1.寄小读者阅读考级答案

《寄小读者》考级试题

1、《寄小读者》中“我”每逢佳节，就到幽静的地方去。是因为“我” （ B ）

A.希望自己珍惜光阴

B.素来不喜欢热闹

C.不敢触及离别的伤感

D.需要给小朋友回信

2、《寄小读者》的作者是（ C ）

A.巴金

B.叶圣陶

C.冰心

D.金波

3、《寄小读者》中的第二封通讯中，作者要告诉小朋友们一件伤心的事是什么事？（ D ） A.虎儿死了

B.作者用书盖住了小鼠

C.小鼠吃了作者的饼干

D.小鼠被虎儿吃了

4、《寄小读者》中，作者离家时经过山东，见到了五岳中的哪座山？（ D ）

A.华山

B.衡山

C.嵩山

D.泰山

5、《寄小读者》中作者远行时乘坐的油轮名称叫什么？（ C ）

A.玛丽号

B.哥伦比亚号

C.约克逊号

D.诺曼底号

6、《寄小读者》中，“我”在波士顿读了一首诗，题目是《我在不认识的人中间旅行》，这首诗是谁写的？（ C ）

A.泰戈尔

B.普希金

C.华兹华斯

D.歌德

7、《寄小读者》中，因为生病，“我”在青山沙穰疗养院度过了什么节日？（ A ）

A.圣诞节

B.中秋节

C.感恩节

D.春节

8、《寄小读者》中，作者用“是处人家，绿深门户”来形容哪里的居民房？（ C ）

A.苏州

B.神户

C.美国乡村

D.北京

9、《寄小读者》中一共有二十九篇，其中二十一篇是作者在哪里所写？（ B ）

A.日本

B.美国

C.苏州

D.北京

10、《寄小读者》中作者由什么事物受到启发，感悟到“世上一物有一物的长处，一人有一人的价值”？（ D ）

A.菊花

B.桂花

C.玫瑰

D.蒲公英

11、《寄小读者》中，作者此次远行的目的是什么？（ C ）

A.旅游

B.会友

C.求学

D.治病

12、《寄小读者》中，作者将苏子瞻的诗“与君世世为兄弟，更结来生未了因”送给谁？ （ D ）

A.小朋友们

B.冰仲

C.父亲

D.冰季

13、令作者想起纳兰性德写的“盈盈从此隔银湾，并无风雪也摧残”的地方时哪里？（ A ）

A.银湾

B.波士顿

C.沙穰

D.梦野

14、《寄小读者》中，作者离开家乡离开母亲长达多久？（ C ）

A.一年

B.两年

C.三年

D.五年

15、《寄小读者》中，作者回国时，轮船是在哪里上岸的？（ C ）

A.天津

B.海南

C.上海

D.香港

16、《她得到刑罚了》这一篇指的是璧不愿午睡得到了护士的刑罚，这个刑罚是什么？（ B ）

A.强迫睡觉

B.吃药

C.看书

2.冰心《寄小读者》的试题判断题选择题

一、填空题

1. 《寄小读者》是一本____散文集，是冰心1923年至

1926年旅居____时写的。

2.以《寄小读者》为代表的散文创作，具有独特的风格，

显示了冰心的艺术造诣，为她获得了“_____”的美誉。

二、单项选择题

1.《寄小读者》是作者冰心（ ）

a.赴美留学前夕和旅美期间，以通讯形式写的一组散文

b.赴美留学前夕和旅美期间，以通讯形式写的一组小说

c.归国后以通讯形式写的一组散文

d.归国后以通讯形式写的一组小说

2.《寄小读者》所采用的文体形式是（

a.日记体 b.书信体

c.寓言体 d.游记体

3.《寄小读者》的写作年代是（ ）

a.20年代初期 b.20年代中期

c.20年代末期 d.30年代初

三.多项选择题

1.冰心的《寄小读者》（通讯七）（

