1.【解释一英语句子

我一直致力探寻未知，若不是因为那些所谓的“成功原则”，我会探寻到底.i know not what 我所未知的（知识）i would have procrastination until it was too late 我会一直持续下去had it not been for 要不是。

（Had it not been for Bill,we'd have been late.若不是因为BILL，我们肯定迟到了.）（ps：我们不也一样么，大人们认为成功之路只有那么几条，很多想法都被扼杀了。）。

2.西游记主题归纳

简单的看西游，就是对一个方案的：准备，计划和实施。

如果把西游比作一次人生，我觉得这更符合吴承恩走过的路。敢问路在何方，路在脚下。

全文是以取经为主线，其中人物和情节的安排是作为铺垫来烘托故事中心思想。比如：金蝉转世，大闹天宫，醉戏嫦娥，误打琉璃灯以及小白龙的吞食白马和八十一难。

西游或多或少的影响了很多人。这些故事情节，我们又何曾没有进来过？家庭给予的爱，年轻时的张狂，对未知事物的探寻以及理性和感性的碰撞还有遭遇的坑坑坎坎。

这些情节，就像是作者在寻找人生真谛的过程。不得不惋惜被珍藏在塔内的真经，不过作者告诉了我们这无字真经意义。

真经一直就在我们心中。西游，那残缺的完美让我们一起加油。

3.怎样上好试卷讲评课

如何上好试卷讲评课试卷讲评课是一种重要且常见的课型，尤其是到了单元小结、期中期末复习阶段甚至变成了主要的课型。

其主要作用在于：通过试卷讲评帮助学生分析前一阶段的学习情况，查漏补缺、纠正错误、巩固双基，并且在此基础上寻找产生错误的原因，从中吸取失败的教训（包括听课、审题和做题的方法与习惯等等），总结成功的经验，从而完善学生的知识系统和思维系统，进一步提高学生解决问题的能力。同时，通过习题讲评还可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足，进行自我总结、自我反思、改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的。

一、试卷讲评课的简单分类 根据讲评与学生练习与思考的先后可分为练前讲、练后讲（或思考前后讲）等等。根据讲评课的教学水平层级由低到高依次又可分为只讲答案，讲评题意、思路和方法以及讲评联系、诱导创新等等。

只讲答案是最省力、最省时的讲法，教师报上习题的答案，希望学生在课后自我消化。如果学生有良好的学习习惯，有较强的自学能力，用这个方法自然不错。

而事实上，这是在教师认为题目比较简单，或者由于习题多而时间少的情况下采用的，可以说它是题海战术的产物，其最大的弊端是忽略了对学生学习方法、学习技能的培养。因此，应该说只讲答案的讲评是最差的讲评。

讲评题意、思路和方法比讲答案高出一筹，这种方法的最大好处就是让学生了解解题的过程，学会审题、解题、辨题的技能。其实这也是上好试卷讲评课所必须的。

讲评联系、诱导创新应该说是讲评课的最高境界。一般的教师只能围绕一道题讲好题意、讲清思路、讲明方法，但要从一道题中跳出去讲联系、讲创新并非易事，因为，它要求教师心中装的不是一道题，而是许多题，而且是同类的题，教师通过讲一道题而学生掌握一类题，从一个知识点，联系到整个知识网。

并在此基础上，通过教师的有启发式地讲评，激发出学生的创新思维，促使学生讲出教师讲不出的思路与方法，做到有创新解题。 二、试卷讲评课应遵循的基本原则1、目标明确原则。

讲课（题）首先有一个“为什么”讲的问题，这就要求教师对讲课（题）的内在意图要清楚，明确目标应当是备课（选题）时首先要斟酌的问题，它既是一节课（题）的起点，又是一节课（题）的归宿；它是一节课要努力的方向，是讲好课（题）的前提和保证。讲评课有其特殊性，目标也要明确（这是一般教师不以为然的问题）。

讲评课的教学目标应由教师根据总的教学目标和学生试卷上暴露出的问题（知识、能力、非智力因素等诸方面），有的放矢的确定。落实这一原则，要求教师做好课前的精心准备，认真阅卷评分，做好成绩统计分析。

统计好平均分、合格率、优分率、低分率，各分数段的人数的分布情况，统计好每题的得分率、每题的解答情况（包括独特的解法、典型的错误）等。最好课前将试卷发给学生，了解学生对试卷讲评的要求，做好问卷调查和调查情况统计分析，掌握第一手资料。

