1.生活中的数学知识介绍举实例

一、在应用数学知识中认识生活实际 我们以往的数学教学往往比较重视解答现有的数学问题，既课本上已经经过处理的问题。

学生只需要按照学会的解题方法，一步一步地去解决问题就可以了，不需要考虑这些问题的来源和作用，更不需要应用数学知识去解决现实中的各种问题。有的内容过分强调思维训练，学生在不断反复机械地操作下，虽然能熟练地掌握各种题目的解题智能、技巧，但一碰到实际生活却显得不知所措。

在大力推行素质教育的今天，有必要让学生在数学应用中，在生活实践中使知识得以验证，得以完善。 例如：在教学“轴对称图形后”后，我让学生走出校门观察周边环境，找一找生活中哪些物体是呈轴对称图形的。

学生把日常生活中每天看见的的、但又没有意识到的是轴对称图形的物体一一找了出来。更有意思的是学生把特殊的平行四边形的对称性也讲得头头是道。

这无疑使学生体会到数学与实际生活离得很近，也增强了学生今后运用数学知识去创造美好生活的意识。 二、根据生活实际灵活运用数学知识 在实际应用数学知识时，往往会与社会生活出现一些偏差。

创设一些生活实例，灵活运用数学知识，实质上是对数学知识的一种深化。 例如，要给教室里三个向阳的窗户做窗帘，每个窗户高1.5米、宽1.2米，需要买多少 平方米？这是一道求面积的应用题，学生自然会根据每个窗户的高与宽，再乘3就可以得到结果.但要解决好这个实际问题，就不那么简单。

既要考虑窗帘必须大于窗户，又要考虑到市场上窗帘每幅宽度等等因素。 再如，在教学统计图后，安排一个课外作业：到校门口或路上收集某一段时间的交通工具的流量，然后制成一张统计表。

第二天。一张张学生自己收集信息的统计表呈现在全班面前。

更为可贵的是有一小组同学，别出心裁地去收集行人、自行车遵守交通规则的信息。通过儿童自身活动获取的知识，比从教科书、从他人学来的知识要清晰得多，深刻得多. 还有生活中很多例子是数学的应用：如大家知道生活中茶叶筒为什么大部分都是圆柱体的吗？同样周长的图形，圆形的面积比较大，使用圆柱体的茶叶筒不仅可以装下更多的茶叶，还可以节省材料。

日常生活离不开数学。如买、卖东西，度量长度；搞科学研究也离不开数学。

如发射卫星。国防也离不开数学。

银行用数学、会计、物理、化学、饭店、喝水、出动旅游、坐车等等。我们的生活离不开数学。

数学有利于培养我们用数学眼光看待现实问题的能力和意识。运用数学知识可以解决生活中的实际问题。

可见数学在我们生活中的重要性，所以学好数学是一件很重要的事。我们的生活离不开数学。

2.请列举一下生活中有关的数学例子

学数学就是为了能在实际生活中应用，数学是人们用来解决实际问题的，其实数学问题就产生在生活中。比如说，上街买东西自然要用到加减法，修房造屋总要画图纸。类似这样的问题数不胜数，这些知识就从生活中产生，最后被人们归纳成数学知识，解决了更多的实际问题。

我曾看见过这样的一个报道：一个教授问一群外国学生：“12点到1点之间，分针和时针会重合几次？”那些学生都从手腕上拿下手表，开始拨表针；而这位教授在给中国学生讲到同样一个问题时，学生们就会套用数学公式来计算。评论说，由此可见，中国学生的数学知识都是从书本上搬到脑子中，不能灵活运用，很少想到在实际生活中学习、掌握数学知识。

从这以后，我开始有意识的把数学和日常生活联系起来。有一次，妈妈烙饼，锅里能放两张饼。我就想，这不是一个数学问题吗？烙一张饼用两分钟，烙正、反面各用一分钟，锅里最多同时放两张饼，那么烙三张饼最多用几分钟呢？我想了想，得出结论：要用3分钟：先把第一、第二张饼同时放进锅内，1分钟后，取出第二张饼，放入第三张饼，把第一张饼翻面；再烙1分钟，这样第一张饼就好了，取出来。然后放第二张饼的反面，同时把第三张饼翻过来，这样3分钟就全部搞定。