a.主要写海上生活，尤其侧重写了大海变幻无穷的景色

b.主要写离别祖国时的情景，尤其侧重写亲人的送别

c.善于在写景中融进自己的情思，有浓郁的抒情色彩

d.语言清新、秀丽、飘逸

e.语言遒劲、雄健、豪

2.构成冰心“爱的哲学

a.自然 b.童真

c.民族 d.母爱

e.友情

四.判断题

1.冰心的《寄小读者》（通讯七）选自其散文集《樱花赞》。

2.《寄小读者》是冰心1923年旅居英国时写的散文集。

参考答案

一.填空题

1.书信体 美国

2.冰心体

二、单项选择题

1.a 2.b 3.b

三、多项选择题

1.a,c,d 2.a,b,d

四、判断题

1.错 2.对

3.散文《寄小读者》的内容精要

《寄小读者》共二十九篇，是冰心于1923年至1926年间写给小读者的通讯，其中有二十一篇是作者赴美留学期间写的，当时曾陆续刊登在北京的《晨报》副刊上。

通讯内容大都是报道自己赴美途中，和身居异乡时的一些生活感受，表达她出国期间对祖国的关注和深切怀念。“通讯七”是表现这方面内容非常典型的一篇作品，通过作者对太平洋和慰冰湖美丽景色的描写，抒发了对自然的热爱，对母亲的依恋，对童年时代的追怀，蕴含着她思念祖国的深情厚意。

这篇通讯包括前后两个部分。第一部分是1923年8月在日本神户写的，介绍她从上海到神户三天中的海上生活，写的是海，在乘船远行途中对海景的观感和联想。

开头写码头告别，抒发离愁别绪；接着以清新活泼的船上生活，唤起对童年的回忆；自由海上的绚丽景色和七月七日银河夜景德镇，引起怀乡的惆怅；又通过日本神户的山光水色和舟中静寂，勾起思乡怀母之情。文章对自然、童贞、母爱的赞颂得到了完满、和谐的表现。

第二部分写的是湖。记述了作者到达美国后，游览慰冰湖的感触。

先写重新握笔写信的情景，接着写太平洋彼岸慰冰湖的湖光艳影，及周围的美景。作者对大自然的美妙，做了尽情节的描绘，湖上的明月和落日，浓阴和微雨，真是仪态万千。

黄昏泛舟，“舟轻如羽，水柔如不胜浆。”岸上五颜六色的树叶，一丛丛倒映在水中，夕阳下"极其艳治，极其柔媚"。

作者爱这自然的美，并由此想到爱着远方祖国的亲人，于是就由眼前的湖，想到海，在“海”与“湖”的对比中，抒发了对故乡的一往情深的思念，并讴歌了神圣无边的爱。信中所谈似乎是一些生活断片和零碎观感，但仔细揣摸，我们却感受到字里行间，或隐或现、或浓或淡、始终浮动着作者的缕缕情思，可以觉察到作者心绪的起伏变化，充分体现作者所追求的“满蕴着温柔，微带着忧愁”的艺术境界。

冰心散文以抒情为主。情在景中，借景抒情，情景交融是这篇散文的主要特色。

在作者笔下无论写海还是写湖，自然景色总是姿态万千，变化无穷，美不胜收。比如在写海景，细微地描写了海水平静中变幻的色彩，或“蓝极”或“绿极”，在"斜阳的金光"下，海水又呈现出“浅红”、“深翠”、“海平如镜”，静中有动，动中有静，绚丽多彩。

在写湖上景色时，舍却了湖上的明月和落日，浓阴和微雨，却突出描绘了慰冰湖黄昏湖面主色，更加迷人。作者使用了对比手法，突出了夕阳西下时的海和湖的各自的特色。

前部分写海，后部分写湖，进而融为一体，从自然美跃入人间的爱，交相辉映。作者不是为了写景而写景，而是借景抒发了思国怀乡，依恋母爱的深挚感情。

文笔自然清新，隽丽优美，用词精当准确也是这篇散文的显著特点。冰心善于吸收融化中国古典文学和西方文学词汇，丰富自己富于表现力的口语，她的散文语言既有白话文流早晓畅的特点，又有文言文凝练隽永的长处。

