中国当前的教育，高层在总体设计和长远定位上，我认为是正确的，并不存在什么问题。

实际上，当前教育中存在的最大问题就是：

基层学校或老师并不能很好的理解和贯彻高层对教育的发展思想。

具体表现在：

1、素质教育在中小学校得不到真正有效的落实和推行。唯分数和唯升学率，依然是不少中小学校的追求的主要目标。

2、教育面向全体学生，关注学生个性发展，在多数中小学校得不到切实落实。开办重点班或尖子班、无限挤压学生课余活动时间，极限加重学生课业负担等现象极为普遍。

3、学校（领导）和教师对教育发展的政治思想认识不利位，缺乏全局观和长远观。实际教育教学行为受限于眼前的、校内小范围内的功利性。

我想特别强调的一点是：在对待教育利益上，学校和教师是不应该完全站在个体学生或家长的角度上来作决定。

比如，老师为了少数学生的升学，而挤占全班大多数学生的兴趣、特长培养，甚至思品教育，就是典型的教育为某少数服务的体现。

也正是由于学校和教师认识的不到位，才助推了现在教育中的各种乱象的产生；才导致了学校和教师对上面的“禁令”而不愿遵守。如：补课、开设重点班、掐尖、增重学生课业负担等等。

小结

让学生考出高分数，不等于培养了学生的高智商；千方百计将学生送进大学，不等于培养了一个人才。既使全国每所学校、每位教师都努力地让每个学生考出了高分数，但清华北大生的数量并不会多！其实，让更多的普通的学生进入普通学校、甚至社会，从容应对社会和人生，也是教育的莫大成功。

我是农村王姐的生活，力求用时代的眼光、理智的头脑、友善的言语，与您一起聊教育那些事。感谢您的阅读、点赞和关注，并期待与您共同探讨本问题！

依我看，中国的教育是填鸭式教育，也就是逼着学的教育方式，有些学科不学也得学，不想学也要逼着学。实质上，有些学到的东西在实际生活和工作中根本用不上。学习知识的目的是为了应用，如果学的知识用不上，岂不是白学，还浪费时间和精力。比如从小学到高中，学科涉及之广，而有些孩子在语文上有特长，有些孩子在数学上有特长，有些孩子在科学上有特长……但是在综合考试的过程中，总分就会被拖后腿，以分数论英雄的观点就否定了这个有特长的孩子，以为这个孩子不是人才。我觉得我真是大错特错。春秋时期，孔子曾说：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”这是孔子对因材施教教育原则的阐述。孔子有三千多弟子，而每个人都有不同的特长，有的善于演说，有的善于计算，有的善于工事……如果眉毛胡子一把抓，什么都去学，到最后是什么都不精通。我个人是非常赞同我们老祖宗的教育方法的，天生我材必有用，每个人生出来都是有用的，家政和清洁工同样重要，难道只有考取重点大学才算成才？不一定的，我觉得不应该分什么重点大学，那么其它大学有必要办吗？以分数论英雄是教育的悲剧，我认为学习是快乐的学习，人生是快乐的人生，国外发达国家也没有什么高考，好象高考不成功，人的这辈子就完蛋了，这真是大错特错。我们的教育要学习别国先进的东西，比如国外发达国家非常重视快速阅读能力的培养，列入中小学课程，因为现在的知识更新速度太快，如果阅读速度不快，将无法掌握更多的有用的知识，以前学的知识已经被淘汰，要与时俱进的学习才会不断进步，令人欣喜的是我国也有诸如jint的速读训练应运而生，毕竟中国人是世界上最聪明的民族，但我们仍然没有列入中小学的先修课程。有句话说得很好，“兴趣是最好的老师”，如果发觉自己非常喜欢某方面的项目，自己就会自觉地去学习和钻研，有的喜欢足球，成为足球明星；有的喜欢篮球，成为篮球明星；有的喜欢数学，成为数学家；有的喜欢文学，成为文学家。所有这些都说明，“因材施教”的重要性和必要性。现在的学校教育，忽视了孩子的爱好，不管孩子爱学不爱学，以分数论英雄是不科学的，有的孩子虽然在数学和语文上的分数不高，但孩子的体育成绩很好，人家照样可以成才，可以成为体育明星的。虽然我比较推崇“因材施教”，不是说只学一样自己喜欢的就行了，而其他的基础学科的基本内容还是应当有所了解，这样才能触类旁通，也能更好地促进自己喜欢的专业。