1.关于磁铁的知识,你知多少

磁铁的磁性

磁铁能够产生磁场，吸引铁磁性物质如铁、镍、钴等金属。将条形磁铁的中点用细线悬挂起来，静止的时候，它的两端会各指向地球南方和北方，指向北方的一端称为指北极或N极，指向南方的一端为指南极或S极。如果将地球想成一块大磁铁，则目前地球的地磁北极是指南极，地磁南极则是指北极。磁铁与磁铁之间，同极相排斥、异极相吸引。所以，指南针与南极相排斥，指北针与北极相排斥，而指南针与指北针则相吸引。

磁铁的分类

磁铁可分为“永久磁铁”与“非永久磁铁”。永久磁铁可以是天然产物，又称天然磁石，也可以由人工制造（最强的磁铁是钕铁硼磁铁）。[1]非永久性磁铁，例如电磁铁，只有在某些条件下才会出现磁性。

磁铁不是人发明的，是天然的磁铁矿。古希腊人和中国人发现自然界中有种天然磁化的石头，称其为“吸铁石”。这种石头可以魔术般的吸起小块的铁片，而且在随意摆动后总是指向同一方向。早期的航海者把这种磁铁作为其最早的指南针在海上来辨别方向。最早发现及使用磁铁的应该是中国人，也就是“指南针”，是中国四大发明之一。

经过千百年的发展，今天磁铁已成为我们生活中的强力材料。通过合成不同材料的合金可以达到与吸铁石相同的效果，而且还可以提高磁力。在18世纪就出现了人造的磁铁，但制造更强磁性材料的过程却十分缓慢，直到20世纪20年代制造出铝镍钴（Alnico）。随后，20世纪50年代制造出了铁氧体（Ferrite）,70年代制造出稀土磁铁[Rare Earth magnet 包括钕铁硼（NdFeB）和钐钴（SmCo）]。至此，磁学科技得到了飞速发展，强磁材料也使得元件更加小型化。

2.有关磁铁的知识

磁铁的成分是铁、钴、镍等原子，其原子的内部结构比较特殊，本身就具有磁矩。磁铁能够产生磁场，具有吸引铁磁性物质如铁、镍、钴等金属的特性。

磁铁种类

1、形状类磁铁。方块磁铁、瓦形磁铁、异形磁铁、圆柱形磁铁、圆环磁铁、圆片磁铁、磁棒磁铁、磁力架磁铁。

2、属性类磁铁。钐钴磁体、钕铁硼磁铁（强力磁铁）、铁氧体磁铁、铝镍钴磁铁、铁铬钴磁铁。

3、行业类磁铁：磁性组件、电机磁铁、橡胶磁铁、塑磁等等种类。

4、磁铁分永久磁铁与软磁，永久磁铁是加上强磁，使磁性物质的自旋与电子角动量成固定方向排列，软磁则是加上电。

扩展资料：

磁铁的发现。

磁铁是天然的磁铁矿。古希腊人和中国人发现自然界中有种天然磁化的石头，称其为“吸铁石”。这种石头可以魔术般的吸起小块的铁片，而且在随意摆动后总是指向同一方向。

早期的航海者把这种磁铁作为其最早的指南针在海上来辨别方向。最早发现及使用磁铁的应该是中国人，也就是利用磁铁制作“指南针”，是中国四大发明之一。

经过千百年的发展，今天磁铁已成为我们生活中的强力材料。通过合成不同材料的合金可以达到与吸铁石相同的效果，而且还可以提高磁力。在18世纪就出现了人造的磁铁，但制造更强磁性材料的过程却十分缓慢，直到20世纪20年代制造出铝镍钴（Alnico）。

参考资料来源：百度百科-磁铁

3.有关磁铁的知识

古希腊人和中国人发现自然界中有种天然磁化的石头，称其为“吸铁石”。这种石头可以魔术般的吸起小块的铁片，而且在随意摆动后总是指向同一方向。早期的航海者把这种磁铁作为其最早的指南针在海上来辨别方向。

经过千百年的发展，今天磁铁已成为我们生活中的强力材料。通过合成不同材料的合金可以达到与吸铁石相同的效果，而且还可以提高磁力。在18世纪就出现了人造的磁铁，但制造更强磁性材料的过程却十分缓慢，直到20世纪20年代制造出铝镍钴（Alnico）。随后，20世纪50年代制造出了铁氧体（Ferrite）,70年代制造出稀土磁铁[Rare Earth magnet 包括钕铁硼（NdFeB）和钐钴（SmCo）]。至此，磁学科技得到了飞速发展，强磁材料也使得元件更加小型化。