4.冰心《寄小读者》的试题判断题选择题

一、填空题 1. 《寄小读者》是一本____散文集，是冰心1923年至1926年旅居____时写的。

2.以《寄小读者》为代表的散文创作，具有独特的风格，显示了冰心的艺术造诣，为她获得了“_____”的美誉。二、单项选择题 1.《寄小读者》是作者冰心（ ） a.赴美留学前夕和旅美期间，以通讯形式写的一组散文 b.赴美留学前夕和旅美期间，以通讯形式写的一组小说 c.归国后以通讯形式写的一组散文 d.归国后以通讯形式写的一组小说 2.《寄小读者》所采用的文体形式是（ a.日记体 b.书信体 c.寓言体 d.游记体 3.《寄小读者》的写作年代是（ ） a.20年代初期 b.20年代中期 c.20年代末期 d.30年代初三.多项选择题 1.冰心的《寄小读者》（通讯七）（ a.主要写海上生活，尤其侧重写了大海变幻无穷的景色 b.主要写离别祖国时的情景，尤其侧重写亲人的送别 c.善于在写景中融进自己的情思，有浓郁的抒情色彩 d.语言清新、秀丽、飘逸 e.语言遒劲、雄健、豪 2.构成冰心“爱的哲学 a.自然 b.童真 c.民族 d.母爱 e.友情 四.判断题 1.冰心的《寄小读者》（通讯七）选自其散文集《樱花赞》。

2.《寄小读者》是冰心1923年旅居英国时写的散文集。参考答案一.填空题 1.书信体 美国 2.冰心体二、单项选择题 1.a 2.b 3.b三、多项选择题 1.a,c,d 2.a,b,d四、判断题 1.错 2.对。

5.（（寄小读者））的简要内容快,我急用

寄小读者（一） 似曾相识的小朋友们： 我以抱病又将远行之身，此三两月内，自分已和文字绝缘；因为昨天看见《晨报》副刊上已特辟了“儿童世界”一栏，欣喜之下，便借着软弱的手腕，生疏的笔墨，来和可爱的小朋友，作第一次的通讯。

在这开宗明义的第一信里，请你们容我在你们面前介绍我自己。我是你们天真队里的一个落伍者——然而有一件事，是我常常用以自傲的：就是我从前也曾是一个小孩子，现在还有时仍是一个小孩子。

为着要保守这一点天真直到我转入另一世界时为止，我恳切的希望你们帮助我，提携我，我自己也要永远勉励着，做你们的一个最热情最忠实的朋友！ 小朋友，我要走到很远的地方去。 我十分的喜欢有这次的远行，因为或者可以从旅行中多得些材料，以后的通讯里，能告诉你们些略为新奇的事情。

——我去的地方，是在地球的那一边。我有三个弟弟，最小的十三岁了。

他念过地理，知道地球是圆的。他开玩笑的和我说：“姊姊，你走了，我们想你的时候，可以拿一条很长的竹竿子，从我们的院子里，直穿到对面你们的院子去，穿成一个孔穴。

我们从那孔穴里，可以彼此看见。我看看你别后是否胖了，或是瘦了。”

小朋友想这是可能的事情么？——我又有一个小朋友，今年四岁了。他有一天问我说：“姑姑，你去的地方，是比前门还远么？”小朋友看是地球的那一边远呢？还是前门远呢？ 我走了——要离开父母兄弟，一切亲爱的人。

虽然是时期很短，我也已觉得很难过。倘若你们在风晨雨夕，在父亲母亲的膝下怀前，姊妹弟兄的行间队里，快乐甜柔的时光之中，能联想到海外万里有一个热情忠实的朋友，独在恼人凄清的天气中，不能享得这般浓福，则你们一瞥时的天真的怜念，从宇宙之灵中，已遥遥的付与我以极大无量的快乐与慰安！ 小朋友，但凡我有工夫，一定不使这通讯有长期间的间断。

