1.互帮互助的学习方法

高效的学习一定要积极主动，既要学会跟着老师走，又要学会根据自己的实际情况制定适合自己的计划。

1、课前做好预习工作（不是简单的看一遍，要能提出问题），课上动脑动手，集中注意力（笔记有时也是很重要的）。一般来讲，老师教授的知识都是根据教学大纲、考试大纲来进行的，所以上课的专心很重要。但是老师讲授的知识是面对所有学生的，每个人的具体掌握情况不同，所以自己要学会调整，根据自己的情况制定适合自己的计划。计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。如果写作能力差，就一周写一篇作文，阅读差就一天练习一篇阅读理解，基础知识差每天就抽出点时间记忆背诵一下等等。

2、学习计划的顺利完成需要高效的学习方法，只有高效的学习才能事倍功半。速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式。速读记忆的练习参考《精英特全脑速读记忆》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5-10倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。目前，我们学校很多班级开展的帮助学生提高学习效率的“假期速读速记训练班”，用的就是《精英特全脑快速阅读记忆软件》，可以参考。

3、做题练习是少不了的，但不要一味的题海战术，把自己搞得一塌糊涂。做题的时候坚决独立完成、杜绝抄袭、杜绝题海战术。试题你是永远也做不完的，但题型是有限的，要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。学习中还要学会阶段性的总结，了解自己最近的学习情况，进行调节和完善。

2.什么叫知识社会

知识社会指一个社会的人民的受教育水平成为经济和社会发展基础的社会，信息技术的发展使得更多的大众作为用户也能深深的参与到科技创新的进程进一步带动创新形态、社会形态的嬗变，知识和创新成为社会的核心，知识社会的经济以大众创新、共同创新、开放创新为特征。

知识社会的概念 知识社会指一个社会的人民的受教育水平成为经济和社会发展基础的社会，信息技术发展使得更多的大众作为用户也能深深的参与到科技创新的进程进一步带动创新形态、社会形态的嬗变，知识和创新成为社会的核心，知识社会的经济以大众创新、共同创新、开放创新为特征。知识社会中的职业在很大程度上要求某些或更高程度的高等教育，及中等以后教育。

管理大师彼得·F.德鲁克指出：“知识的生产率将日益成为一个国家、一个行业、一家公司竞争的决定因素。”他说，提高体力劳动者的生产率再也不能自行创造财富了，今后重要的是非体力劳动者的生产率，即知识的生产率以及使知识转化为生产力。

在知识社会，知识成为社会的核心。然而知识社会又不是一个仅仅崇尚精英的社会，“知识社会的社会形态越来越呈现出复杂多变的流体特性，传统的社会组织及其活动边界正在“融化”。

创新也不再是少数被称为科学家的人群独享的专利，每个人都可以是创新的主体，生活、工作在社会中的用户将真正拥有创新的最终发言权和参与权，传统意义的实验室的边界以及创新活动的边界也随之“融化”了。以生产者为中心的创新模式正在向以用户为中心的创新模式转变，创新正在经历从生产范式向服务范式转变的过程，正在经历一个民主化的进程。

以技术发展为导向、科研人员为主体、实验室为载体的科技创新活动面临着挑战，以用户为中心、社会为舞台的面向知识社会、以人为本的下一代创新模式，即创新2.0模式正逐步显现其生命力和潜在价值”（《创新2.0：知识社会环境下的创新民主化》 plexity/complexity16.htm ）。知识社会与信息社会 “知识社会”的概念诞生于二十世纪六、七十年代，和学习型社会差不多同期产生，最早使用者是大学教师彼得·德鲁克（Peter Druker），在知识社会，知识、创新成为社会的核心；相对于信息社会而言的，信息社会的概念是建立在信息技术进步的基础之上，知识社会的概念则包括着更加广泛的社会、伦理和政治方面的内容，信息社会仅仅是实现知识社会的手段；信息技术革命带来社会形态的变革从而推动面向知识社会的下一代创新（创新2.0）。

在知识社会里，每个人都要学会在信息海洋里来去自如，培养认知能力、批评精神、创新能力，以区分有用信息和无用信息，拥有新知识；知识社会也使得创新不再是少数科技精英的专利，而成为成为更为广泛的大众参与，推动了创新的民主化进程[1]；知识社会作为网络社会必将更加关注全球问题：通过国际合作和科学协作，环境破坏、技术风险、经济危机和贫困等问题有望得到更好的解决；知识共享是知识社会的拱顶石，以大众创新、共同创新、开放创新为特点的创新2.0是知识社会的实质，而知识社会是人类可持续发展的源泉。知识社会与创新 知识社会是指一个社会的人民的受教育水平成为经济和社会发展基础的社会，也是一个大众创新、共同创新、开放创新成为常态的社会。

