1.7年级上册地理思维导图 第二章、三章、四章 知识点

重点如下： 第二章 地球和地图第一节 地球和地球仪1、地球是一个平均半径为6371千米，最大周长约4万千米，表面积5.1亿平方千米的球体。

2、纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈，指示东西方向。赤道是最大的纬线圈。

3、0度纬线是赤道；0度经线是本初子午线。地球仪上只有一条0度纬线、0度经线和180度经线。

4、经线：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。经线指示南北方向。

5、地球仪上能画出无数条经线和纬线。6、0度经线以西称西经，用“W”表示；0度经线以东称东经，用“E”表示。

7、如果所画的经纬网图没有0度经线或者是180度经线，就看度数，度数向东增大的为东经，向西增大的为西经。8、在以南极为中心的经纬网图上，度数顺时针增大的是东经，逆时针增大的为西经；在以北极为中心的经纬网图上，则相反。

9、赤道以北称北纬，用“N”表示；赤道以南称南纬，用“S”表示。10、如果所画的经纬网图没有0度纬线，就看度数，度数向南增大的为南纬，向北增大的为北纬。

11、在以极点为中心的经纬网图上，判断南北纬要用以下规律：以南极为中心的，纬度是南纬；以北极为中心的，纬度是北纬。12、0度（赤道）划分南北半球；200W、1600E划分东西半球。

第二节 地球的运动1、地球绕地轴旋转，叫做地球的自转。自转的方向是自西向东；自转一周约为24小时。

2、地球自转产生的自然现象：昼夜交替、时间差异。3、地球绕太阳旋转，叫做地球的公转。

公转的方向是自西向东；公转一周是一年。4、地球公转产生的自然现象：形成四季和五带。

第三节 地图1、地图的三要素：比例尺、方向和图例。（1）比例尺=图上距离÷实地距离A、比例尺的三种形式：线段式、数字式和文字式。

B、比较比例尺的大小：把比例尺化成分数比较，分母大的比例尺反而小，分母小的比例尺反而大；C、大比例尺表示的范围小，表示的内容详细；小比例尺表示的范围大，表示的内容简略。（2）方向：A、利用指向标定方向：指向标指向北方；B、利用经纬网定方向：经线指示南北方向，纬线指示东西方向；C、无指向标、无经纬网的地图：上北下南，左西右东。

2、熟记一些常用的图例符号。3、海拔：某个地点高出海平面的垂直距离。

4、相对高度：两地之间的垂直距离。5、等高线：海拔相等的各点连接成线。

6、等高线地形图的判读：（1）坡度陡缓的判断：等高线密集，坡度陡峭；等高线稀疏，坡度平缓。（2）山体不同部位的判读：A、山顶：闭合等高线的中心； B、山脊：等高线向低处凸；C、山谷：等高线向高处凸； D、鞍部：两个山顶之间； E、陡崖：等高线重叠。

（3）几种陆地基本地形的判读： A、盆地：四周高，中间低。B、山地：海拔高，地面起伏大； C、丘陵：海拔较高，地面起伏较大；D、高原：边缘陡峭，地面坦荡； E、平原：海拔低，地面平坦。

7、分层设色地形图可以一目了然地看出地面的高低形态和海底的起伏状况。8、分层设色地形图上：蓝色表示海洋；绿色表示陆地；黄色表示山地。

9、地形剖面图：可以更直观地表示地形的高低起伏。第三章 陆地和海洋第一节 大洲和大洋1、地球表面71%是海洋，而陆地仅占29%。

“七分海洋，三分陆地”2、陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。3、地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。

4、面积最大的大洲是亚洲；面积最小的大洲是大洋洲。5、面积最大的大洋是太平洋；面积最小的大洋是北冰洋。

6、北美洲的格陵兰岛是面积最大的岛屿。7、赤道横穿过非洲和南美洲大陆。

8、巴拿马运河划分南美洲和北美洲；苏伊士运河划分亚洲和非洲；白令海峡划分亚洲和北美洲；丹麦海峡划分欧洲和北美洲；亚洲和欧洲的分界线是乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高家索山脉、黑海和土耳其海峡。第二节 海路的变迁1、海路变迁的主要原因：地壳的变动、海平面的升降和人类的活动（如：填海造陆）。

