1.初中生参加竞赛的好处有哪些

初中生参加竞赛的好处有：

发展你的创新能力

不论是商业、建筑还是工程类等等各类竞赛，都要求学生有创新思维。学习如何发展创新能力和创造力可能是传统教育无法提供的。

你可能不会赢得所有参加的比赛。但是你仍旧可以在接触不同的想法和校外世界的挑战中学到东西。你将接触到来自世界各地的不同创意，而且可以在这个无风险的环境中获得同领域专家或同行有价值的反馈信息，从而进一步改善和建立你的想法。

获得多项有价值的生活技能

通过参加竞赛，你可以获得各种有价值的生活技能。竞赛可以磨练技术能力、孵化理念还可以提高时间管理能力，竞赛还可能成为一种对未来投资的形式。

进一步说，赢得比赛，你可以为自己获得一张去著名会议或展览的通行证、工作或实习机会，甚至于创业基金或奖学金。

对社会做贡献

最后，你的想法可能会以一种你从未想像过的方式对你所在的社区或社会产生影响。许多创新都来自学生，例如最近开始出售的隐形自行车头盔。如果你的想法很好，学生竞赛组织可以帮助你展示、推销和推广你的想法，让更多的人知道。这对社会将有很大影响，特别是如果你能获得一些有建设性的意见将进一步提高你的想法。

总之，学生竞赛肯定不会浪费你的时间。可能很多人不容易看到竞赛可以带来的好处，而且竞赛的结果可能也不会马上产生效益（除非你赢得了大奖）。当参与竞赛时，你还可能会遇到困难。但你要记住，参加竞赛不应只注重结果。是的，结果很重要，但过程更重要。

2.初中生地会考的作用

1 毕业会考作为毕业资格的考试，是素质教育的要求：地理课是我国初中教育阶段的必修课。但由于地理教育价值未能被正确认识，导致学生对地理课程产生歧视，认为地理是“副科”“豆芽科”，对地理教育造成许多不良后果。关于地理教育价值，《地理教育国际宪章》指出：地理为今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民所必须。这是因为，地理科学的研究对象是人类赖以生存和发展的地理环境和人地关系。地理课程引导我们去认识环境、适应环境、改造环境。当今世界三大问题，全球性的人口、资源、环境等问题正日益威胁着人类的生存和发展，迫使我们推动可持续发展战略。人们应树立这种人口、资源、环境和经济、社会协调的可持续发展观念，而这正是中学地理教育的神圣使命。教育家马卡连柯曾说过：“个人不是由部分因素拼凑培养起来的，而是由他所受过的一切影响的总和综合地造就成功的”，可见，学生所受到的教育应是立体的，多方面的。学校也将使全体学生全面发展作为主要方向。学校传授基础知识的同时还要全方位、多角度地对学生加以培养教育。如果在保证学生的文化知识达到毕业水平的基础上进一步完善他们的知识结构，拓展他们的知识面，发掘他们的智力潜能和综合实践能力，使之达到更为优秀，以适应未来的需要，似乎更符合素质教育的原则。

2 毕业会考作为毕业资格的考试，其基本标准是教学的最低标准，内容为必修课的内容。应该说凡是具备了必要的办学条件，教师思想业务素质符合要求，教学管理工作正常的学校，学生们通过努力就能够达到合格的水平，尤其是那些全面贯彻党的教育方针，办学思想端正，学校管理严格，教育教学管理规范，质量较高，素质教育成效显著的学校，文化知识的覆盖面已超过了会考的要求。

3 毕业会考，无论怎样也没有脱离开考试。受多种因素制约，我国的教育事业与社会发展需求之间存在着许多矛盾。升学的激励机制仍不可避免地成为教和学的主要目的。从某种意义上说，会考不但没能将学生从紧张的学习气氛中解脱出来，反而使他们的考试又平添了许多。如果是为推进素质教育，使学生得到全面发展而设立的初中毕业会考制度，其实施的结果对于素质较全面的学生来讲未必符合这个初衷。而现在社会又是一个功利社会，如果不考，开设的小学科可能成为一种摆设，或者上课要么学生不听要么教师应付了事。而从日常的教育中学生们懂得，只要考，就要认真对待，不能敷衍了事，做事认真也是一个人应具备的素质之一。

很高兴为你解答有用请采纳

3.初中生地理知识竞赛为何要以全球共识作为论文主题

如果您的题目是全球共识从我做起，我觉得可能有一点偏题。

全球共识，顾名思义，就是全球要基本达成相同一致的认识认知意见，并予以执行。

那么是针对哪方面的呢？地理知识竞赛，当然就写与地理相关的共识，我们知道目前世界地理研究最热的无疑那几个课题：全球变暖、环境保护、生态建设、治理污染等等，对于这些课题，仅靠一个国家，一个地区无疑是无法完成的任务，因为这些是全球性的问题，需要全球达成共识寻求途径予以实施。

