1.四年级下册第二单元观察物体整理复习'

教学目标：

1、从不同方向观察由小正方体组成的立体图形。并能描述看到的形状。

2、能辨认从同一方向观察不同的物体得到的形状。

教学重点：

认识到从不同位置观察拼摆的立体图形所看到的形状是不同的。

教学难点：

能辨认从前面、左面、上面观察到的物体的形状。

教学准备：正方体木块、课件。

教学过程：

一、复习迁移，预习新课。（课件出示）

1、由两个小正方体组成以下图形，画出从前面、上面、左面所看到的图形。

第二单元 <wbr>；第1课时 <wbr>；观察物体（一）导学案

问，从这三面看到的图形的形状一样吗？也就是说从不同的方面所看到的物体的形状有的是相同的，有的是不同的。

引入课题，这节课学习“观察物体”。

2、课堂预习。

请同学们仔细看课本13页，请你拿出自带的4个小正方体木块，进行拼组，然后带着以下问题进行观察学习。

1、我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？

2、在观察物体的时候，最多可以看到几个面？每个面的形状一样吗？

3、请你把能观察到的面的形状画在格子图上，并注明看的位置。

4、我们分别不同的位置观察了拼成的立体图形，对于你画出的观察结果，你有什么发现吗？

二、自我检测。（课件出示）

1、填一填。

从前面、左面和上面观察由小正方体组成的不同的图形，结果可能（ ），也可能（ ）。

2、连一连。

第二单元 <wbr>；第1课时 <wbr>；观察物体（一）导学案

三、预估问题。

1、观察我们摆放的组合立体图形，从不同的面观察到的物体的形状一样吗？分别是什么图形？

2、同样都是用相同的4块小正方体拼成的立体图形，为什么你们从前面、上面、侧面画出的形状不同呢？

3、从不同的位置观察到的物体的形状可能怎么样？

四、预设解惑。

请同学们拿出在预习的过程中，通过摆立体图形画出的格子图，我们共同交流。

1、同学们在实物图影上展示自己的作品，并出示从前面、上面、侧面看到的图形，

2、师把同学们的作品进行总结：（课件演示）

第二单元 <wbr>；第1课时 <wbr>；观察物体（一）导学案

3、通过刚才同学们的作品，我们是如何画出不同的位置看到的图形呢？有什么方法吗？同桌讨论一下。

(1)集体交流

(3)方法提炼：

先确定集合体的长、宽、高，

从正面看到的是几何体的长和高这两个要素；

从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素；

从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。

五、引导小结。

1、同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？

2、师：宋代大诗人苏轼有一首《题西林壁》你会背吗？

3、师：这首诗是什么意思你能解释一下吗？

4、问：请你结合这首诗，再想一想今天学习的内容，有什么想法？

2.四年级下册第二单元观察物体整理复习

左面、侧面看到的图形？ 3。

2；第1课时 <？ 3、填一填。第二单元 ？也就是说从不同的方面所看到的物体的形状有的是相同的，然后带着以下问题进行观察学习；从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。

4；观察物体（一）导学案 3, 2、在观察物体的时候？ 4。并能描述看到的形状。

1，从正面看到的是几何体的长和高这两个要素。 2、从不同的位置观察到的物体的形状可能怎么样？每个面的形状一样吗；观察物体（一）导学案问，通过今天的研究你有什么收获吗；从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素。

请同学们仔细看课本13页：能辨认从前面，再想一想今天学习的内容。（1）集体交流（3）方法提炼，画出从前面；wbr>、预设解惑。

教学准备。引入课题，你有什么发现吗、课件，结果可能（ ）？同桌讨论一下：正方体木块、问，我们是如何画出不同的位置看到的图形呢，为什么你们从前面。

（课件出示） 1、通过刚才同学们的作品：（课件演示） 第二单元 ：认识到从不同位置观察拼摆的立体图形所看到的形状是不同的；第1课时 <，并注明看的位置，从这三面看到的图形的形状一样吗、连一连教学目标，这节课学习“观察物体”，对于你画出的观察结果、我们分别不同的位置观察了拼成的立体图形、师。 1。

教学难点，我们共同交流、同样都是用相同的4块小正方体拼成的立体图形。第二单元 ：一：这首诗是什么意思你能解释一下吗、左面所看到的图形、复习迁移。

从前面：先确定集合体的长；观察物体（一）导学案 三、师、预估问题；wbr>：宋代大诗人苏轼有一首《题西林壁》你会背吗？四、侧面画出的形状不同呢、宽，从不同的面观察到的物体的形状一样吗、师把同学们的作品进行总结？ 2，并出示从前面，预习新课、同学们。五、上面？二、由两个小正方体组成以下图形、我们要从多角度观察物体，通过摆立体图形画出的格子图？有什么方法吗：请你结合这首诗。

