交给老师后通过抽签的形式玩“猜猜他是谁”的游戏。

2、提醒学生注意：要多看到别人的优点和长处。

五、心中的啄木鸟。同学寄语。

1、我们每个人都很棒，但我们每个人身上都有缺点，只要我们主动改正，就会更棒。

2、那么你觉得自己有什么缺点呢？别人又有什么缺点呢？

3、写一句鼓励的话送给你的好朋友，帮助他改掉缺点。

（学生互送卡片，教师给几位需要特别关心的同学送上几句鼓励的话。）

4、写写自己打算改正自己的缺点。

六、父母眼中的我。

1、回家后，跟爸爸妈妈谈谈新，了解一下他们眼中的你是什么样的，请爸爸妈妈送给你一两句话。

2、教师可在课后给家长发一封短信，向家长说明，请家长以鼓励的方式或其他孩子愿意接受的语气送给孩子一句话。

七、快乐收藏包。

1、为自己制作一个“快乐收藏包”，将自己的学习的进步、受到的表扬与奖励、克服缺点及自己的各种小作品收藏起来。

2、教师在下一节课或其他时间进行检查。

八、听几个小故事，受启发。

1、孔雀和鹤。

2、盲目模仿的害处。

3、名言。

4.三年级收集一些爱护环境保护小动物的资料

保护环境随手可做的100件小事 1 使用布袋 我们去商店或农贸市场购物，几乎每样物品都会随赠一个塑料袋， 回到家后，这些塑料袋往往立即被扔进垃圾箱。

作为垃圾，塑料袋离开了 我们的家，但是它们并没有在这个世界上消失。在我国的大部分地区，都 是随处可见塑料袋，遇到刮凤的天 气，它们就会在空中飞舞，降落在树 枝上、河流中，影响卫生和市容。

塑 料袋增加了垃圾的数量，占用耕地， 污染土壤和地下水。更为严重的是塑 料在自然界中上百年不能降解，若进 行焚烧，又会产生有毒气体。

仅图一 时方便，却把垃圾遗弃给子孙后代。 这样做合适吗？以北京为例，若人均 每天消费一个塑料袋（约0.4克重），每 天就要扔掉4吨塑料袋，仅原料就价 值4万元。

小小塑料袋的害处真够大。 我们从前也是用可以重复使用的菜篮 子和布袋子购物买菜的，普遍使用塑 料袋只是近几年的事。

我们应该恢复 既往的优良传统。德国年轻人正以挎 布袋购物为荣，让我们也来追随这种 “绿色时尚”吧。

2 尽量乘坐公共汽车 美国洛杉矶的居民，在1943年发现空气中有一种微白的薄雾，有时 带有黄褐色，刺激人眼疼痛和流泪，这种薄雾日趋严重，但直到10年后才 找到真正的祸首——汽车。1955年和1970年洛杉矶又两度发生光化学烟 雾事件，前者有4000多人因五官中毒、呼吸衰竭而死，后者使全市3/4 的人患病。

汽车排放的废气，在每年5-10月份的强烈阳光作用下，形成 光化学烟雾，引起眼病、喉头炎和头疼，还降低了大气能见度，使车祸和 飞机坠毁事件增加。如今，汽车废气的治理已取得相当的成功，但数量的 急剧增长，使汽车仍是城市大气污染的主要来源。

