1.跪求《教育学》复习提纲

教育学原理复习纲要 教育学（将王道俊《教育学》与黄济《现代教育论》统一起来，每一个问题先列举旧的或统一说法或观点，然后是新的观点。）

分四部分 一。教育的基本原理1、教育本质论（教育学与教育的发展史、教育本质、现代教育） 2、教育基础论 （社会基础、哲学基础、心理基础、教育与人的发展） 3、教育目的论 4、教育制度论 二、教育的基本问题 1、课程与教学论（课程论、教学论包括教学媒体、现代教学论、课外活动论、教师论） 2、德育论（德育概论、现代德育论、将体育、美育、劳动技术教育列成表格形式放到德育论一章中对比的看、） 3、教育管理论（学校管理论、现代教育管理论） 4、家庭教育论 三、教育研究方法 四、教育发展的展望 按照这个目录将两本时代不同的老、新教育学有机的融为一个整体来做笔记，就可以有一个整体的认识[]。

我是这样来做的。然后根据所要考的方向有所重点的将对应的章节充实放大。

2.教育学复习大纲

《教育学》复习重点！（只写题目，自己找答案）绪论 教育与教育学教育的定义：广义和狭义广义教育包括哪三种教育？狭义教育指什么？学校教育特点及三要素。

教育学的定义 教育现象包括什么 教育学是庞大教育科学体系中的基础学科教育学发展的三个阶段 萌芽 创立 分化教育家与著作的对应：夸美纽斯——《大教学论》独立教育学形成的标志。第一次提出班级授课制，认为教育要适应自然。

洛克——《教育漫话》提出绅士教育和白板说。卢梭——《爱弥尔》认为教育目的是培养自然人。

赫尔巴特——《普通教育学》科学教育学形成的标志。被西方史称“科学教育学之父”。

认为教育学应以心理学为理论基础。提出教育性教学原则。

斯宾塞——《教育论》杜威——《民主主义与教育》提出儿童中心说，是现代教育理论的代表人物。杨贤江——《新教育大纲》我国第一部以马克思主义为思想的教育著作。

克鲁普斯卡娅——《国民教育与民主主义》全世界第一部以马克思主义为思想的教育著作。凯洛夫——《教育学》赞科夫——《教育与发展》提出发展性教育理论。

《学记》是我国古代教育文献最早、最完整的一部教育著作。《学记》的教学原则。

第一章 教育的产生和发展各个起源说的代表人物。教育起源于人类的生产劳动。

原因？教育发展的三个尺度？根据XX发展，教育都分为什么？（填空）古代学校教育的特征？欧洲奴隶社会和封建社会的两种著名教育体系。现代学校教育的特征？《教育规划纲要》的颁布时间？我国当代教育的战略目标？我国教育的发展任务？我国教育的改革任务？第二章 教育与社会的发展教育的社会制约性。

经济对教育的制约作用（看考纲的答案）政治对教育的制约作用（看考纲的答案）教育在经济发展中的作用教育的文化功能教育现代化的含义教育的本质属性是培养人的社会活动教育的功能，育人功能和社会功能第三章 教育与人的发展人的身心发展包括什么身心发展的基本特征影响人身心发展的因素 3个遗传素质在人的发展中的作用环境包括什么 主要社会环境包括什么教育发挥主导与促进作用的条件第四章 教育目的教育目的概念 教育方针概念教育目的的意义宗教本位论、社会本位论、个人本位论的代表人物《教育法》规定的教育目的是什么1999年实施素质教育的要求教育与生产劳动相结合，是实现我国当前教育目的的根本宗旨素质教育的基本内涵素质教育的实施要求第五章 教育制度与法规教育制度概念 广义和狭义根据XX，学制划分为……（一段填空）1951年新中国第一个学制产生我国现行学制是什么义务教育起源于德国 我国1986年通过义务教育法 2006年再次修正通过我国义务教育制度的基本性质终身教育制度的本质特征终身教育的四个支柱教育法规的作用教师依法执教的要求教师是履行教育教学原则的专业人员教师的权利学生在学校受教育过程中享有的权利教师资格证书制度教师任用制度教师考核内容第六章 教师与学生教师职业性质教师职业的专业性教师劳动的特点教师所扮演的角色教师应具备的专业素养教师专业发展经历的四个时期学生的本质特征学生在教育过程中的地位和作用师生关系包括什么新型师生关系的特征第七章 课程课程的概念 广义和狭义 课程是学校教育的核心制约课程发展的因素课程的分类 四大类综合课程的三种形式课程设计的具体内容课程计划概念学科课程标准的结构课程发展的一般趋势我国基础教育课改的课程结构综合实践活动课程的特点综合实践活动课程的内容（四大领域）第八章 教学教学概念教学是学校的中心工作教学的任务教学过程的特点教学过程的基本阶段教学过程的基本规律教学主要原则教学工作的基本环节上课是教学工作的中心环节备课的三种计划上好一堂课的要求教学基本组织形式教学方法类型第九章 德育德育的概念德育的组成部分德育的四要素德育的任务德育过程的基本规律德育的主要原则德育的途径中小学常用的德育方法说服教育是对学生进行德育的基本方法第十章 班主任与班级管理班级的定义班级的教育意义班集体形成的条件班主任是全面负责班级学生工作的教师班主任的素质要求（班主任的作用）班主任的基本任务班主任的工作内容了解和研究学生的方法转化后进生的要求班级管理的基本原则第十一章 中小学教育科研中小学教育科研的对象是问题教研。

