1.教版新课标高中英语选修7书后面的语法都是什么

从选修6开始就没有什么系统的语法复习了，系统的语法知识在必修阶段就已经全部完成了，到选修部分，其语法都只是一些零散的、点缀性的巩固性练习了。

我的书在办公室，没带到家里来，所以不能回答你选修7每个单元有什么语法。但就你所给出的信息来看，第一、三单元是非谓语动词，第二单元是语态。非谓语动词和语态是不同的概念，前者是词，是从它在句子中的语法功能来考虑的；后者则是从动作与它的执行者之间的关系来讲的。

语态在谓语动词和非非谓语动词中都会出现。

祝你学习进步，更上一层楼！ （*^__^*）

不明白的再问哟！请记得采纳，多谢！

2.高中物理知识点总结

物理（选修3-2） 第1章 电磁感应1、1820年，丹麦物理学家奥斯特发现了电流的磁感应（电生磁）。

1831年，英国科学家法拉第实验成功磁生电，发现了（磁生电）。引领人类进电器时代。

2、电磁感应：因磁通量变化而产生电流的现象叫做电磁感应。所产生的电流叫感应电流。

3、感应电动势：在电磁感应现象 产生的电动势叫感应电动势。产生感应电动势的那部分导体就相当于电源。

（电源内部电流从低→高），4、法拉第电磁感应定律：电路中感应电动势的大小与穿过这一电路的磁通量变化率城正比，这--。 E=nΔφ/Δt (n匝线圈可以看成由n个单匝线圈串联组成) （用于磁通量变化而产生E） E=Δφ/Δt=ΔBS/Δt=BΔS/Δt=BLVΔt/Δt=BLVsinθ （θ是v与B夹角） （用于切割磁力线而产生E）5、电磁感应定律的应用 涡流：将整块金属放在变化磁场中而产生感应电流，像漩涡一样电流叫涡流。

（电磁炉、磁卡、动圈式话） 涡流负面问题：能使变压器、电动机、发电机的铁芯因涡流而损失电能.第2章 楞次定律和自感现象6、楞次定律：感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化，这就是楞次定律。（N对N,S对S） 外力要克服磁体和线圈之间的斥（引）力做功，使外界其他形式的能量转化为电能。

电磁阻尼的应用：磁电式表头上的应用，是指针很快稳定。7、右手定则：是为了便于记忆而定的。

原则上都要用楞次定律来判断。8、自感现象：由导体自身的电流变化所产生的电磁感应现象叫做自感现象。

E=LΔI/Δt （自感系数L与线圈形状、面积、长短、匝数），日光灯：启辉器（断通）镇流器：自感9、自感应用：感应圈（低压直流获高压）、自感线圈（电磁波）、电焊机、家用电器 第3章 交变电流10、有效值：交流电等效于直流电的效果（产生热量）数值就是有效值，U=0.707Um11、交流发电机：原理闭合线圈在磁场中绕固定轴旋转而发电。一周感应电流方向改变2次。

E=n2BL1Vsinωt=n2BL1ωRsinωt=nBSωsinωt ，（最大值Em=nBSω） T=2π/ω=1/f即ω=2π/T=2πf12、电容、电感 电容：隔直流通交流；容抗Xc=1/2πfc （阻低频、通高频）；感抗XL=2πfL（阻交流，通直流） （1） 低频扼流圈（阻交流，通直流）（2）高频扼流圈（阻高频，通低频）13、变压器：U1/U2=n1/n2，对理想变压器，P入=P出，I1/I2=n2/n1（只适应于单组变压） 多组时n1I1=n2I2+n3I3+…。 P=P线+P用，功率损失率=电压损失率14、高压直流输电：整流器（交流→直流），逆流器（直流→交流） 解题要点：1、当B=5-0.2t时，ΔB/Δt=0.2，即可求出E=ΔBS/Δt，注t=0时B=5v （线圈不动，磁场不动，ΔB/Δt≠0，仍有感应电动势，或感应电流）15、上学期物理公式 （1）电场力做功：W=Uq (U指ab两点电压差)，电功=UIt (2)电容C=Q/U=εs/4πkd 电流I=Q/t， 即Q=IΔt=Et/R=ΔΦΔt/ΔtR=ΔΦ/R=ΔBS/R (3)磁场，圆周运动半径r=mv/qB,T=2πm/qB 物理选修（3-4） 一、机械振动1、机械振动：物体在平衡位置附近做往复运动，（一切发声物体都在震动）（总是指向平衡位置的力叫回复力）2、简谐运动：把加速度大小与位移成正比，加速度的方向与位移方向相反特征的运动，称为简谐运动。