若是间断的时候长了些，也请你们饶恕我。因为我若不是在童心来复的一刹那顷拿起笔来，我决不敢以成人烦杂之心，来写这通讯。

这一层是要请你们体恤怜悯的。 这信该收束了，我心中莫可名状，我觉得非常的荣幸！ 冰 心一九二三年七月二十五日。

6.寄小读者（通讯二） 阅读答案

《再寄小读者》 亲爱的小朋友： 读到这封信的时候，你们一定已经上学了；休息了一个暑假，重新回到学校里，一定感到新鲜而兴奋吧。

小朋友，你们的暑假生活过得丰富么？去过哪些有趣的地方？参加过哪些有意义的活动？看了哪些好书或是戏剧和电影？访问了哪些英雄、模范？你们那里下过滂沱大雨了么？河水涨了么？你们参加防涝或是防旱的工作了么？这一个多月中发生过多少值得记忆的事情呵！你们把这些事情，都写在日记上了么？或是写在信上给亲戚朋友们看了么？ 小朋友，你们喜欢写信写日记么？你们写的时候觉得有困难么？是不是有时候觉得提起笔来无话可说呢？或是心中有话笔下写不出来呢？或是眼前闪烁着事物的形象、颜色、动作，笔下却形容不出来，而只好以“好看极了”，“好玩极了”，“有意思极了”等等简单模糊的字句，轻轻带过就算了呢？还有，你们是不是也有“提笔忘字”，在信上日记上写下许多错字的时候呢？今年夏天，我带两个小朋友去逛北京西郊的动物园。这两个孩子都是小学三年级的学生，都很聪明活泼。

那一回，我们玩得可真高兴。回来后他俩都写了日记。

第一个孩子只写了四五十字（里面还有好几个错字！），他只提到某月某日和什么人去逛了动物园，底下就像记帐似地列举了一些动物的名字，什么白熊、大象、猴子、狮子、斑马、孔雀等等，他觉得“好玩极了”，以后就回来吃饭睡觉了。第二个孩子却写了一千多字，他从那天的天气和动物园里的游人等写起，以及那些动物，如白熊、大象、斑马、孔雀等等的动作、形态和皮毛、羽毛的颜色，都写得十分生动鲜明；而且他把我对他们谈过的话，也记下来了！我说：“我小的时候，也逛过这个动物园，那时它叫‘万牲园’，里面只有几只很平常的动物，还有脱了毛的孔雀、老掉了牙的大象……现在却有这么多的珍禽异兽，而且差不多每年每月都增加新的种类。”

还有我对他们谈的许多外国动物园的情形，他也有条不紊地记下了。他的这一篇日记，写得整整齐齐，没有一个错字，使人看了很舒服，没有去过北京动物园的人读了，会引起一种“身临其境”的真切的感觉。

这个孩子的老师和母亲对我所说的话，证实了我对他的评价：他是一个好学生。他很喜欢语文课，老师讲课的时候，他总是专心地听，笔记也写得很好，从来没有错字；他尤其喜欢读书，辅导员和老师介绍过的书刊，他总是读得很仔细，不但记住书里的故事，还把书里优美的、有力的字句和词汇，都摘记在一个小本子里。

他脑子里积攒的词汇很多，又会灵活运用，因此他写起作文来，毫不费力，每次作文他都写得很好，写信写日记，也是如此。老师对他的学习成绩是很满意的，对于他的作文，尤其称赞，认为他已经找到了提高阅读和写作能力的门径。

语文是一门基础知识，是一门工具学科。学会了学好了语文，我们才能很好地了解其他的课文，才会读书看报，才会写信写日记，才会写好“作文”。

你们现在的语文课本，里面有许多思想性很高的、写得很好的故事和诗歌，老师们又讲得很好，你们应当抓紧学习的时光，好好地听讲，好好地写笔记，还要细看每个字的写法。把语文学好了，就会同那位写日记写得很好的小朋友一样，阅读和写作的能力也不断地提高。

到了你能够很好地掌握文字这个工具，使它能为表达你的思想感情而熟练地服务的时候，你将会感到无限的快乐，而看你的文章的人，也会感到快乐的。 再谈吧，愿你们在新学年中好好地学习语文！ 读到这封信的时候，你们一定已经上学了；休息了一个暑假，重新回到学校里，一定感到新鲜而兴奋吧。