据报道，近年国内某些 大城市也出现过光化学烟雾污染。不仅如此，制造汽车的过程中也要消耗 自然资源，也要排放污染物，汽车还产生噪声等危害。

而且日益增加的汽 车给城市交通造成重大压力，造成交通拥堵。这些都严重地困扰着我们的 生活，而解决的办法之一就是少乘小汽车，提倡乘坐公共汽车。

3 不要过分追求穿着的时尚 4 不进入自然保护核心区 5 倡步行，骑单车 6 不使用非降解塑料餐盒 7 不燃放烟花爆竹 8 双面使用纸张 9 节约粮食 10 拒绝使用一次性用品 11 消费肉类要适度 12 随手关闭水龙头 13 一水多用 14 尽量购买本地产品 15 随手关灯，节约用电 16 拒绝过分包装 17 使用节约型水具 18 拒绝使用珍贵木材制品 19 拒绝使用一次性筷子 2O 尽量利用太阳能 21 尽量使用可再生物品 22 使用节能型灯具 23 简化房屋装修 24 修旧利废 25 不随意取土 26 多用肥皂，少用洗涤剂 27 不乱占耕地 28 不焚烧秸杆 29 不干扰野生动物的自由生活 3O 不恫吓、投喂公共饲养区的动物 31 不吃田鸡，保蛙护农 32 提倡观鸟，反对关鸟 33 不捡拾野禽蛋 34 拒食野生动物 35 少使用发胶 36 减卡救树 37 不穿野兽毛皮制作的服装 38 不在江河湖泊钓鱼 39 少用罐装食品、饮品 4O 不用圣诞树 41 不在野外烧荒 42 不购买野生动物制品 43 不乱扔烟头 44 不乱采摘、食用野菜 45 认识国家重点保护动植物 46 不鼓励制作、购买动植物标本 47 不把野生动物当宠物饲养 48 观察身边的小动物、鸟类并为之提供方便的生存条件 49 不参与残害动物的活动 50 不鼓励买动物放生 51 不围观街头耍猴者 52 动物有难时热心救一把，动物自由时切莫帮倒忙 53 不虐待动物 54 见到诱捕动物的索套、夹子、笼网果断拆除 55 在室内、院内养花种草 56 在房前屋后栽树 57 节省纸张，回收废纸 58 垃圾分类回收 59 旧物捐给贫困者 60 回收废电池 61 回收废金属 62 回收废塑料 63 回收废玻璃 64 尽量避免产生有毒垃圾 65 使用无氟冰箱 66 少用纸尿布 67 少用农药 68 少用化肥，尽量使用农家肥 69 少用室内杀虫剂 70 不滥烧可能产生有毒气体的物品 71 自己不吸烟，奉劝别人少吸烟 72 少吃口香糖 73 不追求计算机的快速更新换代 74 集约使用物品 75 优先购买绿色产品 76 私车定时查尾气 77 使用无铅汽油 78 不向江河湖海倾倒垃圾 79 选用大瓶、大袋装食品 80 了解家乡水体分布和污染状况 81 支持环保募捐 82 反对奢侈，简朴生活 83 支持有环保倾向的股票 84 组织义务劳动，清理街道、海滩 85 避免旅游污染 86 参与环保宣传 87 做环保志愿者 88 认识草原危机 89 认识荒漠化 90 认识、保护森林 91 认识、保护海洋 92 爱护古树名木 93 保护文物古迹 94 及时举报破坏环境和生态的行为 95 关注新闻媒体有关环保的报道 96 控制人口，规劝超生者 97 利用每一个绿色纪念日宣传环境意识 98 阅读和传阅环保书籍、报刊 99 了解绿色食品的标志和含义 对于保护环境，需要做的事情实在太多了。许多事情当然必须由国家和政府来做，比如控制二氧化碳的排放量、禁止使用氟利昂等等。

但是，有些事情却与我们每一个人有关。我们如何做到从我做起，保护环境呢？下面几条是我们每个人应该做到的： 首先，必须遵守有关禁止乱扔各种废弃物的规定，把废弃物扔到指定的地点或者容器内，特别是不要乱扔废电池，因为一节废电池中所含的重金属，如果流到清洁的水中，。

5.有没有比较适合小学三年级的综合实践活动

小学三年级“综合实践活动”课程实施方案 一、实施目标 综合实践活动课程是以学生的兴趣和直接经验为基础的，以跟学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性，综合性、实践性的问题为内容，以培养创新的精神，实践能力以及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型的课程。

根据综合实践课程的本质特征从六个方面确定我校实施综合实践活动课程的总体目标： 1、充分认识自我，保护自我，养成自省、自律的习惯，乐于进取的态度及良好的心理素质和个性品德，逐步形成正确的人生观和价值观。 2、培养学生感受、想象、审美、表现和创新精神和乐于表现的科学态度。

3、了解现代信息技术，劳动技术、社区服务和一些探索活动的基本常识，并能将这些常识运用于实践活动中。 4、创设情境，激发学生的好奇心，初步养成问题意识。

敢于发现问题，提出问题，主动探索，并能运用所学的知识解决问题。 5、初步学会运用现代信息技术，查找相关的资料，进行分析、判断、整合，能用各种不同的方式方法表达自己的思想和观点，善于与他人合作分享自己的信息资源，能与自己有不同见解的人合作学习。