弹簧振子的运动：a=F/m=-kx/m (F=-kx，弹性势能Ek=1/2*kx2 （整个过程机械能守恒）3、振动的特征：振幅（A）；周期（T），频率（f）,T=1/f（振幅反映了震动的强弱，周期反映了振动的快慢） 自由状态下，T与A无关。周期有本身性质决定的。

跟是否振动无关。4、位移公式x=Asinωt （图）（ω= 2π/T）,T=2π√m/k=2π√L/g5、振动图：X—t的关系图6、单摆运动（θ<5）T=2π√L/g， （惠更斯）计算加速度7、阻尼振动：机械能不断减少，振幅也不断减少8、受迫振动：频率（周期）=驱动力的频率（周期），与固有无关。

当驱动频率接近固有频率是A最大。共振9、共振：鱼洗共振，吉他、音箱，二胡等 二、机械波1、机械波：机械振动在介质中的传播。

（水波，声波）（横波：质点振动方向垂直传播方向，从波：同向） 机械波（v=λ/T），λ由振源和介质共同决定的，故不同介质传播速率不同。2、电磁波（横波）：传播时不需要介质的播叫电磁波（光波、无线电波）3、波形图（绳子）：y—x，是某一时刻各个质点位置图，例题一：如图所示，从某时刻t=0开始时，甲图为一列简谐横波经1/4周期的部分波形图，乙图是这列波中某质点的振动图（ AC ） A. 若波沿x轴正方向传播，图乙可能为质点A的振动图像 B. 若波沿x轴正方向传播，图乙可能为质点B的振动图像 C. 若波沿x轴负方向传播，图乙可能为质点C的振动图像 D.若波沿x轴负方向传播，图乙可能为质点D的振动图像4、波的反射：波遇障碍返回继续传播。

（入射角=反射角）5、波的折射：sini/sinr=v1/v26、波的干涉：只有频率和振动方向相同的波才能相互干涉。（水波、声波、光波、电磁波）7、波的衍射：障碍物接近λ，8、多普勒效应：是生源与观察者相对运动，接收到的f发生变化。

（f大，声音高） 三、电磁波 1、电磁振荡：放电（电场能→磁场能，Q=0时I最大）；充电（磁场能→电场能，I↓，I=0,Q最大） T=2π√LC a、均匀变化的磁（电）场→产生稳定电（磁）场。U=nsΔB/Δt,E=U/d b。

3.高中物理必修,选修知识点

这个可能对你有用。

高中物理知识点实用口诀：必修+选修文章来源于 作者：佚名 文章来源：天利淘题 更新时间：2010/3/18 11:42:29说明：高中物理的确难，实用口诀能帮忙。物理公式、规律主要通过理解和运用来记忆，本口诀也要通过理解，发挥韵调特点，能对高中物理重要知识记忆起辅助作用。

本稿根据网上资料《高中物理实用口诀》整理、修改、补充。删除了部分与新课标不相符的内容。

楷体字加粗的，是补充或修改的内容。增补了运动的描述、恒定电流、变压器和热力学定律等内容。

必修： 一、运动的描述 1.物体模型用质点，忽略形状和大小；地球公转当质点，地球自转要大小。物体位置的变化，准确描述用位移，运动快慢S比t ,a用Δv与t 比。

2.运用一般公式法，平均速度是简法，中间时刻速度法，初速度零比例法，再加几何图像法，求解运动好方法。自由落体是实例，初速为零a等g.竖直上抛知初速，上升最高心有数，飞行时间上下回，整个过程匀减速。

中心时刻的速度，平均速度相等数；求加速度有好方，ΔS等a T平方。 3.速度决定物体动，速度加速度方向中，同向加速反向减，垂直拐弯莫前冲。

二、力 1.解力学题堡垒坚，受力分析是关键；分析受力性质力，根据效果来处理。 2.分析受力要仔细，定量计算七种力；重力有无看提示，根据状态定弹力；先有弹力后摩擦，相对运动是依据；万有引力在万物，电场力存在定无疑；洛仑兹力安培力，二者实质是统一；相互垂直力最大，平行无力要切记。

3.同一直线定方向，计算结果只是“量”，某量方向若未定，计算结果给指明；两力合力小和大，两个力成q角夹 ，平行四边形定法；合力大小随q变 ，只在最大最小间，多力合力合另边。 多力问题状态揭，正交分解来解决，三角函数能化解。

4.力学问题方法多，整体隔离和假设；整体只需看外力，求解内力隔离做；状态相同用整体，否则隔离用得多；即使状态不相同，整体牛二也可做；假设某力有或无，根据计算来定夺；极限法抓临界态，程序法按顺序做；正交分解选坐标，轴上矢量尽量多。 三、牛顿运动定律 1.F等ma，牛顿二定律，产生加速度，原因就是力。

