1.运输方程中的退化现象是指什

1、退化 （1）在线性规划的单纯形法中，当确定换入基变量时，计算出的θ出现两个或两个以上最小值时，称为退化，选取不当的话会导致迭代无限循环。

（2）(1)中所说现象在运输问题中表现为：填入某一格的运量后，同时划去该格所在的行和列，称为退化。 2、对偶问题 线性规划问题考虑的是如何利用有限的资源安排生产，以达到获取最大收益。

如果工厂不考虑生产，而是考虑给每种资源定价，并将该资源出租或出让，以达到获取最大收益，则称为对偶问题。对偶问题与线性规划问题互相对应。

3、整数规划是指线性规划的变量必须取整数的情况，例如投入员工的线性规划问题，不能投入分数或小数个人。因此最优解为小数时，还要考虑取什么整数才能最优。

如果您觉得正确或者采纳的话，麻烦给我好评哦，谢谢。

2.为什么高考是很多人的智力巅峰

在生活中，我们能够发现一种非常普遍的现象，那就是一个人离开了教育体系之后，经过若干年的生活，其行为表现与曾经受到的教育关联度急剧下降，甚至看不到丝毫的联系。

这种虽然经过系统教育，在生活中却体现不出教育的贡献的现象，姑且称之为知识退化现象。这样的例子很多。

比如，一个农村高中生如果没有考上大学，只能回乡务农，经过5~10年的农村生活之后，他（她）可能彻底地无教育化，变得和那些没有受过12年教育的人几乎一样，很多时候甚至还不如那些没有得到更好教育的人有教养和智慧。若干年之后，他们除了还能认识几个字，教育中所获得的大多数知识已经完全忘记了。

在城市中我们也会看到类似的现象。有些受到过较好教育的人，不管是高中毕业，还是大学毕业，他们只要从事非知识性工作，若干年之后就变得自己都不认识自己，和没有受到良好教育的人一样，甚至更为庸俗化。

有时候，你很难将这些人跟曾经意气风发的学子们关联在一起。如果这种知识退化现象是非常普遍的，那么我们的教育体系就是一种巨大的浪费，对于受教育的人，同样是巨大的浪费。

我们花了12年甚至16年的时间，得到的教育却经不住生活的考验，最终依赖的依然是庸俗的习惯，教育的作用可以说微乎其微。我不了解其他国家是否存在类似现象，是否如中国一样普遍，并且严重。

那么为什么会出现这种现象呢？我想下面几点也许可以作为参考。内容空洞化教育的主要目的在于让一个人摆脱蒙昧，开启心智，从而成为一个具有健全人格的有用之人。

但是，我们的教育还不能完全达到这个目标，教学内容古板，与现实严重脱节。在古代，一个人可能只学习了四书五经，但是四书五经的内容包含了文学、哲学等人人都需要的精神食粮。

那个时代，一个秀才（相当于高中毕业）是非常有文化的人，也是受人尊重的人。尽管很多秀才没有得到更高的功名，但是他们的知识体系能够影响周围很多人。

在农村，一个秀才也是了不起的文化人。从一生来看，脱离教育的时间越长，现代教育体系下的人所具有的生活智慧越比不上古代教育体系下的人。

我们现在直到高中毕业，所学习的知识绝大多数与现实生活相关性较小，导致这些知识不能在其后的时间内被有效地利用。考虑到我们国家还不能让所有人上大学，这就意味着有一半的人可能没有真正被现代教育所启蒙，享受不到教育带来的实实在在的好处。

形式功利化我们的教育目标很长时间以来是功利化的，不是为了考大学，就是为了培养所谓的专门人才。中学的知识更像是为了以后的学习设定的基础知识。

如果中学生没有幸运地进一步深造，那么那些知识可能就会被浪费。同样，我们的大学教育也不能让学生变得更有智慧。

一个大学生毕业之后可能一无所长，要胜任一个工作岗位需要经过较多的职业培训。如果一个人读了16年的书，还不能立刻就业，那就不仅仅是个人的问题，而是整个教育体系出了问题。

我们在教育的过程中只知道考试、记忆，但是这些死记硬背的东西对个人的生活有多少帮助呢？在中国台湾，语文是所有大学一年级学生的必修课。这个阶段的语文学习不仅仅是读几本小说，而是包含了哲学等一系列内容。

我想这个做法值得借鉴。对于生活，我们不仅仅需要所谓的科学技术知识，还需要很多科学技术无法说明的问题，这样可以让我们在生活中得到有意义的指导，哪怕是比较含糊的哲学指导，也比陷入迷信更好一些。

生活习惯化导致知识退化的另一个原因是中国社会的习惯特别多。这在过去几千年教育体系不普及的背景下是有用的，它能让没有文化的人同样能够适应大部分生活。

但是到了现在，这种习惯性做法恰恰阻碍了我们对新知识的获取和运用。由于大量生活习惯的存在，大多数人进入社会之后，迅速适应生活，并且模仿或者重新拿起先辈们早就准备好的生活工具。

同时，中国社会人与人之间的关系比较紧密，导致每一个人都被周围的人带动，不需要自己学习，只需要模仿。在这种环境中，学习似乎是一件浪费时间的事，什么都有答案了，还需要学习么？行为庸俗化现在大多数人进入社会后，没有自己独立的生活，一切都是在和别人的攀比中度过。

