1.如题：通过查阅资料,请你论证一下,一个人的智慧也学识的关系.800

一、知识与智慧的关系 知识只是为了达到真正认识的出发点；而智慧，我认为是，在知识的基础之上，通过经验、阅历、见识的累积，而形成的对事物的深刻认识、远见，体现为一种卓越的判断力。

关于知识与智慧的关系，我简单的理解是：有知识不一定有智慧，但有智慧一定有知识，知识必须转化为智慧，才能显示其真正的价值！“知识”是死的，“智慧”是活的；能够灵活运用知识的人便拥有了智慧，拥有智慧却不懂得坚持学习新知识的人便成了只有小聪明的人。 在我们每个人的一生中，对知识的渴望，是每个人都“经验”过的；但对智慧的追求，却是痛苦的。

因为你可以花钱去读书，去寻找知识；但你无法花钱去购买智慧。知识是一种外在的东西，智慧是一种内在的东西；知识可以从别人那里取得，智慧只能来自于你自己的存在。

有知识而无智慧的人，往往学识渊博但书呆子气十足，难以成就大事业，因为他们常常自命清高、自以为是，自设障碍、自我束缚，生搬教条、故步自封。在重大问题面前优柔寡断，犹豫不决，常常让机会擦肩而过，使事业成功遥遥无期。

而且，他们经不起失败的考验，在失败面前不是寻找自我的因素，而是怨天尤人，牢骚满腹。 有智慧而无知识的人，没有外在束缚和主观因素的障碍，往往勇于开拓，大胆尝试，能够把握大的方向，在细节上也灵光闪现，常常表现出非凡的才能和勇气，但是由于缺乏必要的经验与知识，行为、做事常常不合适宜，会闹出一些令人忍俊不止的笑话。

既有知识又有智慧的人，方能成为生活的主宰者。因为他既能够凭借自己渊博的学识，指点江山，激扬文字，又能够运用自己的智慧，勇往直前，开拓创新。

让我们既成为博学的人，又成为有智慧的人吧！ 二、知识课堂与智慧课堂 知识的课堂给人的感觉虽累却实在，而智慧的课堂给人的感觉是充满活力，进而产生愉悦的情绪体验，但却缺乏系统知识的整理。 知识的课堂常常能让我们看到一个教师扎实的基本功，渊博的学识，却看不到课堂的起伏变化，缺乏创意。

智慧的课堂常有观点碰撞，有思维的火花，有激烈的争论，智慧的课堂不仅仅是解决问题，更重要的是不断地提出问题；智慧的课堂永远都有遗憾，总会给人以悬念，给人以探求的欲望；智慧的课堂有知识的生成。 知识与智慧共生的课堂应该是理想的课堂：知识是暂时的，而智慧却能不断地催生知识。

理想的课堂既要让学生形成系统的知识体系，又要让学生体验到思想碰撞的愉悦。 通常情况是，老师们对优质课赞不绝口，那是因为优质课上，能够极大地调动学生的积极性，开发学生的潜能，教学形式灵活多样，学生参与率高。

优质课上更能让我们看到智慧的光芒。 但接下来老师们会说，如果平时课这样上的话，先不说老师准备有多辛苦，有多累，就凭学生掌握知识而言，就太单薄了解，更不要说应付考试了。

我一直在想，这是为什么呢？为什么老师会有这样的担心？这仅仅是教师教学理念的问题吗？对于只注重结果的评价机制，老师们不得不追求短期的效益了。 课堂上我们应该教什么？老师们无法选择。

因为不论你采取什么样的方式，其目的是要让学生掌握这一知识；再进一步就是让学生掌握知识的同时，能够运用知识，且能够举一反三；再进一步，能够由这一知识演绎出更多的知识，进而生成自己的智慧。 一个有智慧的老师应该有长远的打算，教什么我们无法选择，但我们却可以选择教的方式。

三、从知识课堂走向智慧课堂 在传统的应试教育下，课堂上注重的是知识，而不是智慧；最终获得的只是知识，而不是智慧。课程给的是知识，教师讲的是知识，作业练的是知识，考试考的是知识，评价学生的主要标准当然还是知识。

智慧到哪里去了？不是智慧逃遁了，而是智慧被淹没在知识的大海里，智慧被知识挤压了、吞噬了、赶走了。学生为知识而奋斗、生存，而实质是为考试和分数奋斗、生存，分数攀升了，结果，知识堆砌，而智慧贫乏，教育成了考试的附庸，学生成了分数的奴仆。

教师教的累，学生学的累，教师与学生都成了应试教育的牺牲品。循着知识教育一直走下去，课堂教学改革有何出路？创新人才的培养又何以实现？ 从知识走向智慧的课堂教学，意味着创新，意味着生成，对教师和学生而言都是一种超越，这样的课堂是用智慧和创造来充实、支撑、引领师生共同成长的课堂。

如何从知识课堂走向智慧课堂？ 教师观念要转变。教师不再是问题的提出者，而是问题的激发者，不是实践者而是研究者，不是管理者而是引导者，不是课程的实施者而是课堂的开发者，不是教学的执行者而是教育智慧的创造者。

课堂教学要转变。课堂不是教师智慧的展示，而是学生知识的生成，智慧的形成；不是学生掌握知识而是学生自己的享受、体验知识；不是照本宣科而是要突出知识探究与情景生成。

2.访写：“老师说： 书声朗朗、专注凝神的课堂就是美,一种渴求知识的

旅游者说：“小溪流淌、群山环绕的大自然就是美，是一种回归的美。

隐者说：“水声潺潺，明月清风的夜晚就是美，一种淡然的美。”

智者说：“思维敏捷，努力钻研的精神就是美，一种坚持的美。”

探险者说：“前途未知，摸索前行的道路就是美，一种执着的美。”

农民说：“麦浪阵阵、广阔无垠的田野就是美，一种期盼收获的美。”

天文学家说：“星光皎皎、璀璨闪耀的天幕就是美，一种神秘瑰奇的美。”

花匠说：“娇羞连连、摇曳生姿的花蕾就是美，一种渴望绽放的美。”

母亲说：“欢声脆脆、可爱活泼的孩子就是美，一种期待成长的美。”

清洁工人说：“干干净净、空气清新的环境就是美，一种劳动的美。”

慈善家说：“安居乐业，每个人都有温暖的家就是美，一种人性的美。”