4.8年级物理磁有关的知识要点

知识点总结1、磁体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质，我们称其为磁性。

磁体上磁性最强的部分叫磁极，磁体有两个磁极，即南极（S极）和北极（N极）。自然界中的磁体总有N和S两个磁极。

如图1所示，一根条形磁铁断为三截以后，立即变成三根磁铁，每一段都有N、S极。只有单个磁极的磁体在自然界里是不存在的。

2. 磁极间的相互作用规律：同名磁极相排斥，异名磁极互吸引。3. 判别磁极极性的方法：将小磁针靠近磁体，就能判别磁铁的极性。

如图2所示，由静止在磁体旁小磁针甲的指向，可以断定条形磁铁的A端是N极，B端是S极；同时也可以判定小磁针乙的左端是N极，右端是S极。4. 磁场：磁体的周围存在着一种叫做磁场的物质，磁体间的相互作用就是通过它们各自的磁场而发生的。

磁场的基本性质是它对放入其中的磁体产生磁力的作用，我们常用小磁针是否受到磁力的作用来检验小磁针所在的空间是否存在磁场。5. 磁场的方向：在磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向规定为该点的磁场方向。

6. 磁感线：磁感线是为了形象地描述磁场而在磁场中画出的一些假想的、有方向的曲线，任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致。磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体南极。

常见考法 本知识是电磁理论的基础，中考也是相当重要的。经常以选择题、填空题、作图题等形式考查磁极的判断、磁极间的相互作用、磁场的方向、磁感线的画法及方向。

误区提醒条形磁体和蹄形磁体的磁感线分布：两个磁体之间的磁场中磁感线分布：【典型例题】例析：有一条形铁块，上面的字样已模糊不清，试用多种方法判定它是否具有磁性。解析：判断某物体是否具有磁性，主要可依据磁铁的吸铁性，指向性以及磁极间的相互作用规律。

答案：方法1：根据磁体的吸铁性来判断。取一些磁性物质（如少量铁粉），如条形铁块能吸引铁粉，就说明它有磁性，是磁体。

方法2：把条形铁块用细线系住中间，悬吊起来。如果它具有磁性，它将会在地球磁场的作用下，只在南北方向停下来。

如果该铁块不具有磁性，就会在任意方向停下来。方法3：另取一根条形磁铁，用其两端分别先后去靠近条形铁块的某一端，如果两次都能吸引，说明它是铁块，无磁性；如果一次吸引，一次排斥，说明它有磁性，是磁铁。

说明：跟判断物体是否带电相类似，要判断某物体是否有磁性，只有将另一磁体靠近它，并观察到两者相互排斥时，才能判定被考察物体是有磁性的。如果被考察物体是铁磁性物质，由于另一磁铁具有吸铁性，因此两者相互吸引不能证明双方都一定具有磁性。

5.有关磁铁的知识

磁铁的成分是铁、钴、镍等原子，其原子的内部结构比较特殊，本身就具有磁矩。

磁铁能够产生磁场，具有吸引铁磁性物质如铁、镍、钴等金属的特性。磁铁种类1、形状类磁铁。

方块磁铁、瓦形磁铁、异形磁铁、圆柱形磁铁、圆环磁铁、圆片磁铁、磁棒磁铁、磁力架磁铁。2、属性类磁铁。

钐钴磁体、钕铁硼磁铁（强力磁铁）、铁氧体磁铁、铝镍钴磁铁、铁铬钴磁铁。3、行业类磁铁：磁性组件、电机磁铁、橡胶磁铁、塑磁等等种类。

4、磁铁分永久磁铁与软磁，永久磁铁是加上强磁，使磁性物质的自旋与电子角动量成固定方向排列，软磁则是加上电。扩展资料：磁铁的发现。

磁铁是天然的磁铁矿。古希腊人和中国人发现自然界中有种天然磁化的石头，称其为“吸铁石”。

这种石头可以魔术般的吸起小块的铁片，而且在随意摆动后总是指向同一方向。早期的航海者把这种磁铁作为其最早的指南针在海上来辨别方向。

最早发现及使用磁铁的应该是中国人，也就是利用磁铁制作“指南针”，是中国四大发明之一。经过千百年的发展，今天磁铁已成为我们生活中的强力材料。

通过合成不同材料的合金可以达到与吸铁石相同的效果，而且还可以提高磁力。在18世纪就出现了人造的磁铁，但制造更强磁性材料的过程却十分缓慢，直到20世纪20年代制造出铝镍钴（Alnico）。