我把这个想法告诉了妈妈，她说，实际上不会这么巧，总得有一些误差，不过算法是正确的。看来，我们必须学以致用，才能更好的让数学服务于我们的生活。

数学就应该在生活中学习。有人说，现在书本上的知识都和实际联系不大。这说明他们的知识迁移能力还没有得到充分的锻炼。正因为学了不能够很好的理解、运用于日常生活中，才使得很多人对数学不重视。希望同学们到生活中学数学，在生活中用数学，数学与生活密不可分，学深了，学透了，自然会发现，其实数学很有用处。

3.【生活中有哪些数学知识,请列举,字要多一点】

在我们生活的周围有很多的数学问题，这些数学问题贯穿于生活的方方面面，现实生活中，数学游戏有很多，比方说小朋友在打扑克时快算二十四、数学填框游戏，就连赵本山的小品中也有很多这样的数学游戏.如“树上七个猴，地上一个猴，一共几个猴.”等等生活中的例子.这些游戏构成了我们生活中五彩缤纷的画卷.我们每天早上一起来，首先是对一天的事情进行一下比较简单的计划，一天中要干哪些事情，需要什么时间完成，这一天的预算支出、收入各多少；有了一个初步的打算以后，开始对一天的工作进行实施；一天的工作进行中伴随着各种各样的计算、预算即数学.一天的工作结束后，接下来的是对这一天进行的小结，小结是通过一个一个的数学运算进行的，运算的结果是一个个比较直观的数字.我们现实生活中，购物、估算、计算时间、确定位置和买卖股票等等都与数学有关.可以说，数学在人们的生活中是无处不在的，数学是日常生活中必不可少的工具.无论人们从事什么职业，都不同程度地会用到数学的知识与技能以及数学的思考方法.特别是随着计算机的普及与发展，这种需要更是与日俱增.无论是我们日常生活中的天气预报、储蓄、市场调查与预测，还是基因图谱的分析、工程设计、信息编码、质量监测等等，都离不开数学的支持.而且，数学是和语言一样的一种工具，具有国际通用性.可以说，自然界中的数学不胜枚举，如蜜蜂营造的蜂房，它的表面就是由奇妙的数学图形——正六边形构成的，这种蜂房消耗最少的材料和时间；城市里的下水道盖都有是圆形的，你知道这是为什么吗？人行道上，常见到这样的图案，它们分别是同样大小的正方形或正六边形的地砖铺成的，这样形状的地砖能铺成平整无孔隙的地面.这里面竟有一个节约的数学道理在里面呢？再比如，100户人家要安装电话，事实上并不需要100条电话线路，只要允许有一些时间占线，就能大大节约安装成本，这正体现了数理统计的作用.因此，生活与数学是分不开的，生活中有数学，数学是生活的缩影.在一年要结束的时候，商人在谈论中说我这一年的收入是多少，与去年相比怎么样；农民也在谈论这一年中收入多少粮食；工人也在谈论在这一年的收入与支出是否相当，有多少存款；军人谈论这一年中训练成绩如何，提高了多少成绩；而学生的学习成绩则是对一位教师一年来辛苦工作的衡量标准；单位也在做这样那样的总结.一年的结束是这样的，下一年的开始同样也要有一个预算；一天、一个月、一个季度、一个阶段人们都在做同样的事情；一个人、一个家庭、一个单位、一个组织、一个国家等等，都在用数学的方法对他们在不同时间、地点、空间、人员、事务等等上做一定的运算后，得出一个直观的数字标示量，作为一个目标、结论、预算、程度等等.总之，生活中的数学可以说是无处不在，数学严重影响着我们的生活，是生活中的重要条件.因此，我们不可忽视生活中的数学，要重视它并最大限度地开发、利用它.。