6、让学生获得亲身参与综合实践活动的过程的积极体验，具有初步的策划、组织能力和群策群力的做事方法。 二、实施内容： 综合实践活动课程是学习方式和教学方法的变革。

就学习的对象和范围而言，它并没有特定的赖以生存的内容和领域，综合实践活动课程是从生活中选择和确定专题去探索和解决问题，其学习和研究的内容和领域是十分广阔的，它强调在系统学习书本知识获得直接经验的同时，提高综合运用知识解决问题的能力。由于小学生年龄层次低，知识面窄，又缺乏生活经验。

因此在内容的选择上，必须与学生的个人经验和生活实际，以及现代科学的发展联系起来，必须与校本资源和社区生活联系起来，在内容的选择上从五个方面入手。 1、信息技术：信息技术是综合实践活动中的一项工具性课程，是学生研究问题的主要信息源。

在综合实践活动中必须以信息技术的启蒙教育为切入口。 （1） 建立对计算机的感性认识，了解简单的信息技术在日常生活中的应用，培养学生使用计算机的兴趣和意识。

（2） 初步学会运用现代信息技术，通过上网浏览，查找相关资料。 （3） 学会从电视、报刊、书籍分类搜集、整理、储存和提取信息。

2、劳动技术：劳动技能是人的生存必备的技能，必须从小抓起，从小事抓起，使学生学会一些最基本的劳动知识和技能，逐步培养学生正确的劳动观念和劳动习惯，懂得尊重别人的劳动成果。 （1） 自我服务劳动：能自己洗头、梳头、洗澡；学会洗小件衣服；学会使用针线钉纽扣；会整理和布置自己的房间等。

（2） 家务劳动：了解厨房卫生常识，学会洗刷简单的餐具，能在家长的指导下，安全使用炉具热饭菜，初步了解安全用电常识。 3、专题研究：是引导学生从小课堂进入大课堂，从传统的教育的模式中跳出来，对三年级学生来说一下子很难适应，他不知道做些什么，怎样做，必须让学生经历一个完整的实施过程，使学生初步懂得探究某一方面的问题，应该怎样做。

通过专题研究，初步了解综合实践活动课程中的方法和实施步骤。 （1） 创设情境，激发学生产生新的问题，设计方案，查找资料，解决问题。

（2） 具有团结协作的精神，在活动中能和睦相处，团结一致，同学与同学之间相互帮助，相互激励，积极参与活动的全过程。 （3） 具有初步的交往能力和探究问题的精神，遇到问题主动请教别人，取得别人的支持与同情。

（4） 能运用各种不同的表达方式，展示自己的成果，与他人交流、分享，使别人从中受到启发。 4、社区服务：社区是一种教育资源，其内涵非常广泛，综合实践活动与社区资源的联系也必然是非常广泛的，学生要学会走向社会，与人交流，利用社区开展综合实践活动，使人与社会得到和谐发展。

（1） 调查了解消防安全知识，使学生从小养成安全与防范的意识。 （2） 了解智残儿童的学习与生活，为残疾儿童献爱心，学习他们自强不息的精神，懂得关心他人是一种社会责任感。

（3） 了解社区的自然环境与人们生活的关系，教育学生增强环境意识。 5、自主研究：综合实践活动侧重于让学生把知识综合运用于探究的实践中去，将知识与实践结合起来，亲历运用知识，获取知识，解决问题的过程，获得亲身体验，产生积极的情感，激发探究的欲望。

所以让学生亲身参与探究的体验是学生综合实践活动的核心。可以让学生根据自我个性特长、兴趣爱好，选择自己最感兴趣的问题，制定方案，进行实施。

三、实施过程 综合实践活动是学生自主进行综合性学习活动，是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现知识综合运用的课程形态，强调以学生的知识经验，生活经验和问题为核心，进行课程整合，淡化学科界限，突破课堂时间的局限，向社会领域和自然环境延伸。注重培养和发展学生综合运用知识解决问题的能力，根据学生的年龄特征和知识基础，必须经历由扶到放的过程，因此实施过程主要经历六个方面。

实施过程构成如下图： 确定主题 自主探究 活动总结 创设情境 产生主题 设计方案 实。