1.教师对自己的教案有没有所有权

国首例教案官司案外申诉和上诉仍在进行 历时三年多的全国首例教案官司，经历一审、二审和再审败诉，变更诉讼请求胜诉后，原告高丽娅并不打算就此停下维 权的脚步。

1月23日，高丽娅在接受记者采访时表示，她仍在就一审、二审和再审的官司进行申诉，为的是弄清教案所有权的归属。据悉，被告重庆市南岸区四公里小学也已经上诉。

教案归谁所有折射法律空白 高丽娅原是重庆市南岸区四公里小学的语文教师，从1990年开始，她每学期按规定将编写的教案交给学校。到2002年上学期，高丽娅共交给学校48本教案。

2002年4月，高丽娅因撰写教学论文，向学校索要自己的教案，但学校最终只还给她4本，其余44本已被销毁或当废品处理掉了。高丽娅认为教案是教师的智力成果，含有教师的知识产权，而校领导给予的答复是：一个区区小学教师的教案有什么知识产权？ “小学教师的教案有什么知识产权？”正是这句话使高丽娅为自己、也为全国小学教师，走上了漫长的诉讼之路。

2002年5月30日，高丽娅以学校漠视教师的劳动成果，侵犯了她对教案的所有权为由，将四公里小学告到南岸区法院，要求判令学校返还她44本语文教案，并赔偿损失。 2002年8月5日，重庆市南岸区法院一审以原告与被告之间是管理和被管理的关系，他们之间履行职务过程中发生的纠纷不属于法院受案范围为由，裁定驳回原告高丽娅的起诉。

高丽娅不服一审判决，提起上诉。 2002年10月28日，重庆市第一中级人民法院作出民事裁定：发回原审法院重新审理。

法院认为，高丽娅在本案中起诉要求返还教案，系一种物权请求，在这个问题上双方属平等主体间的民事法律关系，属民法调整范围。因此，原审裁定认定的事实和适用法律有误，应予以撤销。

2003年10月28日，重庆市南岸区法院对此案重审后，判决驳回原告高丽娅的诉讼请求。该案主审法官杨忠在接受记者采访时仍然重申，要判断被告不退还或不能退还44本教案本的行为是否构成对原告的侵权，关键在于该44本教案本是否应属原告所有。

而本案讼争的教案本是由被告购买后发放给原告的，其发放的目的是为了让原告将其教案再现于空白的教案本上，并无转移教案本所有权的意思表示。所以，法院认定其在性质上系学校财物，应属被告所有。

同时法院认为“教案不属‘作品’范畴，不受著作权法保护，教案应属工作成果，学校有占有、使用和处分的权利；故高丽娅要求学校返还教案，于法无据”。 高丽娅再次提起上诉。

2004年3月29日，重庆市第一中级人民法院判决维持原判，高丽娅要求学校返还教案的请求再度被驳回。 检察机关提起抗诉教案官司再起波澜 2004年5月，对终审判决仍然不服的高丽娅，向检察机关递交了民事申诉书。

重庆市人民检察院在召集了二十多位知识产权法、民法、民事诉讼法专家多次论证研讨后，2004年11月25日，以下列理由提出抗诉： 第一，根据著作权法、著作权法实施条例的规定，高丽娅所写教案包含其个人的经验及智慧，完全符合我国著作权法关于作品的定义，属于普通职务作品，应该由她享有完整的著作权，其学校仅有在业务范围内优先使用的权利。而一审判决认定教案不属于作品，不受著作权法的保护；二审判决又承认教案是职务作品，但未能明确属于何种职务作品，谁拥有教案的著作权。

这样，原审对教案应否享有著作权的认定含混不清，从而杜绝了高丽娅就教案著作权归属问题寻求法律救济的渠道。 第二，空白教案本与附载有教案内容的教案本有着质的不同，前者为一个低价物，后者为具有智力成果的新物。

这个新物的创造者就是高丽娅。她对于载有自己所写教案内容的教案本享有所有权。

而一审、二审判决否定其有对附有教案内容的教案本的所有权显系错误。 第三，教师高丽娅请求返还的是附着了教案内容的教案本，而不是学校所发的空白教案本，原审判决混淆了特定物与种类物的关系，缺乏法律依据。

第四，原审判决作出原告不拥有教案著作权的认定，属于超越职权的程序违法行为。 重庆市第一中级人民法院再审，并于2005年5月23日判决：维持本院二审民事判决。

改变诉讼请求获教案著作权 经历一审、二审和再审败诉，不屈的高丽娅该何去何从？2005年9月7日，高丽娅接受了检察院改变诉讼请求的建议，以侵犯著作权为由向重庆市第一中级人民法院提起诉讼。坐在记者面前的高丽娅坦言，其实，她还是渴望法律能认可教师对教案的所有权。

之所以改变诉讼请求，是因为她实在渴望赢得官司。她说，全国有一千四百多万教师，她的胜利就意味着教师的智力成果得到法律的保护。

在高丽娅拿到胜诉判决书的那天晚上，来自全国各地祝贺？？だ？牡缁埃？即虮？恕？ 2005年12月9日，重庆市第一中级人民法院作出判决，确认被告重庆市南岸区四公里小学校侵犯了教师高丽娅的著作权，判令四公里小学赔偿原告经济损失5000元。法院认为，根据《中华人民共和国著作权法实施条例》的规定，高丽娅的48册教案本，是高丽娅独立创作完成，具有独创性，符合作品的定义。

又由于高丽娅是因工作需要完成了这些作品的撰写，所以它们应当属于职务作品。但法律法。

2.论文中涉及到的知识产权有哪些

知识产权包括专j利、商标、版权。 一o般来说教师的工p作中8会涉及b版权，比7如原创的教案、课件、出的试卷、等，还可能包括写的一c些教育教学方8面的书1、论文2，如果被侵权一z般是被出版社、网站等未经许可出版、下n载。 举个k例子t：湖北黄冈0中8学出了k一i套中5考模拟题，这就是有版权的，如果别人d未经许可出版发行，那么x就侵犯了o其版权。但是，如果某教师复印给学生，并不n收取印刷之x外的费用，即只为0教学不e为6盈利，那么o不j侵犯版权，如果以8此盈利，那么e就侵权。 版权是作品一u经创作，就拥有版权，但是如果主张权利，需要有证据证明是自己k创作的。版权可以7采取登记方6式，如果有期刊5报刊6、出版物等署名出版，也z可以2证明自己h是原创。 教师想彻底保护版权不h容易，因为0你的课件、教案很容易通过流出去，而讲课的内1容是按照大y纲来的，与s其他教师的差异较小b。 导致教师版权维权难的另一b个l问题是，教师是个b人w，你很难放下m工v作，去做维权的事。 现在较多的是讲课的视频、音频，比1如新东方8的培训课，网上m流传的很多视频、音频都是学生录制，发在网上a的，这就侵犯了d版权，但是难以0追究。

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