提供由浅入深、由此及彼地理解并把握传播学的概念系统和理论框架的路径。

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西方学者对传播定义的四种分类，试述四类传播的定义特点

①强调传播是信息的共享
这是指通过传播共同享有一则信息、一种思想或态度，目的在于建立彼此之间认知的共同性。施拉姆认为：“今天我们可以给传播下一个简单的定义，它即是对一组告知性符号采取同一意向。”
②强调传播是意图地施加影响
这是指甲方传递信息给乙方时，希望或要求乙方相信、接受并采取同一态度，而乙方原先并没有这种意向。美国实验心理学家霍夫兰等认为，传播是“某个人（传播者）传递刺激（通常是语言的）以影响另一些人（接受者）行为的过程”。
③强调传播是信息交流的互动过程
美国传播学者贝雷尔森等认为，“运用符号——词语、画片、数字、图表等，来传递信息、思想、感情、技术以及其他内容，这种传递的行为或过传播学：以动态的整体的人类传播现象为研究对象，以及用开放的观念综合地研究人类传播的本质和规律的科学。程通常称作传播”。

传播学的基本概念和线索

一、传播学是一门研究传播与交流的新兴学科，是研究人们运用符号进行社会信息交流的规律性及行为的学科。 广义的传播指人类社会、生物界乃至整个自然界的一切信息传输，如教育和行政管理中信息的传输，动物世界中色味声光的传递，电子技术中符号与图象的播送；一般所说的传播是指人和人（包括群体）之间借助于语言和非语言符号，直接地或间接地传递信息、意见、情感等的过程。

二、西方传播学者把传播分为如下层次：

（1）人的内向传，即自我进行信息交流，如 “自言自语”，等；

（2）亲身传播，即个人与个人之间的符号交流行为；

（3）团体传播，即团体间的符号交流行为；

（4）大众传播，即以印刷或电子为媒介的、有目的的，面向许多人的符号交流行为。

三、传播学的内容主要有：

（1）传播现象的产生和发展历史。传播学认为，传播现象是与人类同时产生的，随着社会生产力的发展和科技进步，传播方式、媒介也相应扩大发展起来。报刊、广播、电视、电影、广告等涌现，是社会信息激增的表现。

（2）研究传播模式。传播学家目前已从不同角度进行具体研究，提出了各种传播的模式。这些模式有文字型的，也有图型和数学公式型的。

（3）研究传播结构。主要研究和评价传播内容的结构，分析语言特点和价值，语言在传播中的作用，语言符号与所指对象之间的关系，语言对人们处理信息的影响。

（4）研究传播方式。传播学把传播分为三类，即自我传播、人际传播、大众传播。传播学主要研究各种传播方式的作用和效果以及它们之间的联系和发展趋势等。

（ 5）研究传播的功能和效果。其中包括研究分析传播的工具、决策、表达、控制、报道、社会联系等等的功能。传播效果的研究，也是传播学的主要内容。在这方面，目前已提出了诸如“潜在效果论”、“最小效果规律论”、 “注射论”、“枪弹论”等理论。

四、研究方法有：

（1）典型调查法。即在一定的受传者（如读者、听众或观众）中，用一套科学的方法选出若干能代表这一群体特点的人，然后按照预定的题目对他们进行直接调查采访，如面谈、电话（电视）采访，发给意见表征求意见；

（2）实地实验法。即将要研究的事项，用人为的方法，采取特别的手段，在一定条件下从事观察和研究；（ 3）内容分析法。即以客观、系统、定量分析的方法研究传播内容，以传播内容的“量”和结构的变化来推论传播的“质”的变化，找出带规律性的东西；

（4）统计法，即从有限而不确实、不完整的资料中运用统计推理，作客观的综合概括。 传播学的基本理论目前正处于不断完善中，如拉斯韦尔的“单向传播”被更新为“双向传播”、拉扎斯菲尔德的“两级传播学说”为新的“多级”学说所代替。

五、传播学的奠基人

（1）保罗·拉扎斯菲尔德（奥地利人，后加入美国国籍），他用测验的方法，对大众传播的对象和效果，对投票运动及媒介对个人的影响作了研究，提出了“两级传播”和“意见领袖”，“传播媒介影响力有限”的学说。

（2）库尔特·卢因（美籍德国社会心理学家），他提出了“场所理论”和“守门人”学说。

（3）哈罗德·拉斯韦尔，他用分析的方法从事宣传，国际传播和社会传播问题的研究，1948年他提出了 “拉氏传播模式”（五个W，即谁说——说了什么——通过什么渠道——对谁讲——取得什么效果）。

（4）卡尔·霍夫兰（美国实验心理学家），他研究传播者、单途和双途传播、抵抗宣传、传播与受传者态度改变等问题，提出用说服的方法来改变人的态度的主张。

（5）韦尔伯·施拉姆（美国传播学的集大成者），他运用传播学的研究方法将新闻学、社会学、心理学、政治学等其他学科综合起来进行研究，使之系统化，终于使传播学成为一门独立的学科。他写过30余部著作，先后在美国依阿华、伊利诺斯、斯坦福大学和夏威夷建立传播研究机构。1982年曾来华讲学。

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