1.老师对学生的影响

教师是人类灵魂的工程师，是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者。

教师要引导学生走向知识、走向社会、走向生活，对学生的影响是深刻且巨大的。这些影响作用，不仅体现在教师组织实施教育教学的行为过程中，教师自身的心理倾向、思想水平、人格魅力和知识的渊博度等，同样会对学生产生不可估量的影响，甚至比有目的有组织的教育教学行为对学生的影响更具根本性，作用更深远，主要表现在以下几个方面： 首先，教师的心理健康会直接影响学生的行为，影响学生的身心成长。

教师是学生最经常、最直接、最具权威性的榜样，教师每天与学生接触6—9小时，甚至更长，而父母虽然每天与孩子在一起10多个小时，但其中睡眠时间占多半。教师与学生“有效接触”的时间远远多于家长，使其更容易用自己的情感、意志、行为去熏陶和影响学生。

教师的一言一行、一举一动是他们模仿的对象。那些心理不健康的教师或终日忧郁、悲观消极，或性格暴躁、动辄发火，或虚荣文饰、弄虚作假，或紧张焦虑、惶惶不安。

这些不良的心态或行为都会被学生看在眼里，在潜意识中留下深刻的甚至是难以磨灭的记忆。“身教胜于言教”，道理正在于此，当他们面对类似的刺激情景时，很容易以同样的方式作出反应。

其次，教师的思想水平对学生有着深刻的影响。教师对教育工作的热心、信心、恒心，高尚的品德修养，最容易获得学生的认可，对学生的影响具有很大的权威性，直接影响到学生的学习态度和责任，对个人价值、人类价值、科学价值的认识等，教师的敬业精神、竞争精神及交际能力、抗挫折能力等等，都会以有声的或无声的言语去直接影响学生。

再次，教师渊博的知识会征服学生。“学生可以容忍教师的苛刻，但不能原谅教师的无知”。

作为教师应该是“杂家”，不仅懂得所教学科的基本知识，而且要上知天文，下知地理，了解古今中外，把握时代脉搏，从而把抽象的理论课讲的具体、生动、形象。这时，学生就会被你横溢的才华、渊博的知识所征服，从而从心理上、情绪上乐意接受你，学习活动会变成一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越爱学，课堂教学中会一石激起千层浪，使课堂变成学生“能感悟多少，就说多少，发现什么就交流什么”，充分调动学生的积极性，主动性，大大引发学生潜在的创造动因，就象“春风润物细无声”滋润学生的心田。

如果老师的课像和尚念经干巴巴，即使教师磨破嘴皮，不厌其烦地讲述，学生实际上还是不愿听不愿学，只能是事倍功半。 最后，教师的人格魅力会感染学生，从而融洽师生关系，促进学生的学习，起到事半功倍的效果。

老师和学生既是师生关系，又是朋友关系，理解和尊重是起码的要求。现实中，有些教师对学习好的学生优待，对学习不好的学生成了“附衬品”，这就容易形成少数与多数的隔阂、分化、对立，形成师生的“精神隔阂”，甚至在课堂上还故意捣乱，大大影响教学效果。

因此，教师在施教过程中，要做到面向全体学生，尊重学生，待学生应一视同仁，不可偏废。

当然，“人非圣贤，孰能无过”。即使是一个出色的教师，也不见得处处事事都正确，课堂上偶尔出现了错误，一般情况下，学生会发现并说出来。

这时，教师不应回避，应及时承认并纠正，并且表扬学生听讲认真、一丝不苟的精神。这样做反而使学生和老师的关系更融洽。

因此，作为教师要做到善于在学生面前修正、完善自己。 总之，教师对学生的影响是巨大的。

作为教师要从各个方面严格要求自己，成为学生的榜样，教会学生创造，一切为了学生，热爱学生，相信学生，尊重学生，以自己的人格和学识潜移默化的影响学生，引导他们树立科学的世界观，正确的人生观和价值观，从而提高学校教书育人的整体效果。