2、大陆漂移说是由德国科学家魏格纳提出的。3、地球表层由六大板块拼合而成，板块处于不断运动之中。

4、板块间的基本运动方式：张裂拉伸和碰撞挤压。5、板块交界地带地壳活跃，多火山和地震。

6、两大火山地震带：环太平洋地带和阿尔卑斯山-地中海-喜马拉雅山地带。7、亚洲和非洲之间的红海在不断扩张。

有人预言，几千万年后，红海将成为新的大洋。8、欧洲和非洲之间的地中海在不断缩小。

有人预言，几千万年后，地中海将会消失。9、喜马拉雅山是由亚欧板块和印度洋板块碰撞挤压形成的。

第四章 居民与聚落1、自然增长率=出生率—死亡率。自然增长率大于0，表示人口增加；小于0，表示人口减少；等于0，表示人口既没有增加，也没有减少。

2、人口密度：指平均每平方千米内居住的人口数。人口密度=总人口数÷总面积。

3、人口稠密地区：亚洲的东南部、欧洲西部以及北美洲东南部等中低纬度沿海平原地区。4、人口稀疏地区：极端干旱的沙漠地区、气候过于潮湿的雨林地区、终年严寒的高纬度地区和地势高峻的高原、山区。

5、人口的增长要与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。6、人口过少带来的问题：人口。

2.初中地理知识点总结,

地理：作为一门学科，学法上有着与其他学科许多共同点。

如：科学的学习态度；勤动脑、勤动手、勤动口；耳到、眼到、口到、手到、心到等；同时还有它独特的学法。其实我们一直强调的就是科学的学习方法的思维方法。

一、地理学习的灵魂——地图的利用 1、学会分类地图包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理景观图、地理原理示意图、地理漫画图、地理数据图、地理结构图、地理等值线图等。 2、学会读图①先读图的主题②看清图例③注意细节④联系实际 3、学会变图①图图转换（剖面图转换为平面图）②图文转换 4、学会用图①用图归纳总结地理规律或特点②用图记忆 中国地理：可看这几方面的地图，即：中国政区图、中国地形图、中国气候图（气温、降水量）、中国水系图、中国资源图（森林、矿产、水能、旅游资源等）、中国农作物分布图、中国工业分布图、中国人口、民族、城市、商业中心图、中国交通图、中国自然保护区图等。

逐一看图、记图，甚至画图，中国地理的基本知识就掌握了。 学习世界地理： 1、要在十条线上下功夫（五条经线、五条纬线）。

2、找出十条线穿过地区的自然景观与人文景观。 3、在经纬度跨度不超过十度范围内描一幅轮廓图，说出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并问一个为什么？这样你会发现你开始“脑”中有“图”，“心”中有“理”了，地理不再是单调的文字。

二、地理学习的支柱——教材的理解 1、依纲据本，掌握地理原理、规律 ①先将书读厚：在书上作读书笔记，加上自己的理解或找出自己的疑点 ②再将书读薄：将知识整理归纳形成主干，构建自己的“思维导图”。 2、利用课本，学会举一反三 做到举一反三，寻找同类地理事物的一般特点和规律。

3、利用课本总结和归纳，掌握地理学习的规律。如： 区域地理（大洲或国家）：位置、范围、人口、地形、气候、河湖、资源、工农业、交通、城市。

相信经过努力，同学们一定会喜爱地理并学好地理的。总之，是个积累的过程，你了解的越多，学习就越好，所以多记忆，选择自己的学习方法。

祝学习成功。

3.初中地理复习提纲

1、我国的地理位置及其特点： ●纬度位置及优越性：我国领土南北跨纬度很广，大部分位于中纬度地区，属（北温）带，一小部分在 （热带） ，没有（寒带 ） 。

气候差异大，为发展（ 多种农业经济 ）提供了有利条件。 ●海陆位置及优越性：（1）位于（ 亚）洲的东部， （太平 ）洋的西岸，使我国东部广大地区（ 在夏季风湿润气流的影响下， 降水 ） 丰富，有利（农业）生产；（2）海陆兼备，东部地区有利与（ 海外各国友好往来 ） ；西部地区（深入亚欧大陆内部 ） ，使我国陆上交通能与（中亚、西亚、欧洲）各国直接往来，便于对外（ 交往和合作 ） （3）沿海有许多优良的港湾，便于发展（海洋事业） 。