小朋友，你们的暑假生活过得丰富么？去过哪些有趣的地方？参加过哪些有意义的活动？看了哪些好书或是戏剧和电影？访问了哪些英雄、模范？你们那里下过滂沱大雨了么？河水涨了么？你们参加防涝或是防旱的工作了么？这一个多月中发生过多少值得记忆的事情呵！你们把这些事情，都写在日记上了么？或是写在信上给亲戚朋友们看了么？ 小朋友，你们喜欢写信写日记么？你们写的时候觉得有困难么？是不是有时候觉得提起笔来无话可说呢？或是心中有话笔下写不出来呢？或是眼前闪烁着事物的形象、颜色、动作，笔下却形容不出来，而只好以“好看极了”，“好玩极了”，“有意思极了”等等简单模糊的字句，轻轻带过就算了呢？还有，你们是不是也有“提笔忘字”，在信上日记上写下许多错字的时候呢？今年夏天，我带两个小朋友去逛北京西郊的动物园。这两个孩子都是小学三年级的学生，都很聪明活泼。

那一回，我们玩得可真高兴。回来后他俩都写了日记。

第一个孩子只写了四五十字（里面还有好几个错字！），他只提到某月某日和什么人去逛了动物园，底下就像记帐似地列举了一些动物的名字，什么白熊、大象、猴子、狮子、斑马、孔雀等等，他觉得“好玩极了”，以后就回来吃饭睡觉了。第二个孩子却写了一千多字，他从那天的天气和动物园里的游人等写起，以及那些动物，如白熊、大象、斑马、孔雀等等的动作、形态和皮毛、羽毛的颜色，都写得十分生动鲜明；而且他把我对他们谈过的话，也记下来了！我说：“我小的时候。

7.寄小读者的内容各位我急须啊~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

大作家冰心所写月十九晨雪浓阴天我早起游山忽积雪看见了七八朵大开蒲公英我俯身摘下握手里--真知平凡草卉竟与梅菊样耐寒我回楼上用条黄丝带几朵缀起来编成王冠形式人家问我做我说："我要我女王加冕"说着随便给女孩子戴上了大家欢笑声我只无言卧床上--我女王加冕竟蒲公英加冕了蒲公英虽我熟识种草花从来被人轻忽从来上美人头今日因着情却我竟让美人头上照耀了几点钟蒲公英黄色叠瓣花带着菊花神意我也曾偏爱我对于花卉普遍爱怜虽有时免喜欢玫瑰浓郁和桂花清远而我忧来无方时候玫瑰和桂花也样成粪土我心情恰悦刹顷高贵清华菊花也能和我手蒲公英来占夺位置世上切事物只百千万面大大小小镜子重重对照反射又反射于世上有了许多（璀璨）辉煌虹影般光彩没有蒲公英显出维菊；没有平凡显出超绝而且能因大家都爱（雏）菊世上便消灭了蒲公英；能因大家都敬礼超人世上便消灭了庸碌即使切都能因着世人爱憎而生灭只恐了满山满谷都菊花和超人时候菊花价值反蒲公英超人价值反及庸碌了所世上物有物长处人有人价值我能偏爱也肯偏憎悟万物相衬托理我只愿我心水处处相平我愿菊花我眼消失了富丽堂皇蒲公英也解除了局促羞涩博爱极端翻成淡漠种普遍淡漠心除了博爱小朋友有谁知道[阅读提示〕此文段从雪游山看积雪大开、平凡草卉--蒲公英写起写了蒲公英耐寒特性、形态、色彩和"我"固若倩却竞让蒲公英上美人头举动引出了作者对被人轻忽蒲公英和几种富丽清华花同心境下同感受说明了万物相衬托平凡与超绝相对性从而表达了"世上物有物长处人有人价值我能偏爱也肯偏憎"博爱思想文章结构严谨层层深入耐人寻味发人深思。