2.教师对学生有什么影响

老师对一个学生的影响是很大的·现在我回想起以前的老师·有感激的老师也有回家见到都不想打招呼的·在上学的时候老师总是看那些学习很棒的学生·我不否认·确实学习好很让老师喜欢，但是很多老师严的重只看到好的·其实之前上高中的时候我呆在一个比较优秀的班级，但是那个老师从来都不问我们这些学习一般的跟别说差的··幸好我自己给自己转班了，回家还被我妈妈批了·没给她讲·但之后遇到了两位良师，也有了现在的我，不论是在心里上学习上包括学生在对待一些事情的态度上老师都起到了引导的作用，记得当时我考上大学时，那个之前的老师在榜单的前五看到我名字脸都绿了···。

3.教师道德影响学生的四种作用是什么

教师是一个活动中的一个基本要素。认识教师在教育过程以及社会发展过程中的地位作用；认识教师的劳动特点及其应具备的素质，特点和条件；认识他与学生之间的相互关系，对改进教育、教学工作，提高教育质量有重要的意义。

教师在教育中究竟处于什么样的地位，起着什么样的作用？我个人认为教师在教育过程中起着主导作用。这是教育工作者应树立的基本观点。因为教师的特定活动对象是学生，他根据一定的社会委托，对学生身心施加某种影响，他跟学生的关系是据此而产生的。社会对受教育者的要求，主要通过教师来体现，教师是一定社会教育方针、政策去培养人，使学生的身心朝着社会的要求方向发展，在教育过程中起着主导作用；其次，教师术有专攻，受过专门的教育训练，教师知之在先，知之较多，在知与不知的矛盾中教师处于矛盾的主导方面，教育计划、大纲主要靠教师去组织实施。而学生则知之在后，知之较少，教师要针对学生实际，对前人的文化成果，加以消化，进行一番取舍、组织、加工、转化为学生的知识、能力和观点，教师不仅用丰富的知识观点哺育学生，还要教给学生获得知识能力的正确方法，他是教育活动的组织者和引路者。美国的心理学家科克实验证明：“学生的成优劣与指导多寡成正比，指导越具体、细致，成绩越优，缺乏指导，成绩最差，各组的成绩均因指导的增加而上升。”

第二，教师又是年青一代心灵的启蒙者和塑造者。加里宁曾说过：“教育是什么意义？这就是影响学生们的心理和道德面貌，要在整整十年的学生期间内，从一定方向上影响学生地就是说，要把学生造就成人。”

儿童步入学校后，他的知识，智力的开拓和发展，道德观、人生观，个性的形成都与教师的启蒙和塑造密切相关，不仅如此，教师对儿童的健康成长也有重要作用，教师是塑造学生心灵的工程师，是使学生健康成长发展的保健师，是社会精神文明建设者，这种建设者将直接影响到社会物质文明的建设，正因如此，党和国家对教师寄予莫大的希望。

此外，“凡是学生都感到自己是学生，都有一种‘向师性’，都会产生‘学生感’，他要学习，要听教师的指挥。”这种属性，在学生的学习、生活起着主导作用，这有客观上也要求教师在教育过程中起主导作用。 但是教育起主导作用并不属于教师说的算，教师可以包办、代替，教师可以把学生当成“白纸”、“瓶子”、“罐子”，将前人积累的文化科学成果移植到他脑中去，因为教师的教育对象是具有主动性、积极性的学生，肯定教师的主导作用并不意味着否定学生在教育过程中的主观能动性。相反，学生的主动性、积极性是教师有目的、有计划、有组织的精心培育的结果，所以，学生的主动性、积极性是衡量教师主导作用的观点的重要标志。

可见，无论从教与学的全过程看，或者是从认识的角度上看，教师在教育过程中都起主导作用。这就是我们应树立正确的教师观，显然那种认为教师应该放弃主导作用的观点是错误的。