2、重点突出原则。讲课（题）还有一个“讲什么”的问题，讲课（题）必须讲在重点、难点、疑点和关键上，要具有导向性，要能激发学生的求知欲。

调查发现有些讲评课学生收获不大，最主要的原因是教师不分轻重，面面俱到（结果是面面不到），把学生当三岁的小孩看待。其实试卷上大多数题目学生可自行解决，甚至有些问题学生刚考好就已发现并已经解决了，你讲评时再眉毛胡子一把抓，学生自然会厌烦，觉得浪费时间。

当然，“突出重点”并非只讲重点，只是一节课（题）所涉及的内容可能很多，教师应根据课前调查精心备课，将上课的主要精力、时间集中到学生中存在问题最突出、最主要和最想知道的重点内容上来，为学生解惑、释疑，引导探究。3、针对性原则。

讲评课的教学内容要根据学生测试情况来确定，应具有普遍性和典型性，以提高讲评课的针对性和有效性。要找准学生答题出现失误的“关节”点，透彻分析、解疑纠错，防止类似错误的再次发生。

这就要求教师备课前多了解学生对错的题是怎样思考的，多问几个“为什么学生会在这道题（这类问题）上出错？”找出学生在理解基本概念和原理规律上存在的问题，在思维方式、方法上存在的缺陷，这样讲评时才会击中要害。另外，对学生非智力因素方面的问题要找得准，敲得狠，注意集体引导和个别辅导相结合，使学生形成严谨的学风。

4、情感激励原则。 “老师经常斥责我们‘这个问题都讲过好几遍了，为什么又错了。

再笨这个问题也应该会。如果我再讲十几遍，你还是做不来。

’”（1）欣赏性。教师应学会欣赏学生。

讲评课开始时对成绩好、进步快的学生提出表扬，鼓励其再接再厉，再创佳绩。讲评过程中，对学生的答卷优点应大加推崇。

如卷面整洁、解题规范；思路清晰、思维敏捷；解法有独到之处、有创造性等。要善于点燃学生智慧的火花，激发其内在的更大潜能。

讲题时可将试卷中出现的好的解题思路、方法用投影表示于课堂，也可由学生上台讲解。讲评后可将特别优秀的答卷加上点评张贴在“学习园地”，供全班同学效仿、借鉴。

（2）鼓励性。对成绩暂时落后的学生要能和他们一起寻。

4.十万个为什么

孩子眼中的世界是多彩而神奇的，那些五花八门的“为什么”吸引着他们不断的追问和探索，让他既迷惑又兴奋。优秀的图书应沿着孩子们探寻的目光，围绕着他们的好奇天性，在帮助他们破解迷惑的同时，也让他们找到感知和认识世界的门径，让他们建立起探索未知的信心和能力 ！这套《十万》共十册，从知识上分别涵盖了宇宙、地球、动物、植物、人体、交通、科技、军事、社会和文化等儿童成长中最需了解、掌握的十类自然和人文科学领域！其内容编排遵循知识性和趣味性原则，将孩子们的好奇点和相关的科学知识巧妙的联系起来，在解答“为什么”的过程中，那些如珍珠般宝贵的知识点一一串联起来，给他们编织一个色彩斑斓的知识宫殿；那些连成年人也未必一览的精彩插图则更加直观地将缤纷的大千世界展示在孩子们眼前，在他们的脑海中形成更深刻的印象！

在轻松阅读、快乐求知的过程中，“十万个为什么”不在神秘；在破解迷惑的过程中，孩子们渐渐养成积极、健全的思维习惯，对于他们的一生成长来说，这可能是父母给他们的最好礼物！

本书用大量图片以新成果、新材料、新基点为基点，力求提供最好的精神营养，帮助他们开阔视野，积累知识，增长智力，成为小小的“万事通”！

5.初二物理学习方法

要学好任何一门课程，都要有适合自己的、良好的学习方法，只有这样才会得到事半功倍的学习效果。要学好物理课，首先要重视各学科的横向关联作用，比如：语文的阅读能力就直接影响物理知识的学习和对物理概念的理解程度；数学知识在物理课中有目的迁移应用就是物理学习中的计算能力。第二要重视物理是一门实验科学，要有意识、有目标的培养自己的观察能力和实验操作能力，以及实事求是的科学态度。第三要重视在群体学习过程中树立独立思考、分析、归纳结论的意识，要自我培养良好的独立作业能力。第四要重视探索自己学习道路上的未知领域，学会科学的探索，严谨的分析是打开未知领域之门的金钥匙。

具体来说，要学会使用物理课本，明确学习目标，注重理解物理概念，培养良好的学习习惯，探寻好的学习方法，加强训练，掌握物理基本技能。

只要你能做到以上几点，相信你一定会学好初二物理的~！^_^