法制教育是以普及法律常识，增强人们的法律意识，培养人们维护和遵守法律的行为习惯目的的宣传教育活动。这是预防犯罪的重要措施。法制教育的基础工作是普及法律常识，也包括遵守法律的习惯养成和评价。普及法律常识根据不同的对象，进行不同法律常识教育，不搞一刀切。对未成年人进行法律常识教育，在内容上应以他们生活、学习有直接关联的未成年人保护法、义务教育法、预防未成年人犯罪法、治安管理处罚条例、刑法以及交通法规等法律法规为重点，使他们通过耳熟能详的法律知识的学习，初步树立法制观念和守法意识。开展法制教育要规范和科学。要通过准确、通俗的法律知识宣传和法律行为评价，指导未成年人的行为。要坚持实践原则，采取多种形式走出课堂、书本，提高法制教育的效果。这当中，正面教育十分重要。法制教育固然要运作案例进行教育，但必须是用分析、批判的立场、观点，情节介绍要适度，避免案情的消极影响，避免未成年人的模仿和尝试。

有关法律知识的

第一，将进一步巩固改革开放成果，维护国家基本经济制度和社会主义市场经济秩序。改革开放以来我国的经济体制已发生了深刻变化。变化之一，就是确立了市场经济对资源配置的基础地位。市场经济的本质，是财产交换。财产交换的前提是该财产在法律上必须有明确的归属。完善的所有权制度，是实行市场经济体制的必要条件之一。 农村经济体制改革，建立了土地承包经营制。体现在法律上，物权法通过用益物权制度，固定发包方与承包方之间的农地使用关系，从而巩固了农村经济体制改革的成果，即“土地承包经营制”。城市经济体制改革，逐步建立现代企业制度。国民经济的长期稳定发展，依赖企业的稳定发展。企业的发展离不开对资金的大量需求。企业获利资金最主要的方式是向金融机构融资，融资的关键问题是风险。《物权法》在总结《担保法》实施以来的经验基础上，参考发达国家和地区的立法，规定了较为完善的担保物权制度，能够在一定程度上化解和降低金融机构的融资风险，满足企业发展的资金需求。我国在20世纪90年代初开始实行国有土地有偿使用制度，主要采用行政法规形式（即1990年《城镇国有土地使用权出让转让暂行条例》）规定国有土地使用权出让、转让制度。国有土地使用权的性质和内容，不甚明朗。有鉴于此，《物权法》确定国有土地使用权的性质是用益物权，内容是用于经济建设，称为“建设用地使用权”。 《物权法》正是通过所有权、用益物权和担保物权等法律制度，进一步巩固改革开放成果，维护国家基本经济制度和社会主义市场经济秩序。 第二，将进一步明确物的归属，发挥物的效用，保护权利人的物权。《物权法》通过第45－69条规定，规定了国家、集体和私人财产所有权，进一步明确了物的归属。财产归属只有泾渭分明，所有权人才能通过设立用益物权，将自己的财产交给他人利用；或者通过设立担保物权，予以融通资金，进一步促进“物尽其用”。 物权法实施，将进一步保护私人的财产权。尽管我国新修订的《宪法》第13条第1款和第3款规定：“公民的合法的私有财产不受侵犯。”“国家为了公共利益的需要，可以依照法律规定对公民的私有财产实行征收或者征用并给予补偿。”但公民的财产权仍然得不到有效的保护。究其原因，宪法上的权利，不是可诉性权利，公民的财产权利即使受到不法侵害，也不能依据宪法提起诉讼，法院也不能援引宪法进行判案。《物权法》就是将宪法上有关公民财产权保护的原则性规定，予以细化、具体化，使宪法上的权利，成为在物权法中可以找到相对应的可诉性的权利。 第三，进一步促进行政机关依法行政，完善我国财产权的法律保障体系。物权法第2条第3款明确规定物权是排他性权利。物权“排他性”，不仅排除一般人的干涉，而且排除国家的干涉，同时划分了“公权力”与“私权利”之间的界限。“依法行政”要求政府机关及其工作人员实施行政行为时，不仅行政行为在职权范围内，而且行政程序必须依法。“依法行政”是对具体行政行为的要求，更是法治理念体现。 物权法颁布实施之前，我国的财产权的法律保障体系，除宪法外，主要还包括保护动态财产权的合同法，保护静态无形财产权的知识产权法，以及保护财产权的民法通则。保护静态有形财产权的法律显然缺失。物权法实施，将进一步完善我国财产权的法律保障体系。
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