4.生活中的数学知识介绍举实例

一、在应用数学知识中认识生活实际我们以往的数学教学往往比较重视解答现有的数学问题，既课本上已经经过处理的问题。

学生只需要按照学会的解题方法，一步一步地去解决问题就可以了，不需要考虑这些问题的来源和作用，更不需要应用数学知识去解决现实中的各种问题。有的内容过分强调思维训练，学生在不断反复机械地操作下，虽然能熟练地掌握各种题目的解题智能、技巧，但一碰到实际生活却显得不知所措。

在大力推行素质教育的今天，有必要让学生在数学应用中，在生活实践中使知识得以验证，得以完善。例如：在教学“轴对称图形后”后，我让学生走出校门观察周边环境，找一找生活中哪些物体是呈轴对称图形的。

学生把日常生活中每天看见的的、但又没有意识到的是轴对称图形的物体一一找了出来。更有意思的是学生把特殊的平行四边形的对称性也讲得头头是道。

这无疑使学生体会到数学与实际生活离得很近，也增强了学生今后运用数学知识去创造美好生活的意识。二、根据生活实际灵活运用数学知识在实际应用数学知识时，往往会与社会生活出现一些偏差。

创设一些生活实例，灵活运用数学知识，实质上是对数学知识的一种深化。例如，要给教室里三个向阳的窗户做窗帘，每个窗户高1.5米、宽1.2米，需要买多少平方米？这是一道求面积的应用题，学生自然会根据每个窗户的高与宽，再乘3就可以得到结果.但要解决好这个实际问题，就不那么简单。

既要考虑窗帘必须大于窗户，又要考虑到市场上窗帘每幅宽度等等因素。 再如，在教学统计图后，安排一个课外作业：到校门口或路上收集某一段时间的交通工具的流量，然后制成一张统计表。

第二天。一张张学生自己收集信息的统计表呈现在全班面前。

更为可贵的是有一小组同学，别出心裁地去收集行人、自行车遵守交通规则的信息。通过儿童自身活动获取的知识，比从教科书、从他人学来的知识要清晰得多，深刻得多.还有生活中很多例子是数学的应用：如大家知道生活中茶叶筒为什么大部分都是圆柱体的吗？同样周长的图形，圆形的面积比较大，使用圆柱体的茶叶筒不仅可以装下更多的茶叶，还可以节省材料。

日常生活离不开数学。如买、卖东西，度量长度；搞科学研究也离不开数学。

如发射卫星。国防也离不开数学。

银行用数学、会计、物理、化学、饭店、喝水、出动旅游、坐车等等。我们的生活离不开数学。

数学有利于培养我们用数学眼光看待现实问题的能力和意识。运用数学知识可以解决生活中的实际问题。

可见数学在我们生活中的重要性，所以学好数学是一件很重要的事。我们的生活离不开数学。

5.求数学日记三篇,六年级的知识,生活中用到

国庆假期中，我和妈妈一起去超市购物，准备找找千克和克.走进超市，首先来到了饼干柜旁，这么多琳琅满目的饼干中，我选择了我最喜欢闲趣饼干，我仔细看了看，终于在角落里找到了"净含量100克"，说明这包饼干不含袋子的重量是100克，那要是有10包这样的饼干不就是1千克了.

接着我们又来到买米的地方，我发现一袋米要10千克，如果我们家每天吃2千克的话，我家每个月就要吃60千克，也就是这样的6袋米了.