合力与a同方向，速度变量定a向，a变小则u可大 ，只要a与u同向。 2.N、T等力是视重，mg乘积是实重； 超重失重视视重，其中不变是实重；加速上升是超重，减速下降也超重；失重由加降减升定，完全失重视重零 四、曲线运动、万有引力 1.运动轨迹为曲线，向心力存在是条件，曲线运动速度变，方向就是该点切线。

2.圆周运动向心力，供需关系在心里，径向合力提供足，需mu平方比R,mrw平方也需，供求平衡不心离。 3.万有引力因质量生，存在于世界万物中，皆因天体质量大，万有引力显神通。

卫星绕着天体行，快慢运动的卫星，均由距离来决定，距离越近它越快，距离越远越慢行，同步卫星速度定，定点赤道上空行。 五、机械能与能量 1.确定状态找动能，分析过程找力功，正功负功加一起，动能增量与它同。

2.明确两态机械能，再看过程力做功，“重力”之外功为零，初态末态能量同。 3.确定状态找量能，再看过程力做功。

有功就有能转变，初态末态能量同。 选修： 六、电场 〖选修3--1〗 1.库仑定律电荷力，万有引力引场力，好像是孪生兄弟，kQq与r平方比。

2.电荷周围有电场，F比q定义场强。KQ比r2点电荷，U比d是匀强电场。

电场强度是矢量，正电荷受力定方向。描绘电场用场线，疏密表示弱和强。

场能性质是电势，场线方向电势降。 场力做功是qU ，动能定理不能忘。

4.电场中有等势面，与它垂直画场线。方向由高指向低，面密线密是特点。

七、恒定电流〖选修3-1〗 1.电荷定向移动时，电流等于q比 t。自由电荷是内因，两端电压是条件。

正荷流向定方向，串电流表来计量。电源外部正流负，从负到正经内部。

2.电阻定律三因素，温度不变才得出，控制变量来论述，r l比s 等电阻。 电流做功U I t ， 电热I平方R t 。

电功率，W比t，电压乘电流也是。 3.基本电路联串并，分压分流要分明。

复杂电路动脑筋，等效电路是关键。 4.闭合电路部分路，外电路和内电路，遵循定律属欧姆。

路端电压内压降，和就等电动势，除于总阻电流是。 八、磁场〖选修3-1〗 1.磁体周围有磁场，N极受力定方向；电流周围有磁场，安培定则定方向。

2.F比I l是场强，φ等B S 磁通量，磁通密度φ比S，磁场强度之名异。 3.BIL安培力，相互垂直要注意。

4.洛仑兹力安培力，力往左甩别忘记。 九、电磁感应〖选修3-2〗 1.电磁感应磁生电，磁通变化是条件。

回路闭合有电流，回路断开是电源。 感应电动势大小，磁通变化率知晓。

2.楞次定律定方向，阻碍变化是关键。导体切割磁感线，右手定则更方便。

3.楞次定律是抽象，真正理解从三方，阻碍磁通增和减，相对运动受反抗，自感电流想阻挡，能量守恒理应当。楞次先看原磁场，感生磁场将何向，全看磁通增或减，安培定则知i 向。