3.谁可以帮我整理教育学考试要点的

一、教育学

教育学原理是教育学统考中最基础的科目，也是最重要的部分，分值100分。其中教育目的、教育与社会的关系、教育与人的关系、教学、课程以及德育等是重点，应该侧重复习。

二、教育史

中外教育史涉及中外教育思想史和中外教育制度史四个部分，内容繁多，记忆比较难。关键是要理清思路，对中外教育思想史和教育制度史形成一个整体的框架和结构，头脑中有一个清晰的轮廓。

三、教育心理学

其中学习理论、动机理论、问题解决等应该重点复习。

四、教育科学研究方法

这门课不能死记硬背，需要好好理解。尤其是如何选题和撰写文献综述及研究报告，要熟记于心。

此外，要充分地进行搜索式复习，使复习更有针对性；同时要理清各个基本概念，学会比较类似事件的相同与不同点等。例如比较中国古代、近代、现代教育制度有什么继承性和变革之处，中国古代教育制度与外国古代教育制度有什么相似点和不同点，陈述性知识与程序性知识如何区分等等。这些往往是容易混淆的地方，应该单独进行比较复习。

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4.教育学大纲及重点解析

教育学考试大纲课程编号： 4160106 适用专业： 全院所有本科师范专业考核目标：《教育学》是一门师范专业学生必修的公共课程，通过《教育学》课程的学习，使师范生能够比较系统地理解和掌握教育的基本理论，认识教育的客观规律，树立科学的教育观；培养学生正确地分析教育现象，解决教育教学的实际问题的能力；为学生从事教育工作奠定初步的理论基础.考核内容：绪论基本内容：1，教育学的研究对象；2，教育学的产生与发展；3，学习教育学的意义；4，学习与研究教育学的方法.考核要求：1，掌握教育学的概念；2，了解教育学在各个发展阶段的主要代表人物及代表著作；3，联系实际分析学习教育学的意义.教育的概述基本内容：1，教育的基本概念；2，教育活动的特点；3，教育的历史发展.考核要求：1，识记教育的概念（广义与狭义）；2，理解教育活动的特点； 3，分析古代教育形态与现代教育形态的特点.第二章 教育与社会的关系基本内容：1，教育与社会生产力的相互关系；2，教育与政治经济制度的相互关系；3，教育与我国现代化建设考核要求：1，理解教育与社会生产力的相互关系；2，理解教育与社会政治经济制度的相互关系；3，结合实际分析教育在我国现代化建设中的作用.第三章 教育与人的发展基本内容：1，影响人的发展主要因素及其作用；2，教育必须适应人的身心发展的规律.考核要求：1，理解影响人的发展的主要因素，辨证分析每一因素在人的发展中的作用；2，掌握教育在人的发展中起主导的原因及其条件；3，结合实际分析教育如何适应人的身心发展的规律.第四章 教育与人的发展基本内容：1，教师的作用与地位；2，教师的任务与劳动牍点；3，教师的职业素质；4，学生的基本属性及其在教育过程中的地位；5，师生关系的建立与发展.考核要求：1，掌握教师的任务与劳动特点；2，掌握教师的职业素质要求及其在实际中的运用；3，理解学生在教学过程中的地位；4，分析如何师生关系的建立与发展.第五章 学校教育制度基本内容：1，学校教育制度的概述；2，我国的学校教育制度.考核要求：1，识记学校教育制度（学制）的概念；2，分析现代学校教育制度改革与发展的趋势；3，了解癸卯学制，壬戌学制，现行学制.第六章 教育目的基本内容：1，教育目的的概述；2，我国的教育目的.考核要求：1，识记教育目的的概念；2，了解教育目的的价值取向及其社会制约性；3，分析我国教育目的的基本精神，了解全面发展的组成部分；4，运用有关理论分析我国素质教育.第七章 教学（上）基本内容：1，教学的概念，意义，任务与内容；2，教学过程的基本规律.考核要求：1，识记教学的概念；2，了解教学的意义与任务；3，理解教学过程中间接经验与直接经验，传授知识与发展智力，教师主导作用与学生主动性，传授知识与思想教育的几对矛盾关系.教学（中）基本内容：1，教学原则；2，教学方法.考核要求：1，掌握理论联系实际，直观性，启发性，循序渐进，因材施教等教学原则的内涵及贯彻要求；运用所学教学原则分析实际教学案例；2，了解启发式与注入式的异同；3，了解谈话法，讨论法，实验法等，掌握教授法及其运用要求；教学（下）基本内容：1，教学组织形式；2，教学工作的基本环节.考核要求：1，了解几种主要的教学组织形式，掌握班级授课制的概念及其优点；2，了解课的类型与课的结构；3，掌握教师备课的方法与评价一堂好课的标准.德育（上）基本内容：1，德育的概念，功能，任务，内容；2，德育过程的规律.考核要求：1，识记德育的概念；2，了解德育的主要任务与内容；3，理解分析德育过程是培养学生知，情，意，行的过程.第十一章 德育（下）基本内容：1，德育原则；2，德育途径与方法.考核要求：1，掌握知行统一，依靠积极因素克服消极因素，热爱尊重与严格要求相结合等德育原则的内涵及贯彻要求，用所学原则分析实际德育案例；2，了解德育的主要途径；3，了解说服教育，榜样示范，情感陶冶，行为训练等主要德育方法.第十二章 班主任工作基本内容： 班主任工作的意义与任务；班主任工作原则；班级活动的组织与领导以及班集体的创建.考核要求；了解班主任工作的基本原则要求及班集体的创建第十三章 课外活动基本内容：课外活动的特点，意义，基本要求，内容与形式.考核要求：了解课外活动的特点.五，考试方式：考试； 考核类型：闭卷笔试；六，课程综合评定办法：本课程考试评分采用百分制评分法，阅卷采用密封改卷方式，统一评分标准.卷面成绩仅表示本课程期末考试成绩，占本课程结业成绩总评分的70%，平时成绩占30%（包括平时作业，小论文，考勤及课堂表现等）七，考试双向细目表（供命题教师参考）：。

