1.我对小班科学《这是谁的蛋宝宝》的评估与再设计

交通幼儿园 吴娟小班幼儿对周围世界充满浓厚的兴腰，对新鲜事物具有强烈的好奇心，喜欢向成人提出各种各样的问题，虽然这些问题十分肤浅、幼稚，但对他们理智感、求知欲的发展有极大的启迪作用。

此时儿童开始能以认真的态度对侍成人所教之事，并有动手尝试的愿望。看到新奇的事物会主动接近，探索其中的奥秘。

对于幼儿园小班的孩子，陈鹤琴说过：“凡是儿童能够做的，应当让他自己做”，“凡是儿童能够想的，应该让他自己想”。因此，我们老师要引导孩子运用自身的多种感官去感知周围的物质世界，激发幼儿强烈的求知欲望，从而获得知识，掌握探索的方法。

在综合主题教学《春天真美丽》中，科学活动《这是谁的蛋宝宝》的原教案如下：目标：1、喜欢和蛋做游戏，初步感知蛋的特性。2、能大胆想象并表达自己的认识和发现。

3、培养幼儿小心护蛋的行为。准备：1、布置鸡妈妈、鸭妈妈、鹌鹑妈妈的家2、煮熟的鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋若干过程：1、找找蛋宝宝。

（1）带领幼儿观察鸡妈妈、鸭妈妈、鹌鹑妈妈的家。（2）引导幼儿在家里找出蛋宝宝。

（3）提问：你找到蛋宝宝了吗？找到的是谁的蛋宝宝？（4）鼓励幼儿说出三种蛋宝宝名称和自己找到的蛋宝宝的名称。2、和蛋宝宝游戏。

（1）我们怎么和蛋宝宝做游戏？（鼓励幼儿大胆想象并表达）（2）老师与幼儿一起玩“藏鸡蛋”、“数鸡蛋”的游戏。（3）重点引导幼儿运用多种感官感知蛋的特征；如滚一滚、摸一摸、看一看，并大胆想一想蛋看起来像什么？3、送蛋宝宝回家。

（1）老师出示三种煮熟的蛋，问：蛋宝宝的妈妈在哪里？你能送蛋宝宝回家吗？（2）幼儿选蛋、送蛋，并告诉妈妈：**妈妈，我把**宝宝送回来了。4、延伸活动（1）幼儿自己剥蛋壳、吃鸡蛋。

（2）指导幼儿看看、说说、做做。对原教案的分析：活动的内容非常适合小班幼儿的年龄特点。

我认为教师是赋予课堂生命的引导者，作为引导者，我们应该根据孩子的实际发展来制定活动，因为孩子的发展水平不同，幼儿之间的能力也有所差距，所以对于我们班上过小小班的孩子来说，如果我按照原教案实施的话，估计是不可行的，要想成为课堂的引导者，我们作为教师就要有驾驭课堂的信心，就要把握住每个环节，让孩子更深入的了解，从中才能体现出教师的能力，因此，我从以下几个方面对该活动进行了再设计：一、目标的再设计。我觉得孩子们应该先对物体进行一定的认知，然后才能表述自己的想法。

二、目标的再设计1、认识常见的鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋，比较它们的外部特点和内部特点。2、能大胆想象并表达自己的认识和发现。

3、喜欢和蛋宝宝做游戏，体验游戏的乐趣。小班孩子好奇好动，碰到事情都想亲自探究并主动操作，但是在操作前，我觉得应该让孩子对物体有一定的认识，比如蛋是什么样的？什么形状的？里面又是什么样的？只有让孩子先接触到蛋，对但有一定的认识，所以我将目标的第1条改成了：认识常见的鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋，比较它们的外部特点和内部特点。

这也是本节课的重点之处。再者，当孩子们已经对蛋宝宝有一定的认识的基础上，通过幼儿动手操作，在渗透知识的同时，培养了孩子的生活技能，所以我将目标的第3条改成了：喜欢和蛋宝宝做游戏，体验游戏的乐趣。

同时也培养了孩子对科学活动的兴趣。三、材料的准备科学活动要准备的东西很多，可说是很繁琐，但是为了是孩子更好的接受、了解，我觉得主题活动里面的准备材料比较的单一，不能很好的吸引孩子，为了使课堂气氛变得活跃，充分调动起孩子们的兴趣，同时可以达到更加完美的教学效果，我做了以下材料的准备：1、神秘的口袋一只。

（有了神秘的口袋，老师吧孩子的目光、兴趣全都吸引过来了，同时可以激发孩子的好奇心，摸一摸也能让孩子初步感知蛋的外形特征。）2、准备一份生的蛋。

（因为原教案的材料中，只是让孩子们对熟鸡蛋有一定的了解，并不能了解到鸡蛋的内部特征，而卧在实施这节活动时，我准备了生的蛋，可以敲开，让孩子们观察蛋的内部特征，让孩子们对蛋的里面有一定的了解。）3、我还未孩子们准备了湿毛巾（不仅为后面的观察带来了方便还可以培养孩子讲卫生的好习惯。）