然而，教师主导作用的实现，是有条件的，其主导作用能否发挥或发挥多大，与教师自身的业务水平、思想水平、工作水平和客观的工作条件密切相关。

教师在社会发展中的地位的作用，是和教育这一活动在人类社会发展中所起的作用密切相关的。人类要把历代长期积累的社会精神财富，包括文化科学知识、文学、艺术、社会思想、哲学思想等一代地传下去，不能没有教育，没有教师，否则人类文化遗传的传递就在中断，人类社会也就无法延续和发展。

教师是人类文化科学知识和社会道德准则，行为规范的传播者，他在人类社会有继承和发展中启着承先启后的桥梁作用。俄国教育家乌申斯基曾说：“教师是过去历史上所有高尚而伟大人物跟新一代的中介……他感到是过去和未来之间的一个活的环节”。人类由于有了这个环节，才有光辉的未来。

但是，由于一定社会的教育总是受一定社会的政治、经济制度所制约，因此，在阶级对立的社会里，教师对社会所起的作用，同样体现了一定阶级的要求。教师在客观上总是自觉不自觉地为当时的统治阶级的需要培养他们所需要的继承人。尽管这样，我们也不能因此从总体上否定教师在传播和发展人类文化中所起的作用。

4.每个阶段老师对学生的影响

老师对学生的影响是多方面的，这里仅谈两种。

一种是对学生考试的影响，一种是对学生人生的影响。当然，两种影响其实是很难分别的，他们对学生的影响也是复杂的。

比如学生考试的影响，其实也影响了他的人生。因为学生考得好坏，将直接影响他对人生道路的选择。

但为了行文的方便，本文只把他们限制在直接的影响之内，分别进行叙述。 对学生考试的影响，老师的作用不可低估。

我们常常称某某老师为把关老师，就是说他或她是为学生把考试这个关口的老师。中国古语说；“一夫当关，万夫莫开。”

强调的就是把关人的重要作用。我们也往往说某某老师书教得好，更多的是指他或者她教的学生考试成绩比别人好，而不是指别的什么。

从这里，我们就可以发现：老师的教，直接决定着学生的考。你说这影响，这作用大不大？ 然而，这样的理解，却遮蔽了另一面，即影响的短暂性。

什么意思呢？就是说，老师在对学生考试的影响上，一般而言，是短暂的；有的，甚至只是一次性的。这样说，虽然有点偏激，但基本合乎实际。

以语文教学为例。现在，很多老师都是进行名副其实的应试教育，考什么，他们就教什么；怎么考，他们就怎么教。

凡是考试范围之外的内容，不论。老师对学生的影响是多方面的，这里仅谈两种。

一种是对学生考试的影响，一种是对学生人生的影响。当然，两种影响其实是很难分别的，他们对学生的影响也是复杂的。

比如学生考试的影响，其实也影响了他的人生。因为学生考得好坏，将直接影响他对人生道路的选择。

但为了行文的方便，本文只把他们限制在直接的影响之内，分别进行叙述。 对学生考试的影响，老师的作用不可低估。

我们常常称某某老师为把关老师，就是说他或她是为学生把考试这个关口的老师。中国古语说；“一夫当关，万夫莫开。”

强调的就是把关人的重要作用。我们也往往说某某老师书教得好，更多的是指他或者她教的学生考试成绩比别人好，而不是指别的什么。

从这里，我们就可以发现：老师的教，直接决定着学生的考。你说这影响，这作用大不大？ 然而，这样的理解，却遮蔽了另一面，即影响的短暂性。

什么意思呢？就是说，老师在对学生考试的影响上，一般而言，是短暂的；有的，甚至只是一次性的。这样说，虽然有点偏激，但基本合乎实际。

以语文教学为例。现在，很多老师都是进行名副其实的应试教育，考什么，他们就教什么；怎么考，他们就怎么教。

凡是考试范围之外的内容，不论多重要，一般都不在老师的教学或复习范围内。更为重要的是，还衍生出许多应试的所谓技巧。

最典型的体现在作文教学上。很多高中老师，根本不是踏踏实实地在教学生写作文的基本功，而是在面授机宜，给学生取巧的方法，投机的技能。

在语言上，告诉学生不说自己的心里话，专说别人喜欢听的话，特别是多说老师的好话，要让阅卷老师看了高兴。在结构上，什么议论文“三步走”、记叙文“十诀窍”、说明文“八注意”呀，几乎每一本考试秘籍上都充彻着这类文字。

