我想分享一下语言的风貌与语言的思维问题。

首先，说一说语言的风貌。

在孩子语言发展初期，不要给孩子一个固定的语言环境，例如只是妈妈一个人在教孩子语言的表达，更不能让孩子固定地听一个语言风貌的故事，或者是动画片，否则，在孩子的语言表达上，会形成这样的固定的语言风貌。

有一次，到一个理发店里去理发，这时一位奶奶带了一个小孙孙进来，这孩子一进来，一开口说话，就是某某动画片的那个男孩子的语言风貌，不仅模仿声音，而且还是相同的用词，一样的不礼貌。因为是出于好奇，就马上开上调查，就问他奶奶，是不是最近都在看某某动画片。她奶奶还很得意地说到，是呀，你看他学得多像，他每天都看，只要看动画片，其他什么吃饭问题都解决了，我这奶奶也不容易，你看他爸爸妈妈什么时候管过他呀！

最后，我给他一个提醒，你有没有发现，他说话的用词也像那动画片中的语言一样下流，不可接受。让他断是一下子做不到，接下来就是只有让她小孙孙看不同语言风貌的动画片，借此来消解他的语言风貌的固化。

其实，孩子的亲属关系也很大，如果他接触的人多，他的语言风貌不会限定在某一特色上，也不会把那个模仿学习对象的不好的语言表达也一并学到位了。尤其是学习口吃的现象，一定要杜绝。

其次，说一说语言的思维。

是否发现有一些孩子在语言表达中，喜欢用“嗯”“啊……说完一句，下一句没有想好，于是，语言就不流畅了。

后来发现，这些孩子，不只是说话是这样的，就是读书、背书都是这样的，并且家长都有一个共同的借口，孩子胆小，怕生，不喜欢主动与他人交谈，与同伴玩闹中，最后都是以哭来表达为多，好像经常被人欺负一样。

因此，这些孩子一定要注意训练了。

第一，让孩子慢慢地说，先把话说清楚，不求急。慢慢地说的目的就是想让他的思维跟上他的语言。等到孩子能说清楚了，说流畅了，再让他加快表达的语速。训练到什么程度呢？嘴里表达的是此时这句话，但是大脑组织的却是下一句话了。

第二，让孩子慢慢地读，先把语言读清楚，不求急。做到不漏字，不添字，不改字，让他的语言表达与读相通相融，都是从慢到快的一个过程。练习到什么程度呢？眼睛在下一句话，嘴里读出的是上一句话，这中间有一个短时记忆，提升了孩子的注意力，也可又促进语言表达的流畅性，促进语言思维力的提升。

第三，绕口令等方面的语言训练，让孩子的语言速度与思维同步发展，绕口令不仅是一个语速的提升，还有思维能力的发展。

第四，自信，多场合的练习，这才是真正有作用的，不让孩子有怯场感，要自信，要多鼓励，少批评，多练习才是真理。

语言的方面提升，应该还有很多要注意的，今天在此就分享这两点。