后来我又看到了16个鸡蛋大约有1千克，一个菠萝大约2千克，一个西瓜大约3千克

今天，我收获真多啊，我感受到了数学中学到的千克和克这个知识，在生活中数学真的很重要. 今天放学回家看见妈妈在院子里站着发呆，我走过去问怎么回事？妈妈说：“咱们家共有篱笆12米，我想在院子里靠墙圈起来种菜，可是不知道怎么圈面积最大？”我一听高兴的说：“我知道，我们今天刚学了，在周长相等的情况下，围成的正方形的面积大。12÷3=4（米）所以只要围成一个边长4米的正方形菜园的面积最大。”妈妈一听，计算了一下，确实比自己想的面积都大。于是妈妈夸我是个爱动脑筋的好孩子。其实只要我们平时注意观察，留心生活，在生活中发现数学，在生活中学好数学。

生活本身是一个大课堂，运用数学知识写生活日记，用数学的眼光去观察生活，去思考生活问题，让你的生活问题数学化。如钱振宇的日记：

打 乒 乓 球

星期六的晚上，看了一会儿电视，我要求爸爸、妈妈和我打乒乓球。爸爸笑着说：“行啊！但是我要出一道关于打乒乓球的题目，你做出来了，才能满足你的要求。”嘿，爸爸向我发出了挑战，我马上应战：“好！出题吧。”

爸爸开始讲了：“小宇、爸爸、妈妈一起打乒乓球，他们三个人一共打了1小时，平均每人打多少时间？”

“那还用说，平均每人打20分钟呗，我都是五年级的大哥哥了，这么简单的题目也能难倒我？”爸爸刚说完题目，我便脱口而出。

但是爸爸笑嘻嘻地看着我，不置可否。我想：肯定是我做错了。便认真地考虑起来：既然三个人打乒乓球，那就是一张桌。因此，一直是两个人在打球，另一个人在等候轮换。三人等候轮换（不打球）的时间共1小时，那么平均每人不打球的时间为60÷3=20（分钟），而平均每人打乒乓球的时间为60-20=40（分钟）。我茅塞顿开，红着脸把我的答案和思路告诉了爸爸。爸爸哈哈大笑：“你总算知道了。平时我们做题可不要只满足于一种思路，你还有别的方法吗？”

我稍作思考，分析道：“一张乒乓桌上1小时一直有两人在两端轮换打球，两端打球的时间加起来就可看作有2小时，也就是120分钟，那三人平均每人打球的时间就是120÷3=40（分钟）。”

爸爸高兴极了，对我翘起了大拇指，夸奖了我一番，我的要求也得到了满足。爸爸、妈妈和我三人轮换打了1小时的乒乓球，每人打了40分钟。

6.小学六年级数学论文怎么写

小学六年级数学教学工作总结

论文网小学六年级数学教学工作总结

本学期，我从各方面严格要求自己，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。

一、师德表现

平时积极参加全校教职工大会及党员大会，认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习.配合组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从安排，人际关系融洽。业余不从事有偿家教及第二职业。本学年度全勤。

二、教育教学情况

在教学工作中，我注意做到以下几点：

1、深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材认真备课。不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课用出总结，力求准确把握难重点，难点.并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平.

2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维， 增强上课技能，提高教学教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质.保证每一节课的质量.

3、认真及时批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式.本学年平均每周听课二到三节，对自己的教学促进很大.

5、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用. 一年来，我在学校开了一次公开课.是老教师公开课，通过开公开课，使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处，一年教龄公开课受到各位老师及领导的好评，。

6、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

7、积极推进素质教育。为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。

一份耕耘，一份收获。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

7.日常生活中与数学有关的例子

。

.数学与生活搜一下了.联系生活实际，体会数学的应用价值 我们到底要培养孩子什么？我认为，归根结底是培养学生的数学能力，而数学能力的核心是运用所学知识解决生活中实际问题的能力。想让学生获得这种能力，关键要让他们体会到数学的应用价值，培养他们的应用意识和欲望。

因此，数学学习要回归于儿童的生活，要在学习中时时关注儿童关心什么？对什么感兴趣？经历了什么？在生活中发现了什么？创造性地挖掘课程资源，让数学学习与儿童自己的生活充分地融合起来，将数学学习纳入他们的生活背景之中，进而培养学生解决实际问题的能力。 一、在实际生活中感受数学的存在，抽象出数学知识。