所以我将活动材料的准备变成了：1、熟的鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋幼儿人手一份。2、鸡、鹌鹑、鸭妈妈的家。

3、神秘的口袋一只，湿毛巾人手一份。4、生鸡蛋一份。

四、教学内容的再设计一、导入部分师出示神秘的口袋，引起幼儿注意。1、师：“宝宝们，今天老师给你们带来了一只神秘的口袋，你们猜猜看，口袋里面有什么宝贝啊？”（吸引孩子注意力。）

2、幼儿回答后，教师让幼儿将收伸到神秘口袋里摸一摸，再说说是什么？（此环节比较容易吸引小班孩子的注意力，激发起幼儿的好奇心，同时幼儿用手摸一摸也能让幼儿初步感知蛋的外形特征。）二、让幼儿感知鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋的外形特征。

师：“原来是可爱是蛋宝宝，你们喜欢这些蛋宝宝吗？蛋宝宝想去你们家做客，请你把蛋宝宝请到你们的家吧。”（幼儿每人上来取一枚蛋，放在事先铺好的小毛巾相互观察比较。

鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋是孩子们经常看到，也经常吃到的，。

2.上小班的孩子一般会问什么科学类的问题

科学活动“有趣的蛋宝宝”的准备活动中，需要孩子们收集各种各样的蛋宝宝来幼儿园。小朋友收集了许多有关“鸡蛋”的资料：有的带来了工具书介绍“蛋 ”的品种；有的和爸爸妈妈一起从网上找来图片介绍“蛋”；有的带来了各种各样的蛋；还有的带来了鸡蛋做成的工艺品……。为了使幼儿能进一步地亲近这些蛋宝宝并对他们产生兴趣，我在教室的一角设置了“蛋宝宝的家”，把孩子们带来的这些蛋摆放在一起。目的是让幼儿通过与身边的“蛋宝宝”亲密接触，发现其中的有趣与奇妙，并产生疑问，提出问题。当孩子在拨弄的过程中突然不小心把一个鸡蛋掉在地上摔碎了壳的时候，同伴们纷纷围了上来，蹲在碎鸡蛋周围，三言两语地议论开了。他们似乎对鸡蛋壳的“脆弱”产生了浓厚的兴趣。蛋壳果真那么“不堪一击”吗？孩子们有了疑问，也就萌生了好问的愿望，于是讨论就很自然地展开了。

在“生成”中设问：

欣欣答：“因为鸭蛋大，鸡蛋小，所以鸡蛋容易破，鸭蛋不会破。”（说完，欣欣还把鸭蛋和鸡蛋放在一起，给大家看它们大小的差距。）

冲冲答：“不是的，后来我用力气也捏过鸡蛋的，它也捏不碎的。”

铭铭答：“肯定是你力气太小了，我的力气大，肯定能把蛋宝宝捏碎的。”

冲冲生气地辩驳道：“我的力气很大的，你不相信你捏好了。”

（孩子们互相看看，又看看桌子上的蛋宝宝，期盼着我的回答。）

（从孩子们回答中，我了解了孩子们存在的共同“问题”。何不让他们动手实验？于是就生成了科学实验活动：蛋宝宝怕捏吗？）思考：孩子毕竟年幼，他们并不知道学习什么对他们是最好的，他们需要教师引导。因此，教师应该善于关注每个孩子的问题所在，通过有目的“设问”，与幼儿展开讨论，从而引导幼儿生成有利于发展的相关活动。只有善于从幼儿的问题入手，进行“设问”，才能引导幼儿在教育情景

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中，在讨论解决问题的过程中，建构知识、获得经验。

在“操作”中释问：

在实验“蛋宝宝怕捏吗？”中，小朋友把各种各样收集来的蛋放在一起比较。通过一次次的实验、操作，他们终于自己得出了结果，发现了蛋宝宝原来不怕捏的“秘密”。

嘟嘟：我把鸡蛋和鸽子蛋都捏过了，我用了很多很多的力气，捏也捏不碎。

耀耀：我也没捏碎。

（其他的同伴们也都纷纷发表自己的意见，表示都没有捏碎自己的蛋宝宝。）

杰杰：哈哈，我捏碎啦！！（杰杰一边说，一边开心地把蛋举了起来。）

（小朋友都很惊讶地看着他，又看了看自己手里的蛋，再用力捏了起来，结果还是没捏碎。）

杰杰很开心地在大家面前拿起了一个蛋，用出了吃奶的劲。只听“噗”的一声，蛋破了。

（小朋友你看看我，我看看你，似乎都没有发现蛋宝宝被捏碎的“秘密”所在。于是，我又请杰杰表演了一次。）

冲冲：他不是捏的，他是抠的！！（小朋友都紧紧地盯着杰杰的手，冲冲第一个发现了杰杰的方法。）

（冲冲发现了杰杰的方法后，大家又拿着蛋宝宝“忙活”了一阵。终于发现，不管蛋宝宝长得大还是小，它们都是捏不碎的。但是如果蛋宝宝坏了，壳上有了缝，那只要轻轻一捏就会碎。）思考：教师在捕捉到个别幼儿的“问题”后，通过师生之间的“问答”，了解到班上孩子普遍存在的问题，由此“设问”，生成了幼儿感兴趣的、有利于幼儿发展的实验活动，使幼儿通过动手，真正体验、理解“蛋宝宝不怕捏”的科学道理。