参考资料来源：百度百科-磁铁。

6.关于磁铁的知识,你知多少

磁铁的磁性 磁铁能够产生磁场，吸引铁磁性物质如铁、镍、钴等金属。

将条形磁铁的中点用细线悬挂起来，静止的时候，它的两端会各指向地球南方和北方，指向北方的一端称为指北极或N极，指向南方的一端为指南极或S极。如果将地球想成一块大磁铁，则目前地球的地磁北极是指南极，地磁南极则是指北极。

磁铁与磁铁之间，同极相排斥、异极相吸引。所以，指南针与南极相排斥，指北针与北极相排斥，而指南针与指北针则相吸引。

磁铁的分类 磁铁可分为“永久磁铁”与“非永久磁铁”。永久磁铁可以是天然产物，又称天然磁石，也可以由人工制造（最强的磁铁是钕铁硼磁铁）。

[1]非永久性磁铁，例如电磁铁，只有在某些条件下才会出现磁性。 磁铁不是人发明的，是天然的磁铁矿。

古希腊人和中国人发现自然界中有种天然磁化的石头，称其为“吸铁石”。这种石头可以魔术般的吸起小块的铁片，而且在随意摆动后总是指向同一方向。

早期的航海者把这种磁铁作为其最早的指南针在海上来辨别方向。最早发现及使用磁铁的应该是中国人，也就是“指南针”，是中国四大发明之一。

经过千百年的发展，今天磁铁已成为我们生活中的强力材料。通过合成不同材料的合金可以达到与吸铁石相同的效果，而且还可以提高磁力。

在18世纪就出现了人造的磁铁，但制造更强磁性材料的过程却十分缓慢，直到20世纪20年代制造出铝镍钴（Alnico）。随后，20世纪50年代制造出了铁氧体（Ferrite）,70年代制造出稀土磁铁[Rare Earth magnet 包括钕铁硼（NdFeB）和钐钴（SmCo）]。

至此，磁学科技得到了飞速发展，强磁材料也使得元件更加小型化。 近代发展 1822年，法国物理学家阿拉戈和吕萨克发现，当电流通过其中有铁块的绕线时，它能使绕线中的铁块磁化。

这实际上是电磁铁原理的最初发现。1823年，斯特金也做了一次类似的实验：他在一根并非是磁铁棒的U型铁棒上绕了18圈铜裸线，当铜线与伏打电池接通时，绕在U型铁棒上的铜线圈即产生了密集的磁场，这样就使U型铁棒变成了一块“电磁铁”。

这种电磁铁上的磁能要比永磁能放大多倍，它能吸起比它重20倍的铁块，而当电源切断后，U型铁棒就什么铁块也吸不住，重新成为一根普通的铁棒。斯特金的电磁铁发明，使人们看到了把电能转化为磁能的光明前景，这一发明很快在英国、美国以及西欧一些沿海国家传播开来。

1829年，美国电学家亨利对斯特金电磁铁装置进行了一些革新，绝缘导线代替裸铜导线，因此不必担心被铜导线过分靠近而短路。由于导线有了绝缘层，就可以将它们一圈圈地紧紧地绕在一起，由于线圈越密集，产生的磁场就越强，这样就大大提高了把电能转化为磁能的能力。

到了1831年，亨利试制出了一块更新的电磁铁，虽然它的体积并不大，但它能吸起1吨重的铁块。电磁铁的发明也使发电机的功率得到了很大的提高。

7.初中物理磁现象知识点详细总结

一、磁现象：1、磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质（吸铁性）2、磁体： 定义：具有磁性的物质 分类：永磁体分为 天然磁体、人造磁体3、磁极：定义：磁体上磁性最强的部分叫磁极。

（磁体两端最强中间最弱） 种类：水平面自由转动的磁体，指南的磁极叫南极（S），指北的磁极叫北极（N） 作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。说明：最早的指南针叫司南 。

一个永磁体分成多部分后，每一部分仍存在两个磁极。4、磁化： ① 定义：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。

磁铁之所以吸引铁钉是因为铁钉被磁化后，铁钉与磁铁的接触部分间形成 异名磁极，异名磁极相互吸引的结果。 ②钢和软铁的磁化：软铁被磁化后，磁性容易消失，称为软磁材料。