5.学习《教育学》过程中的重点难点有哪些

311的参考书《教育学》，王道俊、郭文安，人民教育出版社2009年；《教育学基础》，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社 2008； 《中国教育史》，孙培青，华东师范大学出版社2009； 《外国教育史教程》，吴式颖，人民教育出版社2012； 《当代教育心理学》，陈琦、刘儒德，北京师范大学出版社2007； 《教育研究方法导论》，裴娣娜，安徽教育出版社 1995； 这六本参考书足够了如果你有查到更多的参考书肯定有教育史 研究方法之类的有好几本 实际上一本就可以了。

6.教育学专业课怎么复习

参考书永远都是根本，任何考试资料都取代不了它的地位。

不知道楼主在前期准备的时候有没有先把参考书有重点的过一遍。本人是这样准备的，按照中国教育史、外国教育史、教育学基础、教育心理学、教育研究方法的顺序把参考书都看了一遍，当然不是通篇研读的那种，对照着大纲看，看教育学基础的时候我是先把目录记了一遍，闭上眼能想出课本的的知识结构后再开始看的，我觉得先看目录挺有必要的，对知识有一个整体的把握后再看就不会觉得云里雾里了。

看书的同时我还喜欢记笔记（当然不是通篇抄书的那种，没那么多时间），根据大纲自己整理了一个类似于知识结构图的笔记，便于之后进行第二轮的时候晚上睡觉前做回顾。第二轮的时候就主要是对着笔记找书上的内容看了，理解记忆，用自己的话能说明白，这样就好记一些了，考前就是狂背了，这回就要精确的背了，尤其是原理性的知识，自己表述的不如书上的精炼而且也怕用自己的话说判卷老师不给分。

整个的过程还是挺痛苦的，因为也像大家说的背了之后总是忘，没办法，不过多背几遍就好多了。

以上仅是个人的几点拙见，不一定适用于任何人，仅供参考。 总起来说考研的整个过程还是挺让人怀念的。

7.学习了教育与教育学的产生和发展过程的总结

教育学是一门研究教育现象及其规律的社会科学。

它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。

19世纪中叶以后，马克思主义的产生，近代心理学、生理学的发展，为科学化教育奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和科学技术的发展，教育实践的广泛性、丰富性，更进一步推动了教育学的发展。

教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。

如教育与社会的政治、生产、经济、文化、人口之间的关系，教育活动与人的发展之间的关系，教育内部的学校教育、社会教育、家庭教育之间的关系，小学教育、中学教育、大学教育之间的关系，中学教育中教育目标与教学、课外教育之间的关系，教育、教学活动中智育与德、体、美、劳诸育之间的关系，智育中教育者的施教与受教育者的受教之间的关系，学生学习活动中学习动机、学习态度、学习方法与学习成绩之间的关系等等都存在着规律性联系。教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。