小学数学中的许多概念都可以在现实生活中找到相应的实例。例如，我在《体积和体积单位》的课始导入中，是这样设计的： 师：同学们，老师非常想和大家交个朋友，愿意吗？ 生：（非常高兴地齐答）：愿意。

师：是朋友就应该相互了解，老师想了解一下大家，可以吗？ 生：（兴奋地齐答）：可以。 师：我在家里，我的女儿特别喜欢穿我的鞋子和衣服，你们在家是不是也是这样呢？ 生：是的。

师：穿上你爸爸的衣服有什么感觉？ 生a：很大。 生b：非常肥大。

生c：像裙子一样。 。

师：你爸爸穿你的衣服吗？（学生感到很好笑。）

师：你们笑什么？ 生1：我的衣服太小，爸爸穿不上。 生2：爸爸会把我的衣服撑破的。

师：你的衣服，你爸爸为什么穿不上？像这样看起来很简单的问题，实际上包含着丰富的数学知识，每个同学都应该善于从生活中发现数学问题。今天我们一起研究“体积和体积单位”，相信通过学习，你们会更深入地知道爸爸为什么不穿你的衣服。

“穿不穿爸爸的衣服？”这一学生都体验过的，颇具人情味的问题让儿童深切感受到数学实际就在我们身边，“一不小心”就会用到它。 对小学生而言，在生活中形成的常识、经验是他们学习数学的基础。

所以我们要努力拓展学生认识数学、发现数学的空间，重视儿童数学经验的积累。例如，在质量单位的教学中，为帮助学生建立"千克"的概念，我们先让学生购买不同质量的物品，再用手掂这些物品，多次感受后尝试估计一些物品的质量。

学生对"质量"的概念有了这样的感性认识之后，很容易地解决"千克"有多重的问题。再如，二年级的学生认识了简单几何图形后，我们让学生采用归类整理的方法，尽可能多地从生活实例中找出图形，注上名称，然后测量出这些图形每条边的长度，算出每个图形所有边长的和，使学生初步建立"周边长"的概念，为以后学习"长方形和正方形的周长"作有力铺垫。

二、运用数学知识解决实际问题。 1、结合生活实际，培养数学意识。

生活中处处有数学，把学数学和生活体验结合起来，不仅生动、深刻，而且进行了人文教育。学习了长度单位，让学生思考生活中哪些地方需要长度单位；学习了圆的知识后，让学生从数学的角度说明为什么车轮的形状是圆的，方的和三角形的行不行？为什么？还可以让学生想办法找圆形物体的圆心。

在教学中，结合生活实际，让他们知道每天吃多少米、用多少水、耗多少电都要进行计算。这样通过了解数学知识在实际中的广泛运用，培养学生用数学眼光看问题，用数学头脑想问题，增强学生用数学知识解决实际问题的意识。

2、把生活中的问题转化为数学问题。 例如，教学“平均数”一课时，将学生分成四人一组，计算每个小组的平均身高，此时学生的热情一下子高涨起来。

求出结果后，让学生进一步比较：“哪一组的同学最高？哪一组的同学最矮？” “我们班的男生和女生身高情况如何？对这些数据进行研究。你能得出哪些结论？”这种活动与学生自身生活相结合，可以使他们产生强烈的求知欲。

再如，春游之前，让学生解决问题：学校组织五年级师生去恩龙山庄春游，教师30人，学生300人。门票价格：成人每位30元，学生每位10元；团体票50人（含50人）以上每人12元。

按照这种价格，我们怎样购票最省钱？请大家设计一种你认为最好的购票方案。学生设计完后，教师和同学们一起将不同方案公布于众，进行比较选优；最后选出一种都认为最好、最省钱的方案。

这种数学能力考查活动，既培养了学生科学理财的意识，又拓宽了知识面。 3、加强实际操作，培养动手能力。

理论与实际往往有很大差距，要想使所学的知识能真正运用到实际生活中，必须加强实际操作，培养把所学知识运用于生活实际的能力。 案例1：教了“比和比例”之后，我有意把学生带到篮球场上，要学生测量计算篮球架的高度。