●我国领土面积（960万 ）平方千米，仅次于（俄罗斯）、（ 加拿大），居世界第三。陆上邻国14个。

逆时针依次为朝鲜、（ 俄罗斯）、（ 蒙古 ）、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、（印度）、尼泊尔、不丹、（缅甸 ）、（老挝 ）、越南。陆上疆界2万多千米。

隔海相望的国家6个：韩国、（日本 ）、菲律宾、（马来西亚 ）、文莱、（印度尼西亚 ）。 2、我国的人口 ●人口总数：2000年（ 12.95 ）亿。

●我国人口的突出特点：人口 基数大，人口增长快。 ●我国人口分布特点：人口分布（不均），以黑龙江黑河—云南腾冲一线为界，（ 东部 ）地区人口密度大，（ 西部 ）地区人口密度较小。

（我国西部地区人口稀少，但资源丰富，在西部大开发时，应注意什么问题？西部地区具有资源优势，但自然环境相对脆弱。在目前人、地、水、土矛盾已相当尖锐的条件下，开发西部，一定要以保护环境为前提，不能先开发后再治理。）

●人口国 策： 实行计划生育。 ●内容：控制人口数量，提高人口素质 3、我国的民族 ●我国共有（56 ）个民族，其中人口最多的是（ 汉 ）族，少数民族中人口最多的是（ 壮 ）族。

●汉族分布特点：汉族的分布遍及全国各地，以 （ 中部 ）和（东部）最为集中。 ●少数民族分布特点：主要集中在（ 东北 ）、（ 西北 ）、（西南 ）。

少数民族人口最多的是（壮 ）族。民族分布特点：（大杂居、小聚居）。

●少数民族风情： （ 蒙古 ）族的那达慕大会 （ 傣族 ）族的泼水节、孔雀舞， （藏族 ）族的集体舞、藏历年， （朝鲜 ）族的长鼓舞等。 4、我国的地形 ●我国地形的特点：（地形复杂多样，山区面积广大） ●山区在开发和保护方面应当注意哪些问题： （1）山区地面较为崎岖，（交通）不便，（基础设施）建设的难度较大。

（2）在开发利用山区时，要特别注意（生态环境建设），预防和避免山地灾害（ 如崩塌、滑坡、泥石流）的发生。 ●我国地势特征：（ 我国地势西高东低，呈阶梯状分布）。

阶梯的分界线 海拔高度 主要地形类型 主要地形区 第一级阶梯 一、二级阶梯昆仑山脉-祁连山脉-横断山脉；二、三级阶梯是大兴安岭-太行山脉-巫山-雪峰山。 4000米以上 高原 青藏高原、柴达木盆地 第二级阶梯 1000—2000米 高原、盆地 内蒙古高原、云贵高原、黄土高原、四川盆地、塔里木盆地、准噶尔盆地 第三级阶梯 500米以下 丘陵、山地、平原、盆地相间分布 东南丘陵、东北平原、华北平原、长江中下游平原 ●我国地势西高东低呈阶梯状分布的特征对我国的气候、河流、交通产生的影响： （1）对气候的影响：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上的湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带来丰沛的降水。

（2）对河流的影响：西高东低的地势，必然造成我国的大江大河自西向东奔流入海；河流在高一级阶梯向低一级阶梯流动时，落差大，产生巨大水能。 （3）对交通的影响：向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的联系；阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。