钢被磁化后，磁性能长期保持，称为硬磁性材料。所以制造永磁体使用钢 ，制造电磁铁的铁芯使用软铁。

5、物体是否具有磁性的判断方法：①根据磁体的吸铁性判断。②根据磁体的指向性判断。

③根据磁体相互作用规律判断。④根据磁极的磁性最强判断。

练习：☆磁性材料在现代生活中已经得到广泛应用，音像磁带、计算机软盘上的磁性材料就具有硬磁性。（ 填“软”和“硬”） ☆ 磁悬浮列车底部装有用超导体线圈饶制的电磁体，利用磁体之间的相互作用，使列车悬浮在轨道的上方以提高运行速度，这种相互作用是指：同名磁极的相互排斥作用。

☆放在条形磁铁南极附近的一根铁棒被磁化后，靠近磁铁南极的一端是磁北极。☆用磁铁的N极在钢针上沿同一方向摩擦几次 钢针被磁化如图那么钢针的右端被磁化成 S极。

二、磁场：1、定义：磁体周围存在着的物质，它是一种看不见、摸不着的特殊物质。 磁场看不见、摸不着我们可以根据它所产生的作用来认识它。

这里使用的是转换法。通过电流的效应认识电流也运用了这种方法。

2、基本性质：磁场对放入其中的磁体产生力的作用。磁极间的相互作用是通过磁场而发生的。

3、方向规定：在磁场中的某一点，小磁针北极静止时所指的方向（小磁针北极所受磁力的方向）就是该点磁场的方向。 4、磁感应线：①定义：在磁场中画一些有方向的曲线。

任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致。②方向：磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体的南极。

③典型磁感线：④说明：A、磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观存在的。但磁场客观存在。

B、用磁感线描述磁场的方法叫建立理想模型法。C、磁感线是封闭的曲线。

D、磁感线立体的分布在磁体周围，而不是平面的。E、磁感线不相交。

F、磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。5、磁极受力：在磁场中的某点，北极所受磁力的方向跟该点的磁场方向一致，南极所受磁力的方向跟该点的磁场方向相反。

6、分类：Ι、地磁场：① 定义：在地球周围的空间里存在的磁场，磁针指南北是因为受到地磁场的作用。② 磁极：地磁场的北极在地理的南极附近，地磁场的南极在地理的北极附近。

③ 磁偏角：首先由我国宋代的沈括发现。Ⅱ、电流的磁场：① 奥斯特实验：通电导线的周围存在磁场，称为电流的磁效应。

该现象在1820年被丹麦的物理学家奥斯特发现。该现象说明：通电导线的周围存在磁场，且磁场与电流的方向有关。

② 通电螺线管的磁场：通电螺线管的磁场和条形磁铁的磁场一样。其两端的极性跟电流方向有关，电流方向与磁极间的关系可由安培定则来判断。

练习：1、标出N、S极。2、标出电流方向或电源的正负极。

3、绕导线：③应用：电磁铁 A、定义：内部插入铁芯的通电螺线管。B、工作原理：电流的磁效应，通电螺线管插入铁芯后磁场大大增强。

C、优点：磁性有无由通断电来控制，磁极由电流方向来控制，磁性强弱由电流大小、线圈匝数、线圈形状来控制。D、应用：电磁继电器、电话 电磁继电器：实质由电磁铁控制的开关。

应用：用低电压弱电流控制高电压强电流，进行远距离操作和自动控制。电话：组成：话筒、听筒。

基本工作原理：振动、变化的电流、振动。三、电磁感应：1、学史：该现象是 1831 年被 英国 国物理学家 法拉第发现。

2、定义： 由于导体在磁场中运动而产生电流的这种现象叫做电磁感应现象3、感应电流：① 定义： 电磁感应现象中产的电流 ② 产生的条件：闭合电路 、部分导体、做切割磁感线的运动 。③导体中感应电流的方向，跟 磁感方向 和 导体的运动方向 有关三者的关系可用 右手安培 定则判定。

4、应用——交流发电机 ① 构造： ② 工作原理： 。工作过程中， 能转化为 。

③ 工作过程：交流发电机和直流发电机在内电路线圈中产生的都是交流电。交流发电机通过 向外电路输出交流电。

直流发电机通过 向外输出直流电。④ 交流发电机主要由 和 两部分组成。

不动 旋转的发电机叫做旋转磁极式发电机。5、交流电和直流电：① 交流电：定义：我国家庭电路使用的是 电。

电压是 周期是 频率是 电流方向1s改变 次。② 直流电：定义：四、磁场对电流的作用：1、通电导体在磁场里 。

通电导体在磁场里受力的方向，跟 和 有关。三者关系可用 定则判断。

2、应用——直流电动机 ① 定义：② 构造：③。

8.有什么和磁铁有关的知识

磁铁的基本性质称之为磁性，就是有一个具有两极（也可能存在着磁单极子）的磁场。依据洛伦兹定理来看，一切磁场都是电磁场的现象，或者说是电子运动的结果。换言之，如果没有电流或电子的运动，就没有磁场。磁场两极间同性相吸异性相斥。除此之外，磁场还和一切带电体或运动电荷（通俗的说法是电流）起作用。其中最常见的大致有以下几种：磁铁对铁磁体的吸引作用；发电机和电动机；显象管的偏转线圈等等。这些效应无一例外的都是电磁场和运动电荷（电流）间的相互作用。