十、交流电〖选修3-2〗 1.匀强磁场有线圈，旋转产生交流电。电流电压电动势，变化规律是弦线。

中性面计时是正弦，平行面计时是余弦。 2.NBSω是最大值，有效值用热量来计算。

3.变压器供交流用，恒定。

4.高二数学知识点整理

一、集合、简易逻辑（14课时，8个） 1.集合； 2.子集； 3.补集； 4.交集； 5.并集； 6.逻辑连结词； 7.四种命题； 8.充要条件. 二、函数（30课时，12个） 1.映射； 2.函数； 3.函数的单调性； 4.反函数； 5.互为反函数的函数图象间的关系； 6.指数概念的扩充； 7.有理指数幂的运算； 8.指数函数； 9.对数； 10.对数的运算性质； 11.对数函数. 12.函数的应用举例. 三、数列（12课时，5个） 1.数列； 2.等差数列及其通项公式； 3.等差数列前n项和公式； 4.等比数列及其通顶公式； 5.等比数列前n项和公式. 四、三角函数（46课时17个） 1.角的概念的推广； 2.弧度制； 3.任意角的三角函数； 4，单位圆中的三角函数线； 5.同角三角函数的基本关系式； 6.正弦、余弦的诱导公式' 7.两角和与差的正弦、余弦、正切； 8.二倍角的正弦、余弦、正切； 9.正弦函数、余弦函数的图象和性质； 10.周期函数； 11.函数的奇偶性； 12.函数 的图象； 13.正切函数的图象和性质； 14.已知三角函数值求角； 15.正弦定理； 16余弦定理； 17斜三角形解法举例. 五、平面向量（12课时，8个） 1.向量 2.向量的加法与减法 3.实数与向量的积； 4.平面向量的坐标表示； 5.线段的定比分点； 6.平面向量的数量积； 7.平面两点间的距离； 8.平移. 六、不等式（22课时，5个） 1.不等式； 2.不等式的基本性质； 3.不等式的证明； 4.不等式的解法； 5.含绝对值的不等式. 七、直线和圆的方程（22课时，12个） 1.直线的倾斜角和斜率； 2.直线方程的点斜式和两点式； 3.直线方程的一般式； 4.两条直线平行与垂直的条件； 5.两条直线的交角； 6.点到直线的距离； 7.用二元一次不等式表示平面区域； 8.简单线性规划问题. 9.曲线与方程的概念； 10.由已知条件列出曲线方程； 11.圆的标准方程和一般方程； 12.圆的参数方程. 八、圆锥曲线（18课时，7个） 1椭圆及其标准方程； 2.椭圆的简单几何性质； 3.椭圆的参数方程； 4.双曲线及其标准方程； 5.双曲线的简单几何性质； 6.抛物线及其标准方程； 7.抛物线的简单几何性质. 九、（B）直线、平面、简单何体（36课时，28个） 1.平面及基本性质； 2.平面图形直观图的画法； 3.平面直线； 4.直线和平面平行的判定与性质； 5，直线和平面垂直的判与性质； 6.三垂线定理及其逆定理； 7.两个平面的位置关系； 8.空间向量及其加法、减法与数乘； 9.空间向量的坐标表示； 10.空间向量的数量积； 11.直线的方向向量； 12.异面直线所成的角； 13.异面直线的公垂线； 14异面直线的距离； 15.直线和平面垂直的性质； 16.平面的法向量； 17.点到平面的距离； 18.直线和平面所成的角； 19.向量在平面内的射影； 20.平面与平面平行的性质； 21.平行平面间的距离； 22.二面角及其平面角； 23.两个平面垂直的判定和性质； 24.多面体； 25.棱柱； 26.棱锥； 27.正多面体； 28.球. 十、排列、组合、二项式定理（18课时，8个） 1.分类计数原理与分步计数原理. 2.排列； 3.排列数公式' 4.组合； 5.组合数公式； 6.组合数的两个性质； 7.二项式定理； 8.二项展开式的性质. 十一、概率（12课时，5个） 1.随机事件的概率； 2.等可能事件的概率； 3.互斥事件有一个发生的概率； 4.相互独立事件同时发生的概率； 5.独立重复试验. 选修Ⅱ（24个） 十二、概率与统计（14课时，6个） 1.离散型随机变量的分布列； 2.离散型随机变量的期望值和方差； 3.抽样方法； 4.总体分布的估计； 5.正态分布； 6.线性回归. 十三、极限（12课时，6个） 1.数学归纳法； 2.数学归纳法应用举例； 3.数列的极限； 4.函数的极限； 5.极限的四则运算； 6.函数的连续性. 十四、导数（18课时，8个） 1.导数的概念； 2.导数的几何意义； 3.几种常见函数的导数； 4.两个函数的和、差、积、商的导数； 5.复合函数的导数； 6.基本导数公式； 7.利用导数研究函数的单调性和极值； 8函数的最大值和最小值. 十五、复数（4课时，4个） 1.复数的概念； 2.复数的加法和减法； 3.复数的乘法和除法 答案补充 高中数学有130个知识点，从前一份试卷要考查90个知识点，覆盖率达70%左右，而且把这一项作为衡量试卷成功与否的标准之一.这一传统近年被打破，取而代之的是关注思维，突出能力，重视思想方法和思维能力的考查. 现在的我们学数学比前人幸福啊！！ 最后，我建议你经常上这个网站啦，.cn ，相信对你的学习会有帮助的，祝你成功！ 答案补充 一试 全国高中数学联赛的一试竞赛大纲，完全按照全日制中学《数学教学大纲》中所规定的教学要求和内容，即高考所规定的知识范围和方法，在方法的要求上略有提高，其中概率和微积分初步不考。

二试 1、平面几何 基本要求：掌握初中数学竞赛大纲所确定的所有内容。 补充要求：面积和面积方法。

几个重要定理：梅涅劳斯定理、塞瓦定理、托勒密定理、西姆松定理。 几个重要的极值：到三角形三顶点距离之和最小的点--费马点。

到三角形三顶点距离的平方和最小的点，重心。三角形内到三边距离之积最大的点，重心。

几何不等式。 简单的等周问题。

了解下述定理： 在周长一定的n边形的集合中，正n边形的面积最大。 在周长一定的简单闭曲线的集合中，圆的面积最大。

在面。

5.高中生物必修一二三的知识点

必修3 稳态与环境知识点汇编第一章：人体的内环境与稳态1、体液：体内含有的大量以水为基础的物体。

细胞内液（2/3）体液 细胞外液（1/3）：包括：血浆、淋巴、组织液等 2、体液之间关系： 血浆 细胞内液 组织液 淋巴 3、内环境：由细胞外液构成的液体环境。内环境作用：是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

