1.高一预习第一次用王后雄教材解读,觉得有难度而且知识点有点不全,

居然觉得《教材完全解读》知识点不全，它就是以全出名的好吗！特别是后来搞的那个“525”模块设置，从“考点知识”“考法能力”“考场失分”来对教材知识详解详析，并进行必要拓展，然后通过“考试真题探源”和“对点训练”完成从理论到做题实践的转化，从而提升解题能力。

它对知识点的讲解是根据该知识点在中高考本身所占的权重来决定的，所以比起某些同步类教辅，《教材完全解读》虽全面，但知识逻辑是清晰的，不琐碎。正因如此，不少老师直接拿来当教参用，一些名校也将其作为高中入学推荐用书

其实，难易这个概念有很大的主观性，有些知识点学起来本身是比较麻烦，也和个人能力有关。另外，说句实在的，如果一本书里面题你都觉得容易，这样的书你真的敢选吗？你真的觉得有用吗？

2.裴娣娜教学论什么是教学重点知识

“教学论引导我们较系统的探究教学活动的价值主张、基本规律和工作策略，获得关于教学工作的专业知识、技能和信念，并由此展开对教学理论和实践的独立探索。”这句话引发了我的思考。我们当老师的，每天都在为了教育事业而努力工作，但是是否真正明白我们的工作性质，那还很难说。因此，我们对于我们每天教学活动的价值主张非常关键，这直接决定了我们的工作方向、态度和效果等。从大处说，那就是我们认为我们所从事的工作的价值何在，是为了啥？是为了让孩子得一个高分，还是为了孩子将来发展打好基础，还是其他，这也决定了我们工作的方向。小处着眼，一节课，一个教学活动，我们认为什么最有价值？因此，任何短视的价值判断有可能会得到一时的利益，但是这是以牺牲孩子们长远的发展为代价的。所以，教师的价值主张最为关键。

有了正确的价值观，就要明白教育教学活动的基本规律，研究达成目标的工作策略，就会避免好心办坏事的情况发生。因为在日常的活动中，我们有很多违背客观规律的事情，虽然意图是好的，但是结果却是背道而驰。这需要对学生的生理、心理发展规律，学科教学规律等清楚的明白，再进行教学设计，明确学科教学目标，选择教学内容和恰切的教学方法，制定科学的评价策略，才可能帮助我们去实现我们的价值需求。

所以，综合以上分析，我们要找到教师自我发展的着力点，是否应该树立教师正确的价值取向，只有这样，才能保证工作的方向性不会出问题。