8.冰心《寄小读者》文章主要讲了什么

《寄小读者》共二十九篇，是冰心于1923年至1926年间写给小读者的通讯，其中有二十一篇是作者赴美留学期间写的，当时曾陆续刊登在北京的《晨报》副刊上。

通讯内容大都是报道自己赴美途中，和身居异乡时的一些生活感受，表达她出国期间对祖国的关注和深切怀念。 “通讯七”是表现这方面内容非常典型的一篇作品，通过作者对太平洋和慰冰湖美丽景色的描写，抒发了对自然的热爱，对母亲的依恋，对童年时代的追怀，蕴含着她思念祖国的深情厚意。

寄小读者》共二十九篇，是冰心于1923年至1926年间写给小读者的通讯，其中有二十一篇是作者赴美留学期间写的，当时曾陆续刊登在北京的《晨报》副刊上。 通讯内容大都是报道自己赴美途中，和身居异乡时的一些生活感受，表达她出国期间对祖国的关注和深切怀念。

“通讯七”是表现这方面内容非常典型的一篇作品，通过作者对太平洋和慰冰湖美丽景色的描写，抒发了对自然的热爱，对母亲的依恋，对童年时代的追怀，蕴含着她思念祖国的深情厚意。 这篇通讯包括前后两个部分。

第一部分是1923年8月在日本神户写的，介绍她从上海到神户三天中的海上生活，写的是海，在乘船远行途中对海景的观感和联想。开头写码头告别，抒发离愁别绪；接着以清新活泼的船上生活，唤起对童年的回忆；自由海上的绚丽景色和七月七日银河夜景德镇，引起怀乡的惆怅；又通过日本神户的山光水色和舟中静寂，勾起思乡怀母之情。

文章对自然、童贞、母爱的赞颂得到了完满、和谐的表现。第二部分写的是湖。

记述了作者到达美国后，游览慰冰湖的感触。先写重新握笔写信的情景，接着写太平洋彼岸慰冰湖的湖光艳影，及周围的美景。

作者对大自然的美妙，做了尽情节的描绘，湖上的明月和落日，浓阴和微雨，真是仪态万千。 黄昏泛舟，“舟轻如羽，水柔如不胜浆。”

岸上五颜六色的树叶，一丛丛倒映在水中，夕阳下"极其艳治，极其柔媚"。作者爱这自然的美，并由此想到爱着远方祖国的亲人，于是就由眼前的湖，想到海，在“海”与“湖”的对比中，抒发了对故乡的一往情深的思念，并讴歌了神圣无边的爱。

信中所谈似乎是一些生活断片和零碎观感，但仔细揣摸，我们却感受到字里行间，或隐或现、或浓或淡、始终浮动着作者的缕缕情思，可以觉察到作者心绪的起伏变化，充分体现作者所追求的“满蕴着温柔，微带着忧愁”的艺术境界。 冰心散文以抒情为主。

情在景中，借景抒情，情景交融是这篇散文的主要特色。在作者笔下无论写海还是写湖，自然景色总是姿态万千，变化无穷，美不胜收。

比如在写海景，细微地描写了海水平静中变幻的色彩，或“蓝极”或“绿极”，在"斜阳的金光"下，海水又呈现出“浅红”、“深翠”、“海平如镜”，静中有动，动中有静，绚丽多彩。 在写湖上景色时，舍却了湖上的明月和落日，浓阴和微雨，却突出描绘了慰冰湖黄昏湖面主色，更加迷人。

作者使用了对比手法，突出了夕阳西下时的海和湖的各自的特色。前部分写海，后部分写湖，进而融为一体，从自然美跃入人间的爱，交相辉映。

作者不是为了写景而写景，而是借景抒发了思国怀乡，依恋母爱的深挚感情。 文笔自然清新，隽丽优美，用词精当准确也是这篇散文的显著特点。

冰心善于吸收融化中国古典文学和西方文学词汇，丰富自己富于表现力的口语，她的散文语言既有白话文流早晓畅的特点，又有文言文凝练隽永的长处。 参考资料：小读者贴吧。