4、组织液、淋巴的成分和含量与血浆的相近，但又不完全相同，最主要的差别在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质含量较少 5、细胞外液的理化性质：渗透压、酸碱度、温度。 6、血浆中酸碱度：7.35---7.45 调节的试剂： 缓冲溶液： NaHCO3/H2CO3 Na2HPO4/ NaH2PO4 7、人体细胞外液正常的渗透压：770kPa、正常的温度：37度 8、稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动、共同维持内环境的相对稳定的状态。

内环境稳态指的是内环境的成分和理化性质都处于动态平衡中 9、稳态的调节：神经 体液 免疫共同调节 内环境稳态的意义：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。 第二章；动物和人体生命活动的调节 1、神经调节的基本方式：反射神经调节的结构基础：反射弧反射弧：感受器→传入神经（有神经节）→神经中枢→传出神经→效应器（还包括肌肉和腺体）神经纤维上 双向传导 静息时外正内负静息电位 → 刺激 → 动作电位→ 电位差→局部电流 2、兴奋传导 神经元之间（突触传导） 单向传导 突触小泡（递质）→ 突触前膜→突触间隙→ 突触后膜（有受体）→产生兴奋或抑制 3、人体的神经中枢：下丘脑：体温调节中枢、水平衡调节中枢、生物的节律行为脑干：呼吸中枢小脑：维持身体平衡的作用大脑：调节机体活动的最高级中枢脊髓：调节机体活动的低级中枢 4、大脑的高级功能：除了对外界的感知及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆、和思维等方面的高级功能。

大脑S区受损会得运动性失语症：患者可以看懂文字、听懂别人说话、但自己不会讲话 5、激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节激素调节是体液调节的主要内容，体液调节还有CO2的调节 6、人体正常血糖浓度；0.8—1.2g/L低于0.8 g/L：低血糖症 高于1.2 g/L；高血糖症、严重时出现糖尿病。 7、人体血糖的三个来源：食物、肝糖原的分解、非糖物质的转化 三个去处：氧化分解、合成肝糖原肌糖原、转化成脂肪蛋白质等 抑制8、血糖平衡的调节促进 血糖浓度升高 作用 胰岛素 胰高血糖素作用（胰岛B细胞分泌） （胰岛A细胞分泌） 促进 抑制 血糖浓度降低 9、体温调节寒冷刺激 下丘脑 促甲状腺激素释放激素 垂体→促甲状腺激素甲状腺 甲状腺激素 促进细胞的新陈代谢甲状腺激素分泌过多又会反过来抑制下丘脑和垂体的作用，这就是反馈调节。

人体寒冷时机体也会发生变化；全身发抖（骨骼肌手缩）、起鸡皮疙的（毛细血管收缩） 10、激素调节的特点：微量和高效、通过体液运输（人体各个部位）、作用于靶器官或靶细胞 11、神经调节与体液调节的区别比较项目神经调节体液调节作用途径反射弧体液运输反应速度迅速较缓慢作用范围准确、比较局限较广泛作用时间短暂比较长12、水盐平衡调节 饮水不足 失水过多 食物过咸 ↓。

6.