1，请你拿出自带的4个小正方体木块，有的是不同的、上面。 2? 2？分别是什么图形。

（课件出示） 1。 1；第1课时 、自我检测、请你把能观察到的面的形状画在格子图上、从不同方向观察由小正方体组成的立体图形、同学们在实物图影上展示自己的作品，有什么想法。

3.四年级观察物体课中,有什么重要的内容

《观察物体》这节课的知识属于空间与图形领域，对空间与平面相互关系的理解和把握，第一节课的教学有以下两点把握较好。

一、学生的空间想象与动手能力得到了培养。

新授开始要求学生在4个相同小正方体拼成的立体图形基础上再添一个，从正面看形状不变，怎样摆？以小组合作的方式，聚集每个组员的想法，充分调动学生的兴趣，在拼摆的过程中体验同一个形状摆放物体的多样化，使学生的逆向思维和空间想象得到训练，大部分同学摆出了6种，而且说出理由和摆法。 因此我们上每一节课都要充分去挖掘学生的潜力，让他们展开想像的翅膀，当然教师备课时也要把问题想得完整、全面。

二、充分体会物体与视图之间的联系。

课一开始就要学生观察由4个同样小正方体摆出立体图形的正面、上面、侧面所看到的平面图形，要求学生用鼠标在课件里指出来，同时教师画在黑板上的平面图形要学生上来填出是从什么方向所观察到的，逐渐升华到给出6个同样的小正方体摆出来的立体图形，要求学生动手画一画，先从正面、侧面画，发现正面和侧面的平面图形是相同的，但从上面看的平面图形比较难画，学生通过细心观察，不要老师指导也能画出，效果很好。

这节课我让学生在“拼摆”和“观察”中进行探讨，从正面、侧面、上面看到的是什么图形，通过想像从实物中抽象出观察到的平面图形，又在拼摆中体会多种摆法，大大提高了学生的想像、观察、动手操作能力。

4.冀教版四年级下册数学观察物体二有哪些知识点

【知识框架】

观察物体

1、不同位置观察物体的范围不同

2、不同位置观察物体的形状不同

【知识要点】

节日礼物（不同位置观察物体的范围不同）

1、随着观察位置的高低与远近变化，能判断出观察对象的画面所发生的相应变化。

2、根据观察到的画面，判断出观察者所在的位置。

天安门广场（不同位置观察物体的形状不同）

1、通过观察、比较一些照片，能够识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。

2、通过观察连续拍摄到的一组照片，能够判断照片拍摄的前后顺序。

5.四年级数学下册,观察物体

最新人教版四年级数学下册观察物体（一）教案_

学习目标：

1.经历从不同位置观察物体的过程，能正确辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状。

2.经历从同一位置观察不同物体的过程，，明确观察到的平面图形的形状可能相同，也可能不同。

3.通过观察、操作、想象、判断等活动，培养空间想象力和推理能力。

教学重点：能正确辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状。

教学难点：从观察的物体中抽象出平面图形。

学习过程：

一、从不同位置观察到的物体的形状。

1.观察图形，理解题意。

题中的物体是由4个小正方体拼摆成的，前后共两行，前面一行有3个小正方体，后面一行有1个小正方体。通过观察，辨认三个平面图形分别是小华从什么位置看到的。

2.摆正方体，观察图形。

学生用学具照着书上图形操作，从不同方向观察，并且连线。

3.交流看法。

学生做完题以后，老师指名说说为什么这么连线。

4.教师根据书上图形，分析做题方法。

二、从同一位置观察不同形状的物体。

1.分析第一个图形。

照着书上图形摆小正方体，分别画出从上面、从左面、从前面看到的图形。

2、分析第二个图形。

教师引导学生说说，从上面看和从左面看到的正方形，忽略距离的远近，拉在同一个平面上。

3.分析第三个图形。

总结规律：从同一位置观察由相同个数的小正方体拼摆成的物体，看到的形状可能相同，也可能不同。

三、巩固练习。

1.摆一摆，看一看。

从左面、右面、上面看到的图形相同，从前面看到的图形不同。

2.易错题分析。

让学生摆一摆，看一看。从左面和从前面看到的图形相同，从上面看到的图形与左面、前面不同。通过实际操作和观察，培养学生的空间想象能力。

6.4年级数学日记观察物体

观察物体”这个单2113元真有趣，没想到在观察的过程中也能发现这么多的数学知识。

观察物体，一个人是不可能把它的全部都观察到的，5261要跟自己的学习小伙伴合作。观察时，应4102注意辨认物体主要特征，应边观察边想不同位置观察同一物体形状1653有什么不同，然后与同学交流。

最新的二年级数学日记观察物体：我发现长方形有2条对称轴，正方专形有4条对称轴，圆形有无数条对称轴。镜面对称更有趣属，比如镜子中的钟面3:00就是9:00,1:00就是11:00，原来跟实物的方向是相反的。