以致有一个学生在考上大学后，写了一封信给他的老师，责问他的老师自己会不会写文章，老师当年教给他的那些写作方法自己用过了没有，引起了该老师的深思。 尽管这样的影响只是暂时想的，一次性的。

可以，我们的社会舆论，我们的社会，我们的家长，却仍在一次又一次地为之欢呼，为之唱赞歌。这样的经验，仍在一遍又一遍地广泛宣传。

“三步走”、“十诀窍”、“八注意”之类的教学，从本质上来说，那根本不是在育人，是在害人。试想：如果学生真的拿那一套去指导自己的写作实践，他们真能写好文章？即便能写出文章，那也不过是新式的“八股文”，散发出封建的死尸气，距离鲜活的生活太远。

“教给学生一辈子管用的东西”，也是一部分老师的追求。他们虽说不能置身学生的升学考试之外，也必须为学生参加考试而出谋划策，而殚精竭虑。

但他们更多的是着眼于学生的一辈子。他们认为，教书就是育人，“不为育人而教书，不如回家卖红薯。”

尽管他们所教的东西，可能难以应付眼前的考试，但可能会影响学生一辈子：影响学生正确选择人生道路，影响学生选择合适的生活，从而使他们愉快地过一生。然而，这样的影响，有时可能会因为无助于考试而招致非议，甚至反对，严重时，还会危及老师的饭碗。

因为它不能立竿见影，不能帮助学生考高分。尤其是那些见效慢，短时期内难以提高的学科，更是如此。

象语文、历史、思想品德等课程，就是这种情况。在有的学校，到了高三，早读时，语文要为其它科目让路。

据说是因为语文花时间再多也拿不到高分，还不如让学生做数学来得实在。其实，象蕴藏在文章中的那些意蕴，不读就领会不到。

而正是这些因素，将影响学生的一辈子。 语文教育中人文因素的流失，责任不都在语文老师，更有其本身性质的原因。

由于人文因素对学生影响是潜在的，长远的，老师为了饭碗计，就不得不“舍车保帅”，忍痛割爱。 影响短暂的、能立竿见影的，被宏扬；影响长远的、潜在的，被割舍。

老师的选择，永远是痛苦的。

5.师德的哪些内容对学生的品德影响较大

目前，我国改革开放和社会主义现代化建设进入了一个新的历史阶段。

新的形式对中小学教师队伍建设提出了更高的要求。因此作为教师来说应具备全面的素质教育发展，才能培养出适应21世纪需要的社会主义新人。

现代社会在带给人们物质文明的同时也给人们的心理带来了沉重的负荷。教师，作为社会的一份子，更作为培育下一代的言传身教者，他们的心理健康，是与培养下一代息息相关的大事。

教师不是神，爱情婚姻、子女家庭、经济收入、名誉地位等种种人生琐事必然会影响自己的情绪。当心情不好时，很容易将内心的烦躁投射到学生身上，语言不检点，甚至动手施暴，打碎了自己在学生心目中的美好形象，使学生感到紧张、委屈、怨恨，给学生造成负面影响，造成学生对社会的不信任，甚至可以影响学生的一生。

做人有做人的准则，干工作要求具备起码的专业素养和职业道德；如果说对教师有什么特别的要求，我认为，比“学高为师，德高为范更重要，还是对自己所从事的职业的价值和意义的深刻认识和坚定信念，这是21世纪教师素质的最重要的方面。在个人和社会之间，体制和人性之间，国情和人情之间，传统和现代之间寻找一种张力，教师就会用自己柔弱的双肩尽量抵挡一下来自四面八方的挤压，给学生腾出尽量多一点的自由空间和时间，让每一位学生得到最大的发展空间。

