要解决这个问题,我们应该先弄明白人学习时的规律.学习有一个由浅入深的过程.这个过程一般可以分为以下几个不同的层次：认识了解；理解听懂；练习学会；熟练掌握和综合运用.我们通过预习、听课只是完成了前面两个环节的学习要求,要进一步达到学习的更高要求,还需要进行复习、独立作业和综合练习.在做作业时遇到问题和出现错误,这是很自然的现象.因为做作业的目的不仅在于让学生独立、完整地思考一遍上课听懂了的知识,亲手运用学过的知识试着解决一些问题,而且还可以通过做作业发现自己在学习中的薄弱环节.“听懂”,只是表明理解了老师讲课时的思路,但并不等于自己学会了思考和掌握了技能.只有通过独立思考和做作业的检验才能真正达到“学会”的要求.同样,只有经过反复的训练和拓宽思路才能达到“熟练掌握”的程度.所以,在某种意义上说,独立作业是学生最好的学法.如果孩子在平时不能养成独立作业的习惯,那么一遇到测验和考试他们就必然会感到束手无策,弄不好还会就此败下阵来.要彻底解决孩子在学习过程中出现的“知其然,不知其所以然”的不求甚解的问题,就要让孩子在平时养成勤于思考和善于思考的习惯.不少孩子由于家庭条件优越,或是父母及家人平时过度的宠爱,造成他们生活上的依赖性.这种依赖性会逐渐延伸到学习上.这些孩子的学习基本上是“依样画葫芦”型的.他们对所学的知识不爱深究,也不想多提问题.无论预习、听课、复习都像蜻蜓点水,一带而过.遇到作业中的问题不是三思后行,而是一看不会就向家长求助,或是通过通讯工具向同学“讨救兵”.久而久之,他们头脑中掌握的信息就会是支离破碎的,分析问题、解决问题的能力就越来越差,遇到问题就更要依赖别人.如此恶性循环的结果必然导致孩子学习困难.事实证明,在这种情况下对孩子无论实施什么形式的家教,结果都将收效甚微.要培养孩子勤于思考和善于思考,可以从以下几方面着手：第一,必须让孩子在日常生活中摆脱对家人的依赖.原则是,还是孩子能自己做的事情就一定让他们自己去做,凡是孩子能自己解决的问题就一定不要帮他们解决； 第二,鼓励孩子平时多提问题.第一步可以从家长向孩子提问题开始,然后再让孩子向家长提问题,向老师提问题.例如,在预习后,家长先就课文的内容向孩子提出问题,过一段时间后再改由孩子提问题； 第三,孩子在做作业时遇到问题先让他们放一放,等做完了别的作业再考虑两遍.如果还不是因为时间关系,尽可能自己把它解决掉.自己实在解决不了的,在家长或别人辅导下解决的,也应该要求孩子自己动手重复演练一遍.有可能的话,最好再找两道同类型的题让孩子独立做一做.第四,让孩子在预习和做作业时找出课文中的关键词语,并用手中的笔将它划出来.第五,教会孩子一题多解.对孩子能够自己独立完成的习题,不要让他们满足于完成答题,而应引导他们从不同的角度,用不同的、更简便的方法来解答问题.养成一个习惯需要时间,更需要毅力.有人说,要想养成一个习惯至少要使同样的行为重复二十次,这不是没有道理的.要想从根本提高孩子的思考能力,做家长的下点功夫是应该的,也是值得的.