高中英语词组 1。

a big headache令人头痛的事情 2。 a fraction of 一部分 3。

a matter of concern 焦点 4。 a series of 一系列，一连串above all 首先，尤其是 5。

absent from不在，缺席 6。 abundant in富于 7。

account for 解释 8。 accuse sb。

of sth。控告 9。

add to增加（add up to） 10。 after all 毕竟，究竟 11。

agree with同意 12。 ahead of time / schedule提前 13。

ahead of 在。

之前（ahead of time 提前） 14。

alien to与。

相反 15。

all at once 突然，同时 16。 all but 几乎；除了。

都 17。 all of a sudden 突然 18。

all over again 再一次，重新 19。 all over 遍及 20。

all right 令人满意的；可以 21。 all the same 仍然，照样的 22。

all the time 一直，始终 23。 angry with sb。

at/about sth。生气，愤怒 24。

anxious about/for忧虑，担心 25。 anything but 根本不 26。

apart from 除。

外（有/无） 27。

appeal to 吸引，申诉，请求 28。 applicable to适用于 29。

apply to适用 30。 appropriate for/to适当，合适 31。

approximate to近似，接近 32。 apt at聪明，善于 33。

apt to易于 34。 around the clock夜以继日 35。

as a matter of fact 实际上 36。 as a result(of) 因此，由于 37。

as a rule 通常，照例 38。 as far as 。

be concerned 就。

而言 39。

as far as 远至，到。 。

程度 40。

as follows 如下 41。 as for 至于，关于 42。

as good as 和。

几乎一样 43。

as if 好像，防腐 44。 as regards 关于，至于 45。

as to 至于，关于 46。 as usual 像平常一样，照例 47。

as well as 除。

外（也），即。

又 48。 as well 同样，也，还 49。

ashamed of羞愧，害臊 50。 aside from 除。

外（还有） 51。 ask for the moon异想天开 52。

at a loss 茫然，不知所措 53。 at a time 一次，每次 54。

at all costs 不惜一切代价 55。 at all events 不管怎样，无论如何 56。

at all times 随时，总是 57。 at all 丝毫（不），一点也不 58。

at any rate 无论如何，至少 59。 at best 充其量，至多 60。

at first sight 乍一看，初看起来 61。 at first 最初，起先 62。

at hand 在手边，在附近 63。 at heart 内心里，本质上 64。

at home 在家，在国内 65。 at intervals 不时，每隔。

66。 at large 大多数，未被捕获的 67。

at last 终于 68。 at least 至少 69。

at length 最终，终于 70。 at most 至多，不超过 71。

at no time 从不，决不 72。 at one time 曾经，一度；同时 73。

at present 目前，现在 74。 at someone's disposal 任。

处理 75。 at the cost of 以。

为代价 76。 at the mercy of 任凭。

摆布 77。 at the moment 此刻，目前 78。

at this rate 照此速度 79。 at times 有时，间或 80。

aware of意识到 81。 back and forth 来回地，反复地 82。

back of 在。 。

后面 83。

back up后备，支援 84。 bare of几乎没有，缺乏 85。

be able to do能够 86。 be around差不多 87。

be available to sb。可用，可供 88。

be bound to一定 89。 be capable of doing能够 90。

be concerned with 关心…，涉足… 91。 be dying to渴望 92。

be fed up with受够了be tired of 93。 be in hospital 住院 94。

be in season 上市的/in peak season旺季 95。 be in the mood to do sth。

想做 96。 be pressed for time时间不够 97。

be tied up with忙于 98。 be under the weather 身体不好 99。

beat around the bush 拐弯没角 100。 beat the crowd 避开人群 101。

before long 不久以后 102。 behind schedule 误点 103。

bent on sth。 下定决心做… 104。

beside point 离题的，不相干的 105。 beyond one's ability超越某人的能力 106。

beyond question 毫无疑问 107。 book on reserve 须留的图书 108。

booked up 订完了 109。 bound for开往 110。

break down抛锚 111。 break though突破 112。

break up with和某人分手be through with / be finished with 113。 bring about 使…发生 114。

bring someone up to date帮某人赶上help someone catch up 115。 by accident 偶然 116。

by air 通过航空途径 117。 by all means 尽一切办法，务必 118。

by and by 不久，迟早 119。 by chance 偶然，碰巧 120。

by far 最，。

得多 121。

by hand 用手，用体力 122。 by itself 自动地，独自地 123。

by means of 用，依靠 124。 by mistake 错误地，无意地 125。

by no means 决不，并没有 126。 by oneself 单独地，独自地 127。

by reason of 由于 128。 by the way 顺便说说 129。

by virtue of 借助，由于 130。 by way of 经由，通过。

方法 131。 call off取消 132。

call on号召，邀请，点某人的名，拜访 133。 capable of能够 134。

careful of/about/with小心，注意 135。 certain of /about确信，肯定 136。

chair a meeting 主持会议 137。 charge sb。

with sth。控告 138。

clear of没有，不接触 139。 clever at善于 140。

close to接近，亲近 141。 come in contact with 与…取得联系 142。

come out of sth。 alive大难不死 143。

come up (with)提出，拿出 144。 comparable to/with比作/比较 145。

conscious of察觉到，意识到 146。 consequent on。

7.高中数学选修知识点

选修课程（一）选修1-1 本模块包括常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、导数及其应用。

1.常用逻辑用语（1）命题及其关系（2）简单的逻辑联结词通过数学实例，了解逻辑联结词“或”“且”“非”的含义。（3）全称量词与存在量词2.圆锥曲线与方程（1）了解圆锥曲线的实际背景，感受圆锥曲线在刻画现实世界和解决实际问题中的作用。

（2）经历从具体情境中抽象出椭圆模型的过程，掌握椭圆的定义、标准方程、几何图形及简单性质。（3）了解抛物线、双曲线的定义、几何图形和标准方程，知道它们的简单几何性质。

（4）通过圆锥曲线与方程的学习，进一步体会数形结合的思想。（5）了解圆锥曲线的简单应用。

3.导数及其应用（1）导数概念及其几何意义（2）导数的运算① 能根据导数定义（3）导数在研究函数中的应用（4）生活中的优化问题举例例如，通过使利润最大、用料最省、效率最高等优化问题，体会导数在解决实际问题中的作用。（5）数学文化收集有关微积分创立的时代背景和有关人物的资料，并进行交流，体会微积分的建立在人类文化发展中的意义和价值。

