1. 辅导制；牛津大学辅导制的核心是在学生参加主要专业课课堂学习之后，安排老师在学期里的每个星期对4-5名学生为一组的本科生实施辅导(Tutorial)。牛津大学每学期安排两门主要专业课，因而每个本科生在每学期的每个星期里要接受两次辅导。本科生可以不去课堂上大课，但是必须参加辅导，否则会被学校开除。在每次辅导中，授课老师要求他(或她)所辅导的4-5名学生就课堂授课相关联的内容写一篇论文(辅导老师要给出阅读书目)，以便在辅导时进行讨论。通过在辅导时激烈的讨论和争论，使得同学们对研究方法和观点有了更清楚的认识，还提高了本科学生的口才、辩才、快速逻辑思维反应能力等
2. 导师制；英国主要大学的各学院系都会在本科生踏进校门的那一刻起为每一位本科生安排一位特定的导师。无特殊情况，每位教员都有担任本科生导师的义务。一般情况下，某教员担任某本科生的导师工作会一直持续到该学生毕业为止。本科生在学校学习期间可以就各种问题与导师讨论，将来找工作、继续学习都需要这个导师写的推荐信。对于刚刚从高中毕业踏进大学校门而不知所措的年轻学生来说，导师会对这些年轻人的稚嫩心灵予以呵护，从而对这些年轻人的心智成长起到引领作用。从学术角度来看，这些学有成就的导师将大大加快本科生从高中的纯粹知识学习生活到大学的学术创新学习生活的转变，从而会大大提高本科生的科研水平。担任本科生导师对教员来说也诸多益处。可以使教员不断了解一代代年轻学生的思想动态，也可以从学生所提问题中获得灵感。教员也可以在这些学生中发现能干的学术助理。
3. 考试制；　牛津剑桥的考试制度主要是进行课堂教学的教员只负责讲课，但是不负责期末出题、考试、判卷;期末考试由大学组织的考官(examiner)负责，各系主任负责组织本系的考试委员会，系考试委员会要求每个相关授课教员出一份考试题，最终系考试委员会从这些考试题中随机抽取一些考题，之后负责组织考试、判卷。此外，在判定考试试卷和答案时，很多英国大学还从其他大学聘请外部考官(externalexaminer)以评判考题是否合理规范、判卷是否公平，其目的是避免判卷过程中人情分的产生。在牛津大学的本科教学体系下，专业课程授课教员、辅导教员也受到大学考官的制约。换句话说，课堂教学教员和辅导教员也是被考的对象，特别是辅导教员面临的压力更大