教师及时根据杰杰个人的问题“设问”，在集体中展开争论，目的是使杰杰在个体建构知识的基础上，通过孩子间相互作用，创造了一个学习共同体，使学习者之间通过交流、争议，最后达到意见整合，从而为幼儿的学习提供了丰富的资源和积极的支持。

3.幼儿园科学教案“各种各样的蛋”怎么写

教学内容：各种各样的蛋

活动目标

1、观察各种不同的蛋。

3、知道鸭蛋、鹌鹑蛋、鸭蛋、乌龟蛋和蜗牛蛋的形状、颜色和大小。

教学重点

通过观察和操作活动课件产生探索各类蛋的兴趣 。

活动准备

1、数种不同的蛋（如：鸡蛋、鸭蛋、皮蛋、茶叶蛋、鸽子蛋……）.

2、有关蛋的资料及课件。

活动过程：

一、猜谜引入

二、探索各类蛋

1、事先请家长协助收集不同种类的蛋。

2、展示收集的蛋，请幼儿观察各种蛋的形状、大小和颜色，并加以比较。

3、让幼儿操作活动课件，知道和认识不同的蛋

4、将幼儿收集的蛋打（剥）开来，请幼儿看一看蛋里面是什么样子，有什么不同的地方，为什么？

5、将熟蛋切开，和幼儿分享；生鸡蛋则请大家轮流搅一搅，煮个蛋花汤。

三、小结

4.幼儿园教案.各种各样的蛋

幼儿园小班科学教案：各种各样的蛋

一、设计思路

为了进一步激发孩子的兴趣热点，孩子们参观了幼儿园旁边的菜场，通过与营业员的接触了解到了蛋的种类和名称；通过家园之窗及与家长的沟通，发动家长老师孩子共同收集实物图片等，扩大了对蛋的认识。可以说孩子具有强烈的好奇心，对周围世界充满了浓厚兴趣，他们的认识很大程度上依赖于行动，让他们看看摸摸尝尝对于他们来说是非常喜欢的。为了进一步拓展蛋的主题我特预设了这节探索活动，旨在让本班的孩子通过各种感官来探索了解蛋的形状结构。进一步积累有关蛋的知识经验。小班的孩子正是培养情感的初始阶段，通过在这次活动让孩子在吃蛋的时候互相谦让，共同分享，这对孩子的终身发展是非常有利的，同时在探索的过程中激发了孩子强烈的探究愿望，为孩子的后继学习奠定良好的基础。

二、活动目标：

1、引导幼儿运用感官，探索了解蛋的形状、结构，积累有关蛋的知识经验。

2、初步培养幼儿比较、判断能力。

3、初步培养幼儿与同伴分享的意识。

三、活动准备

1、让幼儿自己从家里带来各种各样的蛋，将蛋藏在教室四周的“树林”里。

2、一只不透明的大布袋内装鸭蛋、鸡蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋等。

3、人手一只塑料碗，每桌中央放一空碗、擦手巾。

4、将幼儿家长、教师收集的有关蛋的图片布置在活动室墙上。

四、活动流程：

玩一玩→试一试→尝一尝→延伸

（一）玩一玩

1、看看摸摸猜口袋

教师：你们猜猜看口袋里装了什么？（启发幼儿运用视觉、触觉来猜）

2、教师逐一出示口袋中的蛋宝宝，让幼儿数数有几只并说出蛋的名称

3、找找蛋宝宝

让幼儿自由到“树林”边找蛋宝宝，互相看看比比。

教师：你找的是什么蛋？什么蛋宝宝大？什么蛋宝宝小？

（二）试一试

1、引发吃蛋的愿望

教师：你喜欢吃蛋吗？要吃到蛋先要做什么？（提醒幼儿将剥掉的蛋壳放入碗中）

2、幼儿自由探索，尝试区分了解生蛋和熟蛋。

教师：你们的蛋都可以吃吗？为什么？生的蛋里面是什么样的？熟的蛋里面又是什么样的？

3、幼儿讨论交流

4、归纳小结

（三）尝一尝

1、让幼儿尝尝熟蛋。

2、启发幼儿将熟蛋与别人分享。

（四）延伸

教师品尝咸蛋并与几名幼儿分享，提示幼儿：为什么你们吃的蛋有的淡有的咸，那是怎么一回事呀？进一步激发幼儿探索其他蛋的愿望

5.分析小班科学活动可爱的蛋宝宝案例

写教案的具体内容包括以下十项：一.课题（说明本课名称）二.教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三.课型（说明属新授课，还是复习课）四.课时（说明属第几课时）五.教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六.教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七.教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）九.板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十.教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：（一）导入新课1.设计新颖活泼，精当概括。

3.提问那些学生，需用多少时间等。（二）讲授新课1.针对不同教学内容，选择不同的教学方法.。

（三）巩固练习1.练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。（四）归纳小结（五）作业安排布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。