定义：能吸引铁钴镍等物质

磁铁有两南北极，同极相斥，异极相吸

9.物理中有关磁的知识

知识：知道磁铁有两极，同名极相斥、异名极相吸的性质.认识磁铁有指南北的性质.能力：培养学生探究的精神与分析推理的能力.情感、态度、价值观：通过对磁铁性质的研究，使学生尝试体验科学发现的过程，对学生渗透科学认识的教育.教学重点：知道磁铁有两极，同名极相斥、异名极相吸的性质.教学难点：对磁铁有指南北的性质的研究.课前准备：教师准备：分组实验用具：每组两条没有标记的条形磁铁、一条有标记的条形磁铁、磁铁支架.每组实验记录单两张.课时安排：1课时一、导入新课师生谈话：在低年级时我们曾经学过有关磁铁的知识，谁能说一说？（学生议论：磁铁能吸铁，磁铁隔着物体也能吸铁，磁铁有时可以互相吸住，有时却又吸不上.）教师引出课题：磁铁的性质.（板书课题）二、学习新课1.使学生探究磁铁的两极是不同的.（1）教师提问：你们认为同一块磁铁上的两个磁极相同吗？（学生对问题进行大胆推测判断，提出磁极可能是不同的猜测.）（2）教师提问：如果现在你的面前有两块没有磁极标记的磁铁，那么你怎样找到它们相同的磁极呢？（每组学生分别在没有标记的两块磁铁的一极标上字母a，另一极标上字母b.）(3)教师引导：用有N、S标记的磁铁两端分别与没有N、S标记的两块磁铁的两极相互接近，观察发生的现象.然后再用标有字母a、b的两块磁铁的两极分别相互接近，观察发生的现象.并把观察到的现象在记录单上画出来.（学生在实验中如果只用两条没有标记的磁铁相互吸引是不能区分开不同磁极的，教师需要启发学生思考借助第三条磁铁来加以区分.在区分磁极时要求学生对没有标识的磁铁作出标记，可以是颜色或者符号.）（4）学生分组进行实验研究，并同时记录下实验现象.（5）教师组织学生进行汇报、交流，并恰当的予以指导.2.研究磁铁同名极相斥、异名极相吸的性质.（1）教师提出问题：如果把磁铁相同的磁极相互接近或者不同的磁极相互接近时，各会产生一些什么现象呢？（2）学生分组继续进行实验研究.（3）学生归纳出实验现象，得出结论——同名极相斥、异名极相吸.（4）师生共同总结：磁铁的性质.（教师板书：同名极相斥、异名极相吸.）（5）进行开放性评价师生谈话：在研究的过程中，你通过仔细观察，发现磁铁还有什么新的性质？（在学生实验、研究的过程中，可能会产生一些联想，接触到磁铁的其他性质，这正是教学的期望，也是对学生学习效果的检验.学生的联想反映了他们思维的活跃，为下一阶段的学习产生了积极的影响.）3.研究磁铁能指南北的性质.（1）教师提问：除了我们了解到了磁铁有同名极相斥、异名极相吸的性质，磁铁还有什么其他的性质吗？（学生讨论）（2）教师指导实验“磁铁指南北”.操作方法：给条形磁铁做标记后，将条形磁铁放在支架上，使它能够自由地转动.轻轻推动条形磁铁，当磁铁静止时记下磁极所指示的方向.（为了排除其他影响因素，教师要事先把磁性强的磁铁收起来.）实验要求：同样的实验要操作3~4次.记录下每一次实验的结果.（使学生认识磁铁有指南北的性质，培养学生实验的能力.）（3）学生实验操作，并在记录单上记录下实验结果.实验次数两个磁极指示的方向（4）教师组织学生讨论和归纳磁铁的性质.（5）学生归纳出磁铁能指南北的性质.（教师板书：磁铁能指南北.）（6）教师与学生一起在磁极上，做出南、北的标记.并说明磁铁的南极用字母S表示；磁铁的北极用字母N来表示.（教师板书：N和S）。