这种攀比导致生活的庸俗化，而庸俗化导致的直接后果就是社会竞争的无序化。在中国，成王败寇的思想至今还很普遍。

一个人有了钱，他所做的一切似乎都是对的。这种庸俗的价值观对社会的良态发展是非常不利的。

我们读历史，总有很多遗憾。一个个朝代更替，更替的过程非常残酷。

为什么好好的制度最终变得腐朽不堪？是人变得愚蠢了么？为什么那么多优秀的人都解决不了那些在后人看来显而易见的毛病呢？究其原因，就是所有参与的人的行为庸俗化、自私化。每一个人都在为自己着想，不管是皇帝，还是大臣，包括百姓。

制度就在庸俗化的过程中不断地腐化，被蚕食。最终一个朝代不可避免地走向衰落。

清华大学的老一代老师们捐助了一些希望学校，他们无疑是看到了中国的希望就在于教育。可是如果我们的教育不能解决知识退化，不能解决庸俗化，那么多几个人多识几个字，一样不能解决中国的顽疾。

思想懒惰化中国教育导致知识退化的。

3.什么叫马铃薯退化现象

在马铃薯栽培过程中，出现马铃薯生长势衰退，分枝减少，植 株矮化，茎秆细弱，叶片颜色变为浓淡不均的花叶症，叶片卷曲、皱缩变小或坏死，叶柄角度变小，薯块变小或畸形、表皮裂纹，产 量、品质逐年下降，甚至完全没有收成，商品性状变差，种植效益 降低等现象，叫马铃薯的退化现象。

退化了的种薯，若不通过病毒排除措施，即使栽培条件最好， 也不能恢复种性，也达不到品种的原产量水平。这种退化现象，称 为马铃薯病毒性退化。

一般意义上的马铃薯退化现象，实际上是马铃薯植株在生长过 程中感染了病毒。常见的是，从外地调来的种薯在第一年或第一季 种植时产量很高，而把收获的马铃薯留种，再种植时，植株逐渐变 矮、分枝减少、叶面皱缩、向上卷曲、叶片出现黄绿相间的嵌斑， 甚至叶脉坏死，有的整个复叶脱落等，生长势衰退、块茎变小、产 量连年下降，最后失去种用价值。

马铃薯退化是生产上长期普遍存在的问题，退化会导致马铃薯 严重减产，轻者减产30%〜50%，重病田可减产80%，个别地块 甚至绝收，制约着大多数地区马铃薯栽培面积的扩大和产量的提 高，给马铃薯生产带来不可估量的损失。

4.什么是“精神衰退”现象

精神衰退 常常是精神分裂症的后期状态，是由轻度精神缺损和重度精神缺损发展而来。

精神分裂症是一种慢性的精神疾病，有反复发作的倾向，经反复发作后，部分患者原来比较明显的精神症状如幻觉、妄想逐渐减少，而情感淡漠、思维贫乏、孤僻、退缩、遗志活动缺乏等精神活动日益显著。例如，患者表现生活懒散、个人卫生差、对人冷漠，甚至见了亲人也无动于衷，整日蹲在墙角或卧床不起。主动言语少，当别人向他问话时，患者也没什么可说的。对工作、娱乐、生活、家庭无打算，无责任。每天无所事事，只有“三饱一倒”。对于这种有生活自理能力缺陷、社交能力缺陷和职业能力缺陷的患者，被认为是精神残疾的患者。

这种患者表面给人一种“呆傻”的感觉，但是他与“呆傻”不同他不是以记忆力减退和已获得的知识的丧失为主要特征，而是以情感淡漠、意志缺乏，以及社交能力和创造性劳动能力的丧失为主要特征。所以，精神衰退的患者并不是“呆傻”的人，而是一种精神活动的缺乏。正是因为如此，家属不要放弃对患者的康复训练，不要姑息迁就患者的懒散、无欲的状态。

虽然精神分裂是慢性精神分裂症发展的结局，但是只要在疾病的急性期进行彻底的治疗，不遗留一些不正常的表现，病情痊愈后坚持药物治疗，防止复发和减少复发的次数，注意患者的生活技能、劳动技能、学习技能和社交技能的训练和恢复，采取了这些综合性的康复措施，还是可以避免或减缓精神衰退发生的

5.汉语句子成分分析

1 培育出来的（定语）抗病（定语）品种（主语），在原地种植几年后（状语），也（状语）会（状语）出现（谓语）能力退化的（定语）现象（宾语）。

——品种出现现象。

2 那西瓜地上的（定语）银项圈的（定语）小英雄的（定语）影像（主误），我本来十分清楚（谓语）。

——影像我本来十分清楚。（“我本来十分清楚”是主谓结构作谓语。）

3 这本（定语）生动有益的（定语）教材（主语）以大量的材料、精辟的分析（状语）给人（动词性动宾结构作谓语）丰富的（定语）知识（宾语）。

——教材给人知识。

4 在世界能源危机的情况下（状语），利用也绿素（状语）发电（主语）以（状语）成为（谓语）不少国家的科学工作者研究的（定语）课题（宾语）。

——发电成为课题。

5 早（状语）听说（谓语）香山红叶是北京最浓最浓的秋色（宾语）。

——听说香山红叶是北京最浓最浓的秋色。