因此，教师必须时刻牢记自己肩负的社会和历史责任，不断提高自身的素质、修养，自觉维护教师职业道德，爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教、精心育人、团结协作、勇于创新。在教师之间，师生之间，教师与家长之间形成互相尊重、互相爱护、善于交流、及时沟通的氛围，也是保持教师心理健康的必要环境。

教师是人类的灵魂工程师。教师职业道德素质高低，直接关系亿万青少年学生的健康成长。

加强教师职业道德建设，提高教师的思想道德水平，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平。 有人把教师比作红烛，燃烧自己，照亮别人，这是对教师的崇高评价和美好赞誉。

世人给教师带上了如此美丽的“花环”，我们更应当严于律己，宽以待人，为这顶“花环”增添光彩。作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业，只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献；同时，作为一名教师，应该热爱学生。

每一个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教育效果；再次，教师要处处事事严格要求自己，敢于正视自己，解剖自己。凡是要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好的榜样，凡是要求学生不做的事，自己坚决不做，以免给学生留下坏的印象，言传身教比单纯说教有效百倍；另外，教师还应具备刻苦钻研，严谨治学的态度，要有活到老，教到老，学到老的进取精神，孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己，以适应时代发展需要。

在市场经济、影视文化、网络浪潮的背景下，教师必须要经常的读书学习。学校是读书的场所，是书籍的王国，真正的教师必定是一个读书爱好者。

教师的读书习惯会影响学生。把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，这些都取决于教师。

不管教师读书难的理由有千万条，但每个教师自己应该清楚，作为教师，必须要坚持读书。有人说快乐是一种选择，有的人快乐，有的人痛苦，在于一念之差。

教师职业给我们带来的体验是苦是乐呢？这就必须考察这一行业在物质和精神上给广大教师带来的满足程度。从物质收入角度看，在我国，目前这一职业尚不尽人意，工资在总体上处于中、低收入之间。

当然我们也看到，教师的待遇正在不断改善。近几年来，随着教师工资收入、政治地位、社会地位的提高，职业稳定性的优势愈显突出，“清贫”不再是教师的代名词。

从精神满足这一角度看，教师职业具有明显的优势，职业生活的情感性在当今利来利往的商品社会中已成为教师行当的另一大优势。教师职业有其苦，但更多的是乐：机智应变，巧引善导之乐；启愚化顽，学子转化之乐；弟子情操，慰师谢教之乐；桃李八方，来鸿千里之乐……我们当教师的，不仅仅在奉献，在孩子们中间，我们同样在汲取，在更新，在升华，亲眼看到学生一天天茁壮成长，就会由衷高兴，产生一种强烈的幸福感，这种职业的成就感是其他职业无法比拟的。

不断的学习不断的充电，不断的补充新知识，才能适应知识经济时代的要求。努力提高自己教育教学理论水平和实践能力。

以奉献精神和全心全意为人民服务的思想对待本职工作。做到爱岗、敬业、团结、向上。

我们相信，只要我们教师“为了每位学生的发展”，每一位得到发展的学生都会给社会更大的贡献，会使社会的前进的步伐走得更快，最终随着水涨船高，教师的待遇和地位会有更大改善，尽职尽责的教师一定会赢得社会的丰厚回报。

6.老师对你的影响是什么

老师是我们平时在校期间接触的最多的群体了。

老师不仅从知识方面影响着学生，还从道德品质等方面对学生产生影响。其实一个老师的知识储备有多好不重要，关键是要看他能不能把自己的东西灌输到学生的大脑，同时能善于指导学生自主的去学习老师所教的之外的东西。

同时，老师的品行也无疑会影响着学生。在学生眼里，老师就是典范，很多同学会认为老师能做的学生当然也可以做。

所以，一个老师只有在平时规范好自己的言行举止，才能带出德才兼具的优秀的学生。