历史学科内容庞杂、头绪繁多，令许多学生深感头痛和无奈也学得辛苦，收获甚微。那么怎样才能提高学习效率，学好历史呢? 一、抓历史概念。历史概念是客观历史事实的抽象概括，它反映历史事物的一般属性和本质特点。如果说学习历史是一项系统工程的话，那么弄清历史概念是最具体的基础工程。但许多学生对待历史概念存在严重的不良倾向：只把历史概念当作教材中的名词术语而简单地了解，不去进行深入挖掘和思考。 诚然，有些历史概念是显性的，但我们也一定要全面系统地把握，如“鸦片战争”、“洋务运动”等，我们必须从它们产生的背景、内容、经过以及本质、结果和影响诸方面认知理解；而又有许多历史概念是隐性的，需要通过一系列的学习活动分析、归纳、类比和推理才能逐步地深入掌握，如“中国的近代化进程”这一历史概念，就贯穿于整个近代前期的历史长河中，由“林则徐的开眼看世界——中体西用的洋务运动——资产阶级维新派的改良运动和资产阶级革命派的民主共和斗争——民主科学的新文化运动”。通过对这一连串历史事件的学习，因果迁移、综合归纳才能使我们全面而完整地理解和认知中国近代化的基本内涵和历史进程。 二、抓时空观念。学习历史，头脑中要有明确的时间和空间观念，搞清历史事件发生于何时何地，就如同在浩瀚的历史海洋中找到了坐标。坐标—旦明确，思路便清晰了，同时用联系的观点去考虑历史中的年代、地点，中外结合，纵横比较，就会达到事半功倍的效果。比如，英国的工业革命完成于19世纪三、四十年代，创造了前所未有的生产力，因此必将造成对海外的殖民掠夺，就使我们联想到1840年的鸦片战争与1842年的《南京条约》，同时又记起了1841年英军在香港岛登陆，从而开始香港百余年沧桑、屈辱的历史。 三、抓历史规律。历史是揭示人类社会发展规律的一门学科，历史本身又像飞转的车轮一样不停地高速旋转，这就要求我们在学习时要注意把握历史发展的总方向与规律。比如，在分析各国资产阶级革命时，就要紧紧地抓住几点：革命的起因是资本主义发展受到阻碍；目的都是为了发展生产力；又由于在发展、改革的过程中受到阻力，所以又不可避免地爆发了革命；于是历史的进步力量与落后势力间，便有了一次又一次战争。把握住大体的规律，许多重大历史事件就不难理解了。 四、抓内在联系。历史犹如一条泱泱大河，在几千年的风风雨雨中川流不息，奔腾不止。既然如此，就必有其内在联系。有时这事件的结果，恰是另一事件的起因，历史就是在因果的反复循环之中发展、前进。比较，可以帮助我们深刻懂得历史，而连贯则能帮助我们理清思路，找到联系。例如，袁世凯窃取了辛亥革命的果实，其勃勃野心企图把历史引向倒流，其结果却成了孙中山“二次革命”的起因。袁世凯皇帝梦的破灭，又一次证实了辛亥革命已使民主共和观念深入人心。若能达到这样融会贯通地掌握历史连贯分析法，学习效率自然就提高了。 总之，学习历史是一个系统的过程，只要掌握正确的学习方法，做到充分地投入与积极地思考，使自己融入当时的时代背景与历史环境之中，牢抓关键环节和因素，以正确的观点分析、评价历史，就能受到豁然开朗，明智善理的效果。