山脉 两侧的地形区 西侧 东侧 ①大兴安岭 内蒙古高原 东北平原 ②太行山 黄土高原 华北平原 ③巫山 四川盆地 长江中下游平原 ④横断山脉 青藏高原 四川盆地或云贵高原 山脉 两侧的地形区 北侧 南侧 ⑤昆仑山脉 塔里木盆地 青藏高原 ⑥天山山脉 准噶尔盆地 塔里木盆地 ●山脉构成地形骨架 ●四大高原 （青藏高原）我国海拔最高、面积最大的高原 （内蒙古高原）地面坦荡、一望无际 （黄土高原）黄土广布、地表千沟万壑 （云贵高原 地表崎岖，喀斯特地貌显著 ●四大盆地 面积最大的盆地是（ 塔里木盆地）盆地 海拔最高的盆地是（ 柴达木 ）盆地 纬度最高的盆地是（准噶尔）盆地 发展农业生产条件最优越的盆地是（四川）盆地 ●主要山脉走向：东-西走向：天山山脉――阴山山脉 昆仑山脉――秦岭 南岭 东北-西南走向：大兴安岭――太行山――巫山――雪峰山 长白山脉――-武夷山脉 台湾山脉 南-北走向：横断山脉 西北-东南走向：祁连山脉 弧形山脉：喜马拉雅山脉 5、我国的气候 ●根据活动积温，我国从北到南可以划分为5个温度带 . 寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带；此外还有一个地势较高的高原气候区. （1）热带 亚热带 暖温带 中温带 寒温带 高原气候区 （2）0 (3)暖温带 （4）琼 台 粤 桂 云或滇 （5）一 三 （6）②亚热带 ③暖温带 ●依据降水量和蒸发量的关系，我国可以划分 为4个干湿地区（ 湿润）。

4.初二地理重点

初二地理基本以中国地理为主，重点主要在上册。

中国疆域、人口和民族在中考中分值不多，但其十分灵活，应掌握熟练；接着为中国的自然环境，这是重点也是难点，地形地势特点及山脉和地形区等都应记清，气候常常结合聚落，农业发展等考察，河流乃是必考，要么长江要么黄河，其中经济发展，水文特征污染和危害都尤为重要。再者即为自然资源，自然资源的特点，土地资源的利用，存在问题，如何合理利用，水资源常与气候河流一同考察，多为分布规律水资源短缺等问题，海洋资源不大做重点。

中国地理区域也肯定会考一个，四大地理区域要结合前边的自然环境，自然资源来记，秦岭淮河意义，个地理区域的特点和经济都是重点。 下次主要掌握前经济发展交通中铁路，工业的基地和发展条件及高新技术，其次为省级区域，学好北京香港澳门山东台湾即可。

总的来说，八上内容在中考至少占百分之四十左右，与七下不分上下，应重视。其他各方面知识点在学习过程中老师都会讲到。

5.如何运用思维导图设计初中地理教

新课标课程改革之后，各式各样的新型教学法如雨后春笋般在课堂上不断涌现，在初中地理课堂教学中，思维导图教学模式起到的作用不容小觑.初中地理内容繁多且知识点较为琐碎，思维导图教学模式能够将构建性学习与地理知识有效整合，从而转变学生的认知方式，提高初中地理教学效率.因此，如何在初中地理课堂上有效运用思维导图教学模式培养学生的创造性思维和综合分析问题的能力是每一位初中地理教师需要思考的问题之一.思维导图法就是我们说的脑图，是一种以拓展思维而通过绘制图表形式展示发散型思维的方式.近些年来，经过国内外专家学者的研究，思维导图在教学中的运用具有不少成功的案例.它不仅大大提高了课堂效率，还开拓了学生的思维能力，使教师以及学生在学习中越学越轻松，打破了传统学习模式.概述思维导图在初中地理教学中的实际运用以及如何实现教学创新。

6.如何运用思维导图设计初中地理教

新课标课程改革之后，各式各样的新型教学法如雨后春笋般在课堂上不断涌现，在初中地理课堂教学中，思维导图教学模式起到的作用不容小觑.初中地理内容繁多且知识点较为琐碎，思维导图教学模式能够将构建性学习与地理知识有效整合，从而转变学生的认知方式，提高初中地理教学效率.因此，如何在初中地理课堂上有效运用思维导图教学模式培养学生的创造性思维和综合分析问题的能力是每一位初中地理教师需要思考的问题之一.

思维导图法就是我们说的脑图，是一种以拓展思维而通过绘制图表形式展示发散型思维的方式.近些年来，经过国内外专家学者的研究，思维导图在教学中的运用具有不少成功的案例.它不仅大大提高了课堂效率，还开拓了学生的思维能力，使教师以及学生在学习中越学越轻松，打破了传统学习模式.概述思维导图在初中地理教学中的实际运用以及如何实现教学创新.