那么我觉得这个论文可以围绕这样一个论点来写，比如解决某一地理问题需要达成全球共识的必要性，那么重点就在必要性。又或者为地理方面目前已经达成全球共识的问题探索解决途径，等等之类。

那么对于您的疑问，认为全球共识与地理无关，我就没什么说的了，毕竟是初中生，能怎么要求，地理可以说与万事万物都是有关联的，无时无刻不在影响着人类联系着世界。

仅供参考，望采纳。

4.初中生在学校学习的意义和好处

你好！

1、初中是中学阶段的初级阶段，是向高级中学过渡的一个阶段，属于中等教育的范畴。这是我们享有的权利与义务，我们要遵守。

2、初中在孩子求学生涯中是一个重要的承上启下阶段。13、4岁青少年容易产生两极分化，各种问题层出不穷的起始和首要阶段，人的未来发展及幸福往往是由这一阶段奠基。

3、在初中期间，孩子可能开始会萌生爱情，叛逆，青春期，躁动等，初中教育就显得尤为重要，对孩子身心健康的培育以及良好的就业观和学习观都有一定认识。

4、初中也是我们学习知识，增长社会经验的重要阶段。

5.对于初中生来说,数学科学竞赛真的那么重要么

我是初二学生，其实我觉得对于学习来说，心态真的很重要。

也许很多时候，我也会讨厌学习，为什么会有那么多的作业

为什么会有考试

为什么会有那么多的科目

为什么会有竞赛

但回过头来想想，有考试才能发现我们的不足之处，我们可以本着学习的态度，做什么都不要太注重结果

应该注重的应该是过程，我们把学习看成是享受，其实竞赛也是一种享受，竞赛，我们能获取更多的方法

不要太在意了，一步一步的做，能作出一步就应该为自己鼓掌，每天做一题，坚持不懈就会有收获的

也许会有意想不到的结果

何况，现在我们学习，很多都不用我们担心，很多社会上的问题都不用我们烦恼，

既然每进，就不要难过，抓住该抓住的，心态放好就好了

总之一句话，改变我们能改变的，适应我们不能改变的。

加油！

6.初中生物有哪些是重要的

反思一 在初中生物科学的教学中，我认为最重要的是要紧紧抓住三部分 一、初中生物的教育对象是面向全体学生的，他的目的并不是要培养生物学家培养生物人材，初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。

也就是说，初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育，从这一观点出发，在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想。

在课堂教学的准备中，我会多注意选择与书本知识相关的课外知识，例如在讲生态环境时做关于生物圈二号计划，绝毒品时会让学生观看中国拒绝毒品的宣传片等。总之，丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣，培养他们的生物科学素养是教学理念的中心。

二、作为老师，教材是必须要了解掌握的，但是，教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。我认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清澈见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。

作为一名教师的第一步就是研究教材，不仅是研究所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要研究，首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，那些能力需要得到培养和提高等等。在我的教学中，通常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题，然后再根据学生的具体学情合理安排教学进度。

并且在整个教学过程中贯穿很多的活动，例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生在轻松的学习氛围中掌握知识。 三、提高学生的创造能力，在教学过程中贯穿探究式活动。

生物科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会一直给学生强调一个观念，老师在课堂中讲述的甚至与书本中所写的知识都不一定是正确的，相反，对于生物学科来说，有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发现是错误的。在教学中，学生所学习的知识都是前人通过科学探究发现的，因此，我认为教学并不是把知识死板的教给学生。

相反，我的课堂设计大多都是将学生置身于当时科学家们所处的环境，让他们通过体会科学家们的探究过程，引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。同时也鼓励学生对老师、对书本提出质疑，鼓励他们通过自己的实践去证实自己所学到的知识。

对于学生提出的一些新的想法，作为老师要给予肯定，保持孩子的一颗创造心是最可贵的。并且作为老师，要给学生提供一个适合创造的平台，例如，我可以通过演讲比赛、写保护动物的倡议书、办手抄报、知识竞赛等方式，鼓励学生充分展示自己的才能，肯定他们在这些活动中的一些创新。

反思二 生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、求活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学果。

一、求实——扎实严谨，联系实际在生物课堂教学中，要切实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念规律的模糊感。

二、求活——方法科学、灵活多变教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。知识方法教育要活，在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵活。

在解决生物问题过中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进行各种思维训练。 三、求新——转变观念，创新教育“求实、求活、求新”三原则在课堂教学过程中是有机的统一体。

二者相辅相承，层层递进，求实是基础，求活是关键，求新是目的，只有具备扎实严谨的基础知识，才能转变成灵活的思维方法，最终表现出独特的创新能力。反思三 我们每一位生物教师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，适应新课标的要求。

生物新课标要求我们制定每节课的教学目标时，要注意培养学生的科学素养即三个维度——知识、能力、情感态度与价值观。 一、知识性目标的反思 根据。