微积分的创立是数学发展中的里程碑，它的发展和广泛应用开创了向近代数学过渡的新时期，为研究变量和函数提供了重要的方法和手段。导数概念是微积分的核心概念之一，它有极其丰富的实际背景和广泛的应用。

导数的概念应从其实际背景加以引入，教学中，可以通过研究曲线的切线、增长率、膨胀率、效率、密度、速度等反映导数应用的实例，突出几何形象描述，引导学生经历由平均变化率到瞬时变化率的过程，得到对导数概念抽象和形象的理解。在教学中，要防止将导数仅仅作为一些规则和步骤来学习，而忽视它的思想和价值。

应使学生认识到，任何事物的变化率都可以用导数来描述，应当避免过量的形式化运算练习。利用导数判断函数的单调性，是导数应用的重点，教学中应多选取具体的函数（如： ），利用它们的图象，借助几何直观，了解函数的导数与函数单调性之间的本质联系，学会用导数研究函数的单调性，进而完成对函数的最值（极值）以及生活中的优化问题的教学。

在学习利用导数研究函数性质的同时，感受导数在研究函数和解决实际问题中的作用，体会导数的思想及其内涵，帮助学生理解导数的背景、思想和作用。本章内容的教学，整体上要贯穿用形象展示抽象，用微观说明宏观，注重研究问题的方法和学生认识的过程，注重培养学生的研究探索能力，注重数形结合思想的渗透。

（二）选修1-2本模块包括统计案例、推理与证明、数系扩充及复数的引入、框图。1.统计案例通过典型案例，学习下列一些常见的统计方法，并能初步应用这些方法解决一些实际问题。

（1）通过对典型案例 （如“肺癌与吸烟有关吗” 等）的探究，了解独立性检验 （只要求2*2列联表） 的基本思想、方法及初步应用。（2）通过对典型案例（如“人的体重与身高的关系”等）的探究，了解回归的基本思想、方法及其初步应用。

本部分内容是学生在初中阶段和高中数学必修课程已学习统计的基础上，通过对典型案例的讨论，了解和使用一些常用的统计方法，进一步体会运用统计方法解决实际问题，认识统计方法在决策中的作用。本部分内容的《课程标准》要求都是了解，因此教学中要注意难度的把握，宜采用案例教学的方式。

本部分的内容公式多，但重点应放在通过统计案例，让学生了解回归分析和独立性检验的基本思想及其初步应用，对于其理论基础不做要求，避免学生单纯记忆和机械套用公式。教学中，应鼓励学生经历数据处理的过程，培养他们对数据的直观感觉，认识统计方法的特点（如统计推断可能犯错误，估计结果的随机性），体会统计方法应用的广泛性。

应尽量给学生提供一定的实践活动机会，可结合数学建模的活动，选择一个案例，要求学生亲自实践。教学中，应鼓励学生使用计算器、计算机等现代技术手段来处理数据，有条件的学校还可运用一些常见的统计软件解决实际问题。

在统计案例中，还应介绍所学统计方法在社会生活中的广泛应用，以丰富学生对数学文化价值的认识。2.推理与证明（1）合情推理与演绎推理① 结合已学过的数学实例和生活中的实例，了解合情推理的含义，能利用归纳和类比等进行简单的推理，体会并认识合情推理在数学发现中的作用。

② 结合已学过的数学实例和生活中的实例，体会演绎推理的重要性，掌握演绎推理的基本模式，并能运用它们进行一些简单推理。③ 通过具体实例，了解合情推理和演绎推理之间的联系和差异。

（2）直接证明与间接证明① 结合已经学过的数学实例，了解直接证明的两种基本方法：分析法和综合法；了解分析法和综合法的思考过程、特点。② 结合已经学过的数学实例，了解间接证明的一种基本方法——反证法；了解反证法的思考过程、特点。

（3）数学文化① 通过对实例的介绍（如欧几里得《几何原本》、马克思《资本论》、杰弗逊《独立宣言》、牛顿三定律），体会公理化思想。② 介绍计算机在自动推理领域和数学证明中的作用。

“推理与证明”是数学的基本思维过程，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。推理一般包括合情推理。

8.高中的选修必修科目分别是什么

二、高中选修课的模式 （一）高中选修课的类型与比例 从课程内容上，选修课可分为学术性选修课和职业性（或技术性）选修课。

前者侧重于基础文化知识和基本技能方面的知识，包括高深型、拓宽型、趣味型学术性选修课。[2]这类选修课有助于丰富学生的精神生活，扩大学生的视野，发挥特长，培养个性，对学生的学术走向有特别重要的意义。