如何测量？多数同学摇头，少数几个窃窃私语： 生a：爬上去量！ 生b：爬上去也够不着顶端啊。好危险的！ 生c：…… 正当同学们议论纷纷的时候，我适时取来了一根长1.5米的竹竿，笔直插在球场边。

这时阳光灿烂，马上出现了竹竿的影子，量得这影子长1米。 我启发学生思考：从竿长是影子的1.5倍，你能想出测篮球架高度的办法吗？ 生d：球架高也是它的影长的1.5倍。

生e补充：必须要在同一时间内。 这个想法得到肯定后，学生们很快从测量篮球架影子的长，算出了篮球架的高。

回到教室后，我又说：。

8.【生活中的数学作文利用六年级上学期的知识写300字左右作文最好用

抽屉原理和六人集会问题 “任意367个人中，必有生日相同的人.” “从任意5双手套中任取6只，其中至少有2只恰为一双手套.” “从数1,2,。

,10中任取6个数，其中至少有2个数为奇偶性不同.” .大家都会认为上面所述结论是正确的.这些结论是依据什么原理得出的呢？这个原理叫做抽屉原理.它的内容可以用形象的语言表述为：“把m个东西任意分放进n个空抽屉里（m>n），那么一定有一个抽屉中放进了至少2个东西.” 在上面的第一个结论中，由于一年最多有366天，因此在367人中至少有2人出生在同月同日.这相当于把367个东西放入366个抽屉，至少有2个东西在同一抽屉里.在第二个结论中，不妨想象将5双手套分别编号，即号码为1,2,。,5的手套各有两只，同号的两只是一双.任取6只手套，它们的编号至多有5种，因此其中至少有两只的号码相同.这相当于把6个东西放入5个抽屉，至少有2个东西在同一抽屉里.抽屉原理的一种更一般的表述为：“把多于kn个东西任意分放进n个空抽屉（k是正整数），那么一定有一个抽屉中放进了至少k+1个东西.” 利用上述原理容易证明：“任意7个整数中，至少有3个数的两两之差是3的倍数.”因为任一整数除以3时余数只有0、1、2三种可能，所以7个整数中至少有3个数除以3所得余数相同，即它们两两之差是3的倍数.如果问题所讨论的对象有无限多个，抽屉原理还有另一种表述：“把无限多个东西任意分放进n个空抽屉（n是自然数），那么一定有一个抽屉中放进了无限多个东西.” 抽屉原理的内容简明朴素，易于接受，它在数学问题中有重要的作用.许多有关存在性的证明都可用它来解决.1958年6/7月号的《美国数学月刊》上有这样一道题目：“证明在任意6个人的集会上，或者有3个人以前彼此相识，或者有三个人以前彼此不相识.” 这个问题可以用如下方法简单明了地证出：在平面上用6个点A、B、C、D、E、F分别代表参加集会的任意6个人.如果两人以前彼此认识，那么就在代表他们的两点间连成一条红线；否则连一条蓝线.考虑A点与其余各点间的5条连线AB,AC,。

,AF，它们的颜色不超过2种.根据抽屉原理可知其中至少有3条连线同色，不妨设AB,AC,AD同为红色.如果BC,BD,CD3条连线中有一条（不妨设为BC）也为红色，那么三角形ABC即一个红色三角形，A、B、C代表的3个人以前彼此相识：如果BC、BD、CD3条连线全为蓝色，那么三角形BCD即一个蓝色三角形，B、C、D代表的3个人以前彼此不相识.不论哪种情形发生，都符合问题的结论.六人集会问题是组合数学中著名的拉姆塞定理的一个最简单的特例，这个简单问题的证明思想可用来得出另外一些深入的结论.这些结论构成了组合数学中的重要内容-----拉姆塞理论.从六人集会问题的证明中，我们又一次看到了抽屉原理的应用.。