著名心理学家潘荪教授曾指出“教育是一种环境，是人类有组织、有计划地传递社会经验、发展技能的方式”。

将书本中的科学知识渗透到生活中，就要让孩子走进生活，利用身边的事物来进行科学理论和实践的相结合。

在幼儿园里，提倡在区角中有组织、有计划地开展各类活动的同时，就必须为幼儿创设一个丰富宽松的探索环境，为幼儿的科学活动配置充足的物质条件，随时满足幼儿求知欲的需要。

专门投放了一些专供幼儿做小实验的材料和工具，让他们自己动手做一些感兴趣的小实验。如：“会转动的纸棒”、“沉浮实验”、“火箭上天”、“神奇的吸铁石”等试验。在活动中，孩子们的活动劲可高了，一个个积极开动脑筋，在玩中探索，在玩中发现。如：“会转动的纸棒”，为幼儿提供电池、纸棒、圆珠笔，让幼儿自己来动手操作、探索，从而发现塑料圆珠笔在头发上摩擦后会产生静电，静电会吸引纸棒顺笔杆牵引方向转动。引发幼儿对静电产生兴趣。又如：“火箭上天”为幼儿准备了加盖与不加盖的可乐瓶，用半张圆形纸粘贴成一定大小的圆锥体做火箭，在不断尝试中让幼儿发现怎样的可乐瓶能使火箭上天。从中了解空气压力的奥秘。

在活动中我们给予幼儿足够的自由度，让他们独自或合作地进行观察、操作、尝试、实验，自由自在地探究。教师尊重和关注幼儿的个别活动方式，不随意评价，发现并肯定幼儿的创新思维和能力，观察分析孩子的兴趣和需要，在孩子求助时给予适宜的启发。让幼儿感到学科学、做科学是一件轻松而快乐的事。

科学的海洋浩瀚无边，我们要不断转变自己的教育观念，努力为幼儿创设一个轻松快乐的活动环境，激发他们不断去探索、发现。培养他们的观察能力，未来的科学家将会在他们中诞生。