在知识社会，知识、创新成为社会的核心。 知识社会中的职业在很大程度上要求某些或更高程度的高等教育，及中等以后教育。

管理大师彼得·F.德鲁克指出：“知识的生产率将日益成为一个国家、一个行业、一家公司竞争的决定因素。”他说，提高体力劳动者的生产率再也不能自行创造财富了，今后重要的是非体力劳动者的生产率，即知识的生产率以及使知识转化为生产力，也就是创新的能力。

在推崇知识精英培育的同时，业界也注意到信息通信技术发展和知识社会所带来的更深刻的社会形态、创新形态变革。互联网的广泛应用将Web 2.0“全民织网”、“草根创新”的理念带入了大众视野。

Web 2.0正是知识社会下创新2.0理念在互联网领域的生动体现。知识社会环境下的创新强调公众的参与，倡导利用各种技术手段，让知识和创新共享和扩散。

如果说工业社会环境下的创新1.0是以生产为导向、以技术为出发点，知识社会环境下的创新2.0则是以人为本、以服务为导向、以应用和价值实现为核心的创新[1]。在这种视角下，Web 2.0实际是创新2.0模式在互联网领域的典型案例。

创新2.0的典型案例还包括开放源代码、自由软件以及麻省理工学院提出的微观装配实验室（Fab Lab）、欧盟Living Lab等。

3.健康互助是什么

我来补充：健康互助平台根据人们对健康的迫切需要，由多位医药保健行业的资深专家创办，得到社会各界的大力支持。将在解决人们看病难、看病贵、合理使用健康资源中发挥积极的作用，以创造最佳的社会效益、经济效益服务于广大人群；健康互助致力于创造一个最佳的健康平台，众人拾柴火焰高，相信在大家的努力参与下，健康之路会越来越宽，健康互助平台会越办越好，成为大家的健康朋友！使大众以最小的投入获得最大的健康，最终成为大众不花钱也能得到健康的平台！

人体的健康状态好坏，取决于对人体外部环境信息和人体内部环境信息的综合处理、调节能力！掌握良好的健康调理、养生保健知识、方法对健康将会起到极大的促进作用，是获得全面健康的最佳方式！通过内调身、心 ，外调环境、饮食营养、辅助健康用品，让人们获得全面的健康生活！

健康互助网络在以后的工作中牢固树立社会效益和经济效益并行，合理使用医疗资源，促进医疗保健行业良性发展，运用各种方法调动、发挥人们自我调节机制，掌握主动的医疗保健能力，使每个人成为自己的健康保健医生，为创建和谐社会贡献自己的努力。健康互助网络主要为健康互助交流、合理利用健康资源、医疗保健知识、信息与健康研究、健康管理和医疗保健康复用品几大板块。注重全面发挥人体的综合调理机制，在以后的生活、工作中，健康互助将全心全意、热诚为大家搭起健康桥梁和平台作用！

相信随着社会健康事业的发展、健康环境的改善、健康文化的提升，健康互助这种形式也会逐渐成为未来健康行业的一种模式，将会有更多的健康组织、企业参与进来，在大众的健康活动中将起到更大的影响，对大众健康起到更大的良性促进作用和效果！

-- -- 走进《健康互助》大家庭、一生的健康无忧、永远的健康朋友！-- 地址是 jkhzoo com

4.互助学习是一种好的学习方法吗

学习方法：

一、预习：在预览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白（即找重点、难点）分别标出并记下来。

这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势；这种需求心理定势必将调动起我们的学习热情和高度集中的注意力。

二、听课： 听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经过历史验证的真理；是老师长期学习和教学实践的精华。提高课堂效率是尤为重要：

1、做好课前准备：精神上的准备十分重要。保持课内精力旺盛，头脑清醒，是学好知识的前提条件。

2、集中注意力：思想开小差会分心，要专心听讲，排除干扰。

3、认真观察、积极思考：不要做一个被动的信息接受者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，会取得的学习效果好。

4、充分理解、掌握方法。

5、抓住老师讲课的重点：有的同学在听课，往往忽视老师讲课的开头和结尾，同时还要注意老师反复强调的部分。

6、做好课堂笔记：是强化记忆的最佳方法之一。笔记，一份永恒的笔录，可以克服大脑记忆方面的限制。俗语说，好记忆不如烂笔头，因此必须记笔记。同时做笔记充分调动耳、眼、手、心等协同工作可帮助学习。

总之，是个积累的过程，你了解的越多，学习就越好，所以多记忆，选择自己的学习方法。祝学习成功！

5.关于自主互助的演讲稿

坚持以人为本，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，形成完美的教学生态，从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善。

从学生的实际情况，坚持以教学为中心，以教学改革为重点，以“科学的发展观”和“以学生为本”的教育观念为指导，在课堂教学改革方面，主动探究，大胆实践，自主互助学习的主要特征是：“从调整教学关系、改变课堂结构入手，变先教后学为先学后教，减少讲与听，增加说与做，自主是核心，互助是手段，面向学生的认知差异，保证教学从每个学生的学习起点开始，适应不同学生的认知需求，并把反馈矫正落到实处，使大批学。