1.泌尿系统的功能,组成

原发布者：jx95299

泌尿系统的组成及功能〖教学目标〗1.知识： （1）阐述泌尿系统的组成及各器官的功能。 （2）概述肾脏的结构特点。2.能力： 通过观察、解剖肾脏的分组实验，培养学生的观察能力，实验能力及分析和解决问题的能力。3.情感态度与价值观： 通过对泌尿系统结构的学习，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点，培养学生实事求是的科学态度。〖教材分析〗 在第一节的学习中，学生已经知道泌尿系统通过尿液的形式排出多种代谢废物。至于如何形成尿液，形成尿液的器官有什么特点，这是本节教学内容要解决的问题。第1课时重点要学生了解泌尿系统的结构，会概述肾脏的结构特点，老师需帮助学生从肾脏的外部形态到内部结构，从宏观结构到微观结构逐步认识、理解，达到掌握知识的目的，结合学过的血液循环的作用，分析肾脏的血流特点， 从而也为下节课尿的形成打好基础。〖设计思路〗知识回顾，提出问题，导入新课→学生观察解剖实验建立感性认识，了解肾脏的形态结构特点→教学课件展示肾脏微观结构，结合模型，使学生了解肾脏的微观结构→录像播放肾脏内的血液流动特点，使学生了解血液流动途径，为下节课打好基础→师生共同总结泌尿系统的结构及功能〖教学设计〗 1.导入：通过上节课学生对尿液成分的测定，设疑：尿的形成与排出需要人体内的哪个系统来完成？导入课题：“泌尿系统的组成及功能”。 2.关于肾脏的外形和结构的学习：肾脏是形成尿的器官，也是泌尿系统的最重要器官

2.人体泌尿系统分为哪几部分

人 体 泌 尿 系 统 的 组 成 教材 简析 《人体泌尿系统的组成》是苏教版七年级下册第11章的内容。

第11章和人体的循环系统、呼吸系统、神经系统和消化系统等内容直接相关。如人体尿液的形成和循环系统直接相关，尿液的排出和神经系统的调节直接相关。

“人体泌尿系统的组成”是11章——“人体内的废物排入环境”的基础内容，下一节有赖于第一节的基础知识。教学 目标 知识性目标：1.说出泌尿系统的组成和各部分的功能。

2.概述肾的结构和特点。技能性目标： 通过解剖猪肾，培养学生的观察、动手能力，搜集、处理资料的能力以及语言的表达能力。

情感性目标：1.激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度和探 索精神。2.让学生形成良好的生活习惯，关注人体健康。

教学 重点 泌尿系统各部分的功能以及肾的结构特点。教学 难点 说出肾单位的结构。

教学 准备 学生准备：收集关于泌尿系统的结构以及常见泌尿系统疾病的资料。教师准备：解剖猪肾所需的材料用具：猪肾、解剖盘、解剖刀等。

泌尿系统的结构模型，肾单位的结构模型。 收集体相关的视频文件和FLASH，自制多媒体课件。

板书 设计 肾——形成尿液 泌尿系统的组成 输尿管——输送尿液 膀胱——贮存尿液 尿道——排出尿液 结构：肾皮质、肾髓质、肾盂、输尿管 泌尿系统的主要器官：肾 肾小球：毛细血管球 单位：肾单位 肾小管 肾小囊 教学 过程 教师边导边教 学生边学边练 设计意图 课前预习 布置学生预习本课内容，并在课前搜集关于泌尿系统的结构以及常见泌尿系统疾病的资料。 课前预习，并收集资料。

培养学生收集信息、处理信息的能力。在此基础上关注人体的健康。

教学 过程 教师边导边教 学生边学边练 设计意图 创设情境导入新课 [引言]：人体正常的生理活动过程中会产生一些废物，如果在体内积聚过多，会妨碍人体的正常生理活动。因此，人体为了保持体内环境的稳定，每天都要将产生的废物排出体外。

尿液是人体排出的一种废物，尿液是如何形成的？它又是怎样被排出体外的？今天我们就一起来探讨。 根据第一章学习的“人体概述”内容，能说出尿液的形成与排出与泌尿系统有关。

简洁的起始：学生知道尿液可以排出身体产生的废物，因此对老师讲述产生认同，但对于尿液的形成不清楚，产生探究兴趣，激发起学生的求知欲望。设计活动展开探究 [自学]：请同学们阅读课文，结合P68的“人体泌尿系统的组成”图片想一想泌尿系统由哪些器官组成？它们在人体内的具体位置怎样？它们的功能分别是什么？[归纳]：板书 肾——形成尿液 泌尿 输尿管：输送尿液 系统 膀胱：贮存尿液 尿道：排出尿液 [播放FLASH]：泌尿系统的组成。

[感受]：请同学们用手指一下肾脏的位置。[讲述]：人体的肾位于腹腔的背面、脊柱的两侧。

肾的背面和腹面有肋骨保护。[观察]：完整的猪肾，观其形，辨其味，并记录观察结果。

颜色 气味 形状 红褐色 尿臭 似蚕豆 自学阅读文字与图片，说出泌尿系统的组成与功能，并在自己的身体上指出各器官的想应位置。认真观看，巩固新知。

大多数同学用手摸腰部脊柱的两侧，个别同学指在了腹部，及时纠正。分组观察，记录观察现象。

明确自学内容：让学边通过边读图边对照书本上的相关内容自学，并设计板书进行归纳。自学内容具体、可行，任务明确，自学过程完整。

有利于培养学生的读图概括能力，学生在自学的基础上归纳出泌尿系统的组成。教学 过程 教师边导边教 学生边学边练 设计意图 引导探究与精讲相结合，突破重点与难点 [再观察]：用解剖刀将猪肾纵剖，对照课本插图仔细辨认肾的内部结构。

教师在学生观察实验时巡视，及时发现学生的疑惑。鼓励学生敢于怀疑、勇于探索的精神。

[解释]：活体或刚刚离体猪肾的肾皮质中血液比较多，因此，肾皮质的颜色较深，而肾髓质颜色较浅。但是离体时间比较长的猪肾，肾皮质的颜色较浅，而肾髓质的颜色较深。

[填图]：出示肾纵剖结构模式图。[自学反馈]：完成书P70的自我评价2。

[讲述]：肾的结构和功能单位是肾单位，每个肾大约包含100万个肾单位。[观察]：用显微镜观察肾单位的玻片标本。

[出示]：肾单位的图片，要求学生指出各部分名称及其特点。 [归纳]：板书 肾小球 肾单位 肾小囊 肾小管 [提问]：肾小球的实质是什么？血液在肾小球中的流经途径是怎样的？ [难点精讲]：肾小球是由入球小动脉分支形成的毛细血管球，其终端汇 分组观察，发现肾髓质和肾皮质的颜色和书上所描述的不一样，提出问题。

填图，说出肾皮质、肾髓质、肾盂、输尿管。2人一组，用显微镜观察肾单位的玻片标本，并对照课本认识肾单位的组成。

通过填图，进一步了解肾单位的组成。说出肾小球实际上是一个毛细血管球。

积极思考，从名称上发现肾小球中毛细血管网两端连接的都是动脉，而人体其他部位毛 恰当的学生自学引导： 观察也是一种自学活动，教师提出了具体明确的观察要求，引导学生学会按步骤观察，并鼓励学生质疑。对学生感到困惑又难以解答的问题，老师给予释疑。

及时进行自学反馈：教师设计有针对性的检测练习，能帮助学生巩固所学知识，同时检查学生达成目标的情况。精要的重难点讲解： 肾单。