后者包括农业类、工业类和商业类选修课，目的在于使中学生了解一些工业、农业、商业发展的历史与现状，掌握一些知识与技能，为今后的就业作一定的准备。从开设方式上，选修课可分为限定选修课和任意选修课。

限定选修课即按照学生发展的不同方向，将有关选修课分组设置，组成定向选修学科群，让学生进行选修（实际上是选组）。它能适应社会发展的需要和学生的能力侧向。

任意选修课即不进行固定分组，开设数量足够的、既适于升学又兼顾就业的选修学科，让学生在教师指导下自由选择，它能避免过早专业分化所导致的发展的狭隘性。 怎样确定选修课与必修课之间的比例呢？尽管必修课与选修课之间虽不是主次关系或主从关系，但它们各自所占的比重却有所不同。

选修课太少，导致教育僵化、封闭，难以适应学生的个性差异和发展学生的兴趣特长。当然，选修课太多，又会影响学生基本文化科学素质的培养。

在20世纪60~70年代，美国选修课膨胀，中学的选修课程曾多达一二百种，一些州的选修课比例甚至超过50%，课程变成“自助餐”，学生“误把糕点当正餐”，导致教育质量严重下降。鉴于正反两方面的经验与教训，我们认为，随着年级的提高，高一、高二、高三应逐年递增选修课比例，三年内选修课与必修课的比例定为3∶7较为合理。

至于选修课内部的关系，由于限定选修课的主要目标是促进学生的定向，因此，限定选修课应成为高中选修课的主体部分，可占70%左右。而任意选修课对于学生兴趣、特长与个性的发展十分必要，可控制在30%以内，这样，才能既避免选修的盲目性和随意性，又给予学生一定的自由度，让学生有个性地发展。

（二）高中选修课设置的基本模式 纵观世界高中选修课设置的状况，其基本模式主要有以下四种。[3] ●任选制（选课制）。

选修课均以任选课的形式出现，学生选什么课以及选多选少，均依学生志愿确定。选修课所占比重在各国各地各校不尽相同，一般地讲，大体占30%~50%。

●选科制（分科制）。选修课分科或分组设置，学生只有选科（或选组）的权利，而无选择某一具体科目的自由。

即不是选修一门一门的具体课程，而是从总体上选修一大类课程。有的分文、理两科，有的分文、理、职业（或称实科）三科，名称不尽相同。

●定向选修制。它将“选科”与“选课”结合起来，分科后的每一科既有必修课，又有选修课。

限定选修保证了选修的方向性，任意选修又确保了选修的灵活性，较为理想。 ●全选修制。

所有课程均具有选修的性质。如美国高中一般只规定必修的学科，如英语、数学、社会、科学等，而在每一门必修的学科中都开设有多种不同水平、不同名目的课程。

比如英语这一学科，有基本水平、一般水平和高级水平等几种不同水平的英语课，同时还有多种文学和写作课，学生可根据自己的情况和志趣进行选择。这样，必修课也具有选修的性质。

上述课程模式各有利弊，它们适合一定的情况和条件。选课模式较灵活，能适应不同地区、不同学校、各种学生的情况和要求，但对于一些新课程，需要培训教师；如果缺乏指导，学生的选课容易导致盲目性和随意性。

条件较好的学校可以实行，条件较差，则困难较多。选科模式大体上适应了学生明显分化的客观情况，在教学组织上简便易行，“一个班、一个教室、一张课表”，便于管理。

但它从产生以来，就遭到人们的批评与指责，如它只把学生分为文、理科或几科，有些机械和简单化，容易造成学生在学习上的“偏科”现象，反而抑制了学生的发展。定向选修模式既保持了分科的特点，又克服了单纯分科的缺点，能在一定程度上适应同一科目下学生不同的发展要求。

教学组织与教学管理上也易于操作。全选修模式可以完全适应学生的个人情况、兴趣爱好和发展需要，使他们的特长得到较为充分的发展，同时，学生自选课程可大大提高他们学习的主动性和积极性。

但该模式可能忽视学生发展需要的一些基础知识，使学生的知识面过窄，因此较适合高年级学生。 （三）我国现行高中选修课的模式设计 面对多种选修课模式，我们应做何抉择？本次高中课程改革在充分吸收国外选修课模式的优点与总结我国选修课经验的基础上，对选修课（也包括必修课）的内容与结构进行了全新的设计，归纳起来，有以下五个特点。

1.模块化。所谓模块是指为实现一定教育目标，围绕某一主题，通过整合学习领域的相关内容和学生经验而设计的相对完整、稳定的学习单元。

与以往选修科目相比，作为构成科目的基本单元，模块具有下述优点：相对独立，有一定的体系，能为学生提供完整的知识；开放灵活，相对稳定的模块可根据知识发展与社会需要适当更新和调整，在有限模块内增加或